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小學生英語興趣的培養 培養小學生英語的興趣的有效策略

經驗分享生活經驗

1小學 英語 低年級興趣的培養
對于英語這門語言來說，要真正的學好并掌握不是一件容易的事情 。我覺得學英語有一個方程式，興趣+自信+努力=成功 。尤其是興趣，俗話說，興趣是最好的老師 。小編就小學英語低年級興趣的培養和大家談談 。
一、師生關系要融洽，抓住上課自然交流的機會 。
【小學生英語興趣的培養 培養小學生英語的興趣的有效策略】良好的師生關系可以提高學生學習的積極性，這要求我們針對實際因材施教，多關心鼓勵學生，建立合作的、互動的、融洽的師生關系 。特別是差生，我想跟他們多交流也會增強他們的自信心 。
二、精心組織活動，激發學生的興趣 。
小學生最大的特點就是好奇，他們對新事物特別感興趣，求知欲望也特別強烈 。我們可以利用兒童的好奇心，創設情景，精心組織活動，從而激發小學生的求知欲，使他們主動獲得知識 。特別是在活動形式方面，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發學生的興趣 。
三、合理運用各種教學媒體，努力提高英語學習的趣味性 。
我們在教授新知識時要想辦法為學生創設新穎的情景，由此吸引學生的注意力 。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識 。
四、多引入競爭環節，提高英語學習興趣 。
采用適當的比賽活動，對培養學生靈活運用所學知識起著很大的作用 。在緊張熱烈、多邊互動的競爭氣氛中，無論是參賽雙方的學生，還是觀看的學生，個個都會十分投入，讓他們增強自信心和成就感 。
2小學高段學生英語興趣培養方法
一、注重師生關系的營造，建立新型師生關系
新課程標準中提到，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程，學生對老師的喜愛程度直接關系到對這個科目的喜愛和投入 。因此，教師要重視感情的投入，通過自己的言行、表情，傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的信息 。久而久之，他們對這門學科的學習興趣才會有增無減，愿意主動學習 。
首先，教師要尊重孩子的人格，允許孩子出差錯 。當孩子部分單詞不會讀、上課不專心時，教師要多點寬容，給予理解、信任和期待 。要讓孩子有重做、重說、再問、再聽的機會，不要輕易地指責批評，要多點try again.、 you can do it.、 don’t worry.的鼓勵，用情感保護孩子敏銳的自尊心 。比如學生單詞讀錯了，我會微笑地對他說try again .look at my mouth and listen carefully.緩解他的緊張 。

