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怎么培養寫作興趣 如何培養興趣愛好的英語作文

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1如何培養 英語 寫作興趣
就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人優先對一定事物發生注意的傾向 。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現實、最活躍的部分，是學習的動力，也是發展智力潛能的契機 。今天韋博小編就如何培養英語寫作興趣和大家聊聊 。
一、創設環境
在小學高年級學生眼里，寫作課是“恐怖”的，他們無從下筆，擔心寫得不好會受到批評 。作為英語教師，應認識到這一點，建設良好積極的班級文化，營造輕松愉悅的課堂環境 。讓學生在寫作課上不再畏懼，而是放松情緒勇敢面對，把寫作當成一件趣事來做，最好能把寫作滲透到日常教學中 。例如課前與學生閑聊，教師可夸贊學生的衣服漂亮，“Your dress is so beautiful today”，學生會自然而然地回答“Thank you”.然后加以引導：“How do you think my clothes today?”.學生會有各種不同的回答 。教師可鼓勵其他同學進行類似的簡短對話 。一方面是讓學生敢說，另一方面是有話可說 。人人都會說話，所以在寫作時，不妨先聯想對話類的作文寫作 。另外，每隔一段時間，在班級內部舉辦一些與寫作有關的小型活動，或設置有獎品 。建設好這樣一個大環境，再進行細節處理則能取得更好效果 。
二、資源利用
現代小學英語教材多配有教學光盤，而且多媒體方式也較為流行，應充分利用這些資源 。教師可以在課堂上把這些材料充分運用到課堂教學中 。
案例：在6A Project 2《Reuse and recycle》中，會學到些新詞匯，如“poster”、“with your…”等 。教師可利用多媒體，以組圖或漫畫的形式講述一段小故事 。

怎么培養寫作興趣 如何培養興趣愛好的英語作文

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老師：Who is going to draw the pictures? 學生：I can!老師：Who is going to cut the papers?
此時，圖中給出一副簡單的場景圖，指出具體的海報制作說明 。然后可令學生自己發揮想象，編出符合主題的故事，并制作出主題明確的海報 。
三、聯系生活
小學生的興趣通常體現在兩方面，第一是他們喜歡的事物，第二是實際生活 。不管是寫作，還是教學，如果嚴重脫離實際，對教學效果甚至對學生成長都會有一定影響 。因此，教師在選材時務必要與生活相聯系 。如找一個大家都感興趣的話題，圍繞某一部動畫片討論，或讓他們分享一些生活小事 。此時把寫作細節加入，如何使自己的故事更吸引人，如何才能求新求異，如何使文章顯得有文采 。以6A第三單元中Think and write《My holiday》板塊為例，假期會經歷很多事情，有些學生覺得每天都是重復的，沒什么可寫;有學生覺得事情太多而寫不完 。教師應教會他們選擇一兩件事，從不同角度分析 。在平時練習中，因為小學生的活動范圍大都在學校和家庭之間，選材要盡量以這兩方面為主，以免不切實際 。
2英語寫作興趣培養方法一
第一，要愛護引導，升華興趣 。由于不同年齡的孩子，有不同的興趣 。有些活動，成人覺得無聊，而孩子卻覺得其樂無窮 。例如：有些孩子愛玩螞蟻，愛看螞蟻打架、搬家 。這時，家長就要和孩子一道觀察，并瞅準時機提出一些讓孩子感興趣的問題，叫孩子回答 。像：“螞蟻的身體分幾部分?”“螞蟻住在什么地方?”“螞蟻是怎樣搬運食物的?”等等 。當孩子對有些問題疑惑不解時，家長要及時作些講解 。同時要系統的給孩子介紹一下螞蟻生活的習性和各自的分工 。使孩子在解答問題與傾聽過程中，把玩螞蟻活動升華為提高孩子觀察力和學習科學知識的手段 。
第二，要有效利用感染指導，強化興趣 。因為個體的主要興趣常常來自家庭的知識和智力結構，所以有效利用感染的力量，來強化孩子的興趣愛好，也是不錯的方法 。比如，北宋的蘇東坡之所以能成為著名文學家的原因之一，就在于其父親有較深的文學修養，并注重從小培養他對文學的興趣愛好，并親自指導他熟讀《詩經》、《楚辭》，熟記李白、杜甫、白居易等人的作品 。而他的母親也是一位“喜讀書”的女子，也十分重視培養孩子的文學興趣 。生活在這樣的家庭環境中，環境的熏陶，自然有利于孩子興趣愛好的形成 。
第三，要改變環境，凈化興趣 。模仿是學習的一種形式，年齡越小，模仿性越強 。孩子經常接觸的人和事，也越容易引起模仿的欲望并誘生某種情趣 。如：戰國時期的大學問家孟子，他的成長與其母親十分注重環境作用關系極大 。他的母親為了給孟子尋找一個有益的環境，一而再，再而三地搬家，直至找到理想的環境方才罷休，史稱“孟母三遷” 。因此，人們常常稱贊孟母懂得環境具有潛移默化的教育作用 。通過這個案例也清楚的告訴我們，要發展孩子良好的興趣愛好，就得有一個良好的內外環境，使興趣氣氛得到凈化 。
3英語寫作興趣培養方法二
廣泛閱讀，學會借鑒
在作文過程中，給學生提供范文，并通過摘抄好的句子，借鑒文章中好的語句結構等，讓學生學會如何表達，在心目中建立起一個好文章的雛形 。學生在閱讀過程中已經積累了一定量的詞匯，初步掌握了寫作的方法，怎樣才能將其轉變為一種能力，使之得以發揮呢?實踐證明，模仿就是一個必要的提高過程，只有通過模仿才可能把自己想說的表達出來 。在模仿寫話的過程中，無論是姓名、年齡、愛好等方面或寫自己或親朋好友都可以 。但在指導時教師應要求學生要從不同角度出發，運用多種表達方式，以寫出不同的感覺 。
例如：一同學在寫My grandmother時，因為他的外公剛去世不久，所以在他的短文中，除了保留他對外婆的外貌及興趣愛好的描述外，還指導他加入對外婆的那份愛心：My grandfather died last year. My grandmother is very sad. So I study harder and I often help my grandma on Saturdays and Sundays. Because I hope she can be happy and healthy. 這樣就讓真情自然而然流露出來，而且不落俗套 。
詞句結合，學會表達
語言總是有內在的聯系 。英語也一樣，其實這種聯系就是，詞–詞組–句子 。有學生在寫英文短文時，就把漢語句子和寫話內容逐一對照譯成英語，然后拼湊成句子 。例如：“夏天很熱，我可以在夏天游泳”一句 。就譯成了：Summer very much hot.I can in summer swim.這真讓人哭笑不得 。所以，掌握單詞還不能解決英語寫作問題，還要強化聯系英語的句法結構，才能正確的獲得英語表達的方法，使小學生的英語寫作水平得到提高 。
【怎么培養寫作興趣 如何培養興趣愛好的英語作文】
怎么培養寫作興趣 如何培養興趣愛好的英語作文

