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小學生應該怎么學英語 怎么教小學生學英語

經驗分享生活經驗

1如何指導小學生學習 英語
少兒怎樣學英語?相關老師給出總結：學習英語要把握好三個關鍵詞：1、興趣、2、習慣、3、堅持 。以下是小編為你整理的如何指導小學生學習英語
一、“興趣”——人常說，興趣是學習最好的老師 。少兒學習英語重在激發和培養興趣，培養出一定的語感和良好的語音、語調基礎，使孩子與人樂于用英語進行簡單的交流 。多用做些游戲、模擬電影、電視場景等方法可以提高孩子的積極性，激發學習英語的興趣 。還有些家長沒有額外地加重孩子學習的砝碼，而是選擇適合孩子的英語類游戲，使其在輕松的氣氛中，增強對英語學習的感性認識，應當說也是一種很明智的選擇 。

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二、“習慣”——學習英語特別需要營造一種氛圍、環境，形成浸入式的習慣和積累 。一位深資培訓機構從業者這樣對采訪人員說，我的英語之所以學得好，有一個重要因素是，小時候大哥每天早上都要聽英語磁帶，這樣的氛圍當時不覺得有何益處，但是日積月累，就會有不少的長進 。再者，對于參加校外培訓的孩子來說，每周學習至少三次，非常有必要,但并不能完全解決問題，家長則需要幫助孩子，把課堂上得到的引導貫穿在日常的學習生活之中,配合老師的正確學習方法 。
【小學生應該怎么學英語 怎么教小學生學英語】三、“堅持”——語言學習的規律是：聽—說—讀—寫，依次漸進 。剛入門學英語時，大多數孩子會覺得趣味盎然，但學習幾個月后，便會產生枯燥的感覺 。這時候，要積極引導孩子多聽、多讀、多說，鼓勵孩子取得的每一點進步，鼓勵孩子走出這段枯燥期，持之以恒地通過成體系的堅持學習，變化和進步就會日益明顯起來 。
2迎合孩子的天性
小學的孩子,尤其是剛入小學的孩子,最喜歡的就是玩樂 。作為現代的教育,不是對孩子的這類天性一票性否決,而是應該迎合著他們的這個興趣,慢慢發展引導他們往英語學習方面去 。讓孩子在玩樂中學習英語,且樂在玩樂中學習英語,這是小學英語入門學習最好的辦法 。迎合天性,引導學習 。
現在市面上很多的兒童英語產品,都是成為孩子學習所用的渠道,比如單詞卡片 。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結合,通過鮮艷的色彩視覺感受,形象的表達出所寫單詞的意思,使孩子能夠輕松的搞定卡片單詞的意思 。輕而易舉學會一個單詞的方法不是一個很好的小學英語入門學習方法嗎?
對于孩子的學習過程中,難免不會遇到很膽怯或者尷尬的事情,尤其是那種很膽小的孩子,所以需要我們適當的給予鼓勵,讓他們有勇氣說下去,或者能夠下次再有勇氣站起來回答問題 。不打擊他們的學習信心,我們要給予他們信心 。所以鼓勵式教學在小學英語入門學習方法中也是很重要的一環 。
這一點也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性,為什么?眾所周知,孩子愛玩是不爭的事實,而兒歌也可作為玩樂中的一種,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽英語兒歌、唱英語兒歌的 。優美輕快的旋律,總是最吸引孩子的地方 。讓孩子學習英語兒歌,不失為一種小學英語入門的方法之一 。
3小孩子英語學不好是什么原因
我們會發現孩子不愛學習英語，可是很難發現孩子為什么不愛學習英語，或許是孩子不喜歡老師，或許是貪玩沒意識到學習的重要性，或許是太復雜真的學不懂等等，但無論那種原因都將導致孩子英語學習走入僵局 。當我們發現孩子英語學習漸漸失去興趣時，無論工作再忙，也要抽出時間給他力所能及的幫助了，因為孩子的學習是個漫長的里程，如果失去興趣，那么每天的學習生活將會變得無比的艱難 。
對課本的學習不可像老師一樣循規蹈矩的學習，那么我們得用一種讓孩子易于接受的方式，輕松隨意的學習，不壓抑、不強求 。你可以做成卡片的形式，每天抽兩張學習，在看電視，玩耍時就學習了 。也可以像我一樣創建個公眾號，上傳很簡單的視頻，讓他反復看幾遍，也不知不覺學習了 。