小學生英語興趣的培養 培養小學生英語的興趣的有效策略

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其次，孩子受教育的權利是均等的 。教師要平等地對待每位學生，給予每位學生參加學習活動的機會 。課堂提問、對話訓練教師要經常采用one by one, pair by pair, row by row, group by group的形式，給予孩子自我選擇、自己做主的機會;確定對話操練伙伴;同時給予孩子自我贊賞、自己糾正的機會，鼓勵他們說說自己的進步、長處;給予學生和老師談心的機會，支持孩子向老師提意見，誠懇采納孩子的看法 。
二、在課堂教學中要激發學生的學習興趣
新課程提倡樹立教師是學生學習的合作者、幫助者、組織者、引導者的教師觀 。因此教師要積極轉變教學觀念，將新課程理念融入到課堂中去，努力培養學生學習的主動性，由傳統的學習方式要我學變為我要學，激發學生學習英語的興趣 。教師要主動將探究性學習貫穿于教學過程中，讓學生感到你所教的課生動有趣 。如在教circle時，我是這樣設計的look, i have a bag. what’ s in the bag?學生的好奇心馬上被調動，紛紛猜測there’ s a book/ pen當我將一個小鐘出示在他們面前時，他們的注意力完全集中于它了，我便適時提問do you want to know its shape? you can ask me.學生們立刻想到新句型what shape is it?紛紛舉手詢問 。這時再教學circle，學生們一下就掌握了它的音、形、義 。此外我還讓他們拓展思維，尋找自己身邊的circle，他們爭先恐后地拿出rubber, watch向老師展示 。既操練了這個詞語，又進一步了解了它的用法 。
三、教學內容生活化
教師不能為了完成教學任務，就單調地教課本所教，而要設法將教學內容生活化，給教學環節增加一些趣味性，激發學生的學習興趣和求知欲，使他們形成積極主動的學習態度 。語言不是一種純粹的知識，更是一種信息的載體 。它源于生活、高于生活更要用于生活 。這既能讓他們學到知識又能激發他們學英語的興趣，更重要的是創設了一個充滿濃厚生活氣息的活動舞臺，使學生體驗到了語言源于生活，高于生活，更用于生活的價值和魅力 。
四、注重學法的指導，讓學生感受到成功的快樂
新課程標準中提到：教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習 。小學高年級的英語知識已經有點難度了，如果教師只是為了教而教，仍然是一種灌輸式或填鴨式的教學，肯定是不行的 。在教學實踐中，我注意引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言知識 。如單詞教學，我注重滲透語音，中年級教sunday，我會讀一遍sunday，然后教會學生拼讀 。但高年級我會采取listen ，spell，recite環節，即讀三遍sunday，學生根據讀音拼出單詞，再根據讀音背誦單詞 。長此以往，學生日積月累，便會掌握不同字母或字母組合的發音，也可以通過讀音記單詞，而不是死記硬背，既容易忘記又費時間 。學生記得快，記得牢，自然對其不排斥，有了成功的快樂，必然是興趣盎然 。
五、對學生進行有效的評價
或許我們認為高年級的學生不像低年級的學生那樣需要一些小五角形之類的表揚，所以在平時我們對于孩子的表揚也就少了，但是高年級的學生更需要老師的鼓勵和表揚，心理學家曾經表明：低年級的孩子更多的需要物質獎勵，高年級學生更多的需要精神獎勵 。一旦孩子的自尊心在你的課堂得到極大的滿足，那么他們學習英語的主觀能動性將大大加強 。剛接任六年級覺得高年級孩子不需要像低年級的學生那樣的表揚，所以很吝嗇給學生的表揚 。就我個人認為，高年級孩子和低年級孩子一樣，都需要老師的表揚 。特別是對后進生應做到：行動上勤關心，語言上多鼓勵，注重因材施教，盡量讓他們回答淺顯的問題，要及時表揚、鼓勵，并多給他們提供操練的機會，讓他們對學習英語充滿信心，同時要注意發現后進生身上的閃光點，調動其積極性，實現正遷移 。這樣即使是后進生也會對英語學習產生濃厚的興趣 。
3如何培養低年級英語興趣
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，寓教于樂 。
小學生對初次看到的、聽到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，教師善于利用“第一次”，會使之成為學生學習的有效動力 。想一想，英語教師第一次走進課堂，就對孩子們說：“同學們，今天我們開始學英語 。”給孩子們的印象是多少的平淡 。而換一種方式，在黑板上用優美的英語字體寫上“Welcome to English!”;錄音機里播放歡快的英語歌曲;再來一段教師的英語自我介紹;請學生談談英語在我們生活中的用處(如有各種英語說明書，長大后可以出國留學等) 。
這樣的效果會深深地印在學生的腦海里，使他們感受到英語離我們的生活很近，學英語是一件多么有趣而又有益的事 。當學生開口說第一句英語，第一次羞澀的用英語和老師打招呼，第一次和同學表演對話，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戲……這些新奇、喜悅、自豪、快樂的情感培養了學生濃厚的學習興趣，無數個培養興趣的機會會隨著這一個個“第一次”悄然而至 。
二、充分研究教材，在各個教學環節中巧妙設計 。
　教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級 。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持 。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣 。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的 。