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雖然在小學英語教學中，還沒有要求學習更多的語法知識 。但在寫作教學中慢慢嘗試著把有關的語法結構進行操練，不講具體知識，但讓學生在強化練習中潛移默化的獲取語言結構方面的習慣，以便在作文時能正確地寫出句子 。例如：在學習“My favorite Season”中，就讓學生重點學習I can swim .It’s hot in summer.I wear T-shirt in summer.這三個句型 。只有把單詞與句子正確的結合，才能提高學生正確的表達能力 。
4英語寫作興趣培養方法三
一、多方面著手，燃起學生學習英語的求知欲望
英語學習的動機是影響英語學習成績的一個很重要的非智力因素 。在教學過程中，我發現在將一些現實中用得比較多，或者在我們身邊一直存在的知識點或小詞組時，即使一些不愛學習的學生，也會作一些筆記 。如在講到cashier(收銀員)這個詞時，順便提了這個詞的變形cash，以及身邊的cashmachine(也作ATM取款機)，cashcard(自動取款卡)，cashcow(搖錢樹)，cashcrop(經濟作物)，debit/credit/checkcard(借記/信用卡)時，他們都很感興趣地記了下來，不知不覺地掌握越來越多的英語詞匯，且逐步意識到英語的實用價值，這也充分體現出學生的學習動機和求知欲望 。在選擇聽寫材料時，我始終把握教學內容的趣味性，多選擇剛學完的題材的內容，這樣一方面從另一角度對課文進行補充，另外，也是學生剛接觸過的熟悉話題，相對簡單順口，最大限度地激發學生學習的積極性和主動性 。
二、變換教學手段，激發學生學習英語的濃厚興趣
愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師 。”“興趣”是一種帶有情緒色彩的認識傾向 。“興趣”是一種特殊的學習動機，它是學習中最活躍的因素 。所以要激發學生去學習，則必須要有興趣作為他們學習的內在“激素” 。在實際教學中，本人在課堂上，經常布置一些簡單的任務給某個學生，讓他們下課去查找資料，下一節課時站在講臺上，扮演一下老師的角色，這樣，督促他們能自己去學，因為大學生更多要培養的是自學能力 。對聽力課的教學，進行短期的試行改革，第一堂課保證原來安排好的教學進度，第二節課放經典外語片，一方面，看原聲電影是鍛煉英語聽力的良方之一，積極釀造出地道的英語環境;另一方面，可以加深對已經閱讀過的作品的理解，對于未閱讀過的作品，可以適時進行對學生閱讀方面缺乏的彌補 。這一舉措，深受大部分學生的喜愛，很大程度上消除了他們學習英語過程中的枯燥感 。
三、關愛學生，加強師生之間的情感溝通
曾經有過教育學家說過，“只有教師熱愛學生、關心學生，才能使學生尊敬你、信任你，喜歡你所教的這門課，樂意接受你所傳授的知識” 。這句金玉良言給我很深的啟示 。平時上課時，本人盡量以飽滿的熱情，激昂幽默的語言進行教學，把情感融入到教學中，學生聽課顯得更活躍 。他們參與教學活動的積極性提高了，教學效果也就會更好 。反之，教師心情不好，狀態不佳，聽課者必然會覺得興趣索然無味，教學效果大打折扣 。因為這兩種情況我在教學過程中都經歷過，課堂氣氛效果差別非常明顯 。對于任課老師而言，保持良好的心情和充沛的熱情，對于提高學生的學習興趣，有非常重要的影響 。