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詞匯量一直是英語學習的頸瓶，對孩子的輔導要重視單詞的輔導，包括聽說讀寫的各個擊破，聽懂、會讀、能寫、會用才能掌握好單詞，這就需要孩子反復的接觸單詞，以各種形式接觸單詞，開口說出來才能達到目標 。
縱然原因有千百種，對孩子的幫助總歸要放在對英語內容的學習上 。英語內容的學習林林種種，在如山的書海中我們怎么樣去選擇呢?現在的孩子學習任務非常重，課余作業也非常多，家長千萬不要以愛的名義過多的加重孩子的負擔 。我本人建議初期的干預應該從課本入手，跟隨課本，跟隨老師的進度同步輔導，這樣有利與孩子課堂學習的效率，減輕課堂學習的難度，從而培養起學習的興趣 。
4將英語童謠或故事編成固定的動作
幫助學生記憶、理解 。在英語的初始學習階段，大量的語言輸入非常重要 。英語童謠能迅速的豐富學生的詞匯量，且體現著英語言國家的文化 。好比孩子學習母語，會說短句之后，大人往往教授大量的兒歌、童謠，使孩子的詞匯量大量提高，語言能力極大的增強 。這些語言素材來源于日常生活，其意淺顯，使用頻率高 。但與母語中的童謠、兒歌相比，英語童謠的意思，尤其是其中滲透的語言文化是學生們不太好理解的地方，而在一堂英語課堂中，又需要盡量避免使用母語，這時，肢體語言以其形象、簡潔、準確等優點，能較好地幫助學生理解童謠的大致意思 。這樣既避免了學生囫圇吞棗，不明其意，又避免了老師因為過多的講解含義而造成課堂上母語的使用過度 。
課堂效益的提高需要調動學生的各種感官 ?，F代外語課堂教學法經過幾個階段的變遷，廣泛采用的有視聽法、聽說法、交際法、語法翻譯法等，或是幾種方法的融合，在教學過程中，老師們也堅持教無定法，課堂效益有了很大的提高 。但反觀以上教學法，無論是哪一種，或幾種的融合，學生用的最多的是嘴、耳和眼睛，四肢和軀干作為身體的重要部分，基本上是不參與課堂教學活動的，這是一種學習資源的浪費 。若在外語教學時加上肢體語言，讓身體和四肢參與到課堂學習中來，既符合小學生的生理和心理特點，又能進一步的提高課堂效益 。試想一下，在一堂課中，學生不僅動腦，動耳，動眼，動口，自己的小身體還能一起動，將學生從課桌椅中解放出來，學生會多么的欣喜，學習興趣自然更高，興趣高了，課堂效益也隨之提高了 。
來自德國的奧爾夫音樂教學法，是世界上最著名，影響最廣泛的音樂教學體系之一 。它適合于兒童，可以讓孩子們學會了解音樂中的旋律與節奏 。奧爾夫音樂教學體系要求的是動作，舞蹈，語言的緊密結合 。它是一種孩子們必須親身參與的音樂 。那它和童謠有什么聯系呢?
童謠與音樂聯系緊密 。童謠的節奏與音樂的節奏相通 。音樂沒有界限，而小學生的天性是親近音樂的 。童謠本身節奏鮮明，加之押韻，讀起來朗朗上口，仿佛唱歌一樣，流行音樂中的說唱與其有異曲同工之妙 。另外，有的童謠本身就是歌曲 。長時間的說英語容易使人疲勞，興趣不高，適當的用音樂調劑，讓學生在音樂中感覺一堂不一樣的英語課 。