例如在教“Do you like bananas?”這一內容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發了學生的興趣 。豐富多彩的課外活動是培養學生英語興趣的重要途徑，但居于重要地位的則是成功的英語課堂教學 。我們應在課堂教學中，使學生于主人自居，積極、主動、大膽、愉快地參與英語課堂教學活動，在各種操練和交流中提高聽、說、讀、寫能力，激發積極學習的情感 。
三、 以人為本，發揮學生主體性 。
教師應該把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟 。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心 。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法 。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力 。正如布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動 。”因此我們應多為學生創造思考的空間 。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走.
例如，在教授“Ask the way”一內容時，筆者采用多媒體呈現迷路、問路的幾個現場情景，然后提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路?學生分小組討論(Group-work),接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學生們的方法作比較 。在學會技能之后，還讓學生聯系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情景 。在教學中，學生非常積極，“Ask the classroom” “Ask the bookshop”,還有的“Ask the W.C.”，氣氛特別活躍 。這樣一來，就充分調動了學生的主體性和創造性，幫助他們成為學習的主人 。在課堂教學時，把學生置于主體地位，使學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，學習興趣自然而來 。
四、建立新型師生關系，以情施教，情感交融 。
師生關系是以基本的人性觀為前提的 ?，F代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展 。因此，我們必須建立新型的師生關系 。在我的課堂教學中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環視教室走進課堂，隨著一聲“Good morning”或輕松的“Hi”，便開始了課堂教學 。隨著課堂教學的開展，自然的運用身體語言來配合教學，如通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默動作給學生以鼓勵、勇氣或提示 。教get up ,go to sleep這類詞組時，教師先用夸張的動作引出，使學生很快就理解了，然后再讓學生在邊學邊動中操練，而在教授happy, sad, angry時，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動作，既加深了學生的記憶，又創造了輕松的課堂氣氛 。
在英語教學中，為了培養學生的實際交際能力，往往有許多的小對話、小故事供學生表演，而這些對話中也總是含有一定的情感因素，教師應把這些內容的情感通過自己巧妙的加工、提煉而展示出來，給學生以情感上的感染，使學生在接受認識信息的同時，接受相應的情感因素的影響，達到以情生情、以情促知的效果 。在上三年級的教材時，有一篇信息材料是關于國旗的 。我充分抓住學生愛足球的天性，利用這點再展示國旗的圖片，學生便會很快把它們的讀法記熟 。對學生的關心，會激起學生學習的動力 。對學生鼓勵，會引發學生學習的信心 。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心 。如每天的作業，不僅是學生鞏固知識的場所，更是我和他們交流的重要渠道，有進步了我會寫上Come on!表現出色的寫上Very good! Excellent! 退步的或有錯誤的寫上Can I help you? 只寫片語卻能讓學生感受到教師是關心他、注意他的，他們也會在作業本上寫上Thank you!等和我交流 。
4如何學好口語和聽力英語
【練習口語的方法】1.要以大量的閱讀和聽力做基礎 。在讀和聽的過程中，積累了詞匯，掌握了句型，熟悉了用英語表達思想的方式，最重要的是培養了語感 。
2.同時，練習英語口語也需要用多種辦法：如大聲朗讀英語對話和文章，朗讀各種句型的例句和口語中最常用的句子，背誦文章及演講，與會英語的人練口語，當然，最好與以英語為母語的人練口語 。事實上，自言自語亦是練習口語的有效的方法之一 。如果你把自己說的英語給錄制下來，聽聽自己的錄音，若有問題，再加以改正，效果就會更好 。
3.在學英語的過程中，要始終尋找機會說英語 。大家在一起就要用英語來交談 。這種交談有利于每個人的英語學習.

小學生英語興趣的培養 培養小學生英語的興趣的有效策略

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【練習聽力的方法】提高英語聽力能力的方法有很多，最有效的是：跟讀和聽寫 。
跟讀：就是選擇合適的材料一句一句的模仿，因為讀和聽本來就是不可分割的，很多人聽不懂的根本原因就在于不會讀 。所以如果解決了讀的問題，保證發音及各種語音現象是正確無誤的，聽就不會存在太大問題 。
聽寫是另外一個提高聽力的途徑 ?？茨阕约旱乃搅?，可以選用難度比較適中的比較短的教材文章來做聽寫，聽一句寫一句，一個聽不懂的詞都不放過，然后把一篇文章中的所有不會的詞都總結出來，反復念，這樣堅持一段時間，就會提高了 。