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小學三年級英語怎么學音標 小學三年級英語怎么學才能學好

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1小學三年級 英語 怎么學
年幼的寶寶日常生活中接觸最多的是爸爸媽媽和家庭環境，如果父母想要自己在家教寶寶學習英語，可以采取一些寓教于樂的方法 。以下是愛尚小編為你整理的小學三年級英語怎么學
0-3歲的寶寶，語言學習多偏向于“聲音”的刺激，“聽”是寶寶快速吸收語言的開端 。如何為寶寶準備一個聽英語的環境呢?除了經常播放一些英語教材的CD以外，為孩子播放輕松快樂的英語歌謠，會是一個很好的入門方式 。除此之外，2-3歲的寶寶正處于“語言爆發期”，語言模仿能力極強，播放CD可以盡早地讓寶寶模仿標準的發音，為今后的學習奠定良好的基礎 。

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學習語言對于嬰幼兒來說，重在有一定的語境，重在有人使用這種語言和他交流 。華盛頓大學語言與聽覺科學系教授帕特麗夏·庫爾曾對兩組9個月大的美國嬰兒進行了測試 。第一組與講中文的成人待在一起，玩玩具、說話 。經過12次的相處，這一組的寶寶們學會了識別中文語音 。而另外一組嬰兒則用錄像帶播放中文課程取代成人說話，小寶寶們便什么也沒學到 。這個實驗告訴我們，寶寶學習外語的能力非凡，但缺少了感情聯絡，學習效果并不明顯，因此，寶寶與爸爸媽媽在日常生活中用英語交流是非常重要的 。
寶寶都喜歡看動畫片，爸爸媽媽可以選擇一些寶寶喜歡的動畫片反復播放 ?；顫姷膭赢嫛⒖蓯鄣慕巧约拔说膭∏?，都讓寶寶很自然地進入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學會用句型，增強聽、說能力 。但爸爸媽媽一定要根據寶寶的情況循序漸進地進行 。
“玩”是寶寶注意力最集中、學習力最強的時候 。通過游戲的方式，能夠減少學習的壓力，讓孩子快快樂樂地、在不經意間就學會了英語 。因此，爸爸媽媽可以設計一些英文認物的小游戲，或選擇一些有啟發性、互動性和趣味性的圖書 。另外，也可利用多媒體互動的方式，通過動畫、圖像、聲音、文字的組合，來引發寶寶學習英語的興趣 。
2培養興趣愛好
孩子們最討厭的就是機械教育，所以，要注重從他們的興趣出發，不局限于讓孩子們記住多少單詞，會寫多少單詞，這些都是沒有意義的，只有讓孩子們對英語產生興趣，才能引導孩子們自己積極去學習英語 。
孩子們對于枯燥的書本最不感興趣，所以，家長們要注意避開這些枯燥的書本，通過他們最喜歡的游戲的方式，讓孩子們從游戲中，感知到英語學習的樂趣 。
英語是一個交際語言，那么，孩子們的英語學習，就在交際中完成，不要僅僅讓孩子們學習英語，還要注意多和孩子們進行英語的交流，不僅提升孩子們的英語學習興趣，同時，還能讓孩子們的口語能力不斷提升 。有條件的家庭可以直接為孩子請一對一外教，在純正的英語環境中學習，現在課時費一次一結的課程靈活方便，成為很多家長的選擇 。
英語最重要的一點是表達，但是，在實際的英語教育過程中，很多家長都過分重視讓孩子們進行翻譯，要知道這個是不正確的教育方向，同時，也會給孩子們增加學習的壓力，不利于孩子長遠的英語學習 。
單個的詞匯，很容易就讓孩子們感覺到厭煩，因此，家長們在給孩子們進行英語教育的時候，可以通過故事的形式教育，避開讓孩子們單純學習詞匯，這樣的話，孩子們對于詞匯的理解還會更加深刻 。
3聽說教學法
教師于授課時不使用學習者本身之母語(中文)教授第二外國語言，在教學中，不做翻譯，純粹憑借外語直接進行教學 。
語言的認知和學習最佳方式為透過個人與環境之間的互動，歷此，學習成效端看其在與環境的交互作用是否達到一定程度 。
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強調讓學習者反復練習，并由反復的句型演練中達到有效學習，不重視讀寫與認知的理化，迎合了普遍學習語言者的偏好 。
語音的傳達用動作表示，可以憑借學習者的肢體動作來反應來其學習的成效，同時透過右腦足夠的肢體反應的刺激，能有助于學習者左腦的發展和語言學習的效果 。
透過真實的情境教學將教學內容表達給學習者，感受到所學的語言能夠實際運用到日常生活中，進而培養學習者對教學內容的認同感，在面對真實情境下較易呈現出口語能力 。
4培養小學生閱讀能力的策略
小學生英語學習有別于其他學習者，他們正處于9～12歲之間 。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點 。新課標提出：小學英語課程目的首先是激發學習興趣，培養英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感……為進一步學習打下基礎 。因此，在閱讀內容的選擇上，要注重“興趣第一”的原則 。達·芬奇認為：“正如不情愿的進食有害于健康，不情愿的學習會損害記憶，所記東西無法保持 。”如果閱讀教學太注重詞匯的訓練，會剝奪小學生對閱讀的興趣 。因為在閱讀中令小學生感興趣的不是故事的詞語，而更多的是故事本身(包括其中的人物、事件、情節等)、故事的知識性、故事的趣味性等等 。在PEP教材教學中，我發覺每當老師在教每個單元的故事時，學生的學習興趣非常高，很樂意去讀、去學，究其原因是因為故事的內容有趣好玩 。為此，我們在選擇閱讀材料時要充分考慮下列因素：
閱讀材料，尤其是適合小學高年級學生的英語閱讀材料，不僅要趣味性濃，并且要貼近生活，以激發學生讀的興趣 。我們曾選過一篇“Find the treasure”的閱讀材料給學生閱讀，它具有很強的趣味性，其中富有科幻的尋找寶藏的過程深深地吸引了學生 。另外，在眾多的精選閱讀材料中，學生們喜歡的有動物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，The donkey and the salt等 。有常識性的小短文，如：Roses，Planting the tree，Be healthy 。有詼諧有趣的小幽默，如：The French student 。有發生在他們周圍的事情，如：A naughty boy，A letter，A birthday present 。也有發生在以前，能讓他們了解過去的人和事的小笑話，如：To be modest，A big orange and a gold cup等等 。各式各樣的、內容豐富多彩的文章，只要學生們有興趣去閱讀，我都把它們列入考慮范圍之內 。
閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感 。而它往往又和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂閱讀材料，達不到訓練的目的，還會對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙 。其次，文章體裁的不同也會對閱讀材料難易產生影響 。故事、童話、幽默小品等形式的閱讀材料往往比較適合于小學高年級的學生 。我在充分利用教材資源的基礎上，常選擇能為教學目的服務的材料進行課外延伸和補充，在挑選時讓學生閱讀全部是熟悉的材料，但里面的詞語是重新組合搭配的，讓學生在熟詞的新環境中理解體會 。比如在教學人物描寫性話題時，我們可以選描寫自己好朋友的作品，或者選學生喜歡的明星材料;教一般現在時的時候，可以選擇描寫爸爸、媽媽或教師自己一天生活的情況;教現在進行時，可選擇孩子們在操場活動或野炊遠足的場景小短文;教過去式時，可選擇一些趣味童話故事，如“Snow White”“A farmer and a snake”等，或者是人物傳記，如“Walt Disney” 。