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經驗分享生活經驗

1該如何提高學習 英語 的興趣
【鎬庝箞鎻愬崌瀛﹁嫳璇殑鍏磋叮 鎻愰珮瀛﹁嫳璇殑鍏磋叮鏂規硶】英語的學習，不僅在于小朋友的學習興趣，還要注重學習方法的運用，良好的教學方法有利于英語學習能力大大提升 。以下是小編為你整理的該如何提高學習英語的興趣
顧名思義，就是直接用英語教學，而不以本身的母語為媒介的一種方法 。那么既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法，舉一個最簡單的例子，就可以看出他們直接的區別，給一個美國孩子和一個中國孩子看蘋果的圖片，美國孩子能脫口而出apple，而中國孩子呢?他脫口而出的是蘋果，而不是apple, 是因為他先要在腦子里把圖片轉化成語言，再把母語轉換成英語，用時明顯要長于美國孩子，這就是直接教授法或者成為母語教授法最直接的區別 。讓孩子在完全浸入式純英語的環境中，使用全英語進行對話和交流，從而培養孩子聽、說、讀、寫的能力，培養純正的語感和發音，讓學生象掌握母語一樣掌握英語的綜合能力，讓孩子成為英語的主人 。

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它的核心內容是“用語言去學”(using language to learn)和“學會用語言”(learning to use language)，其教學的最終目的是讓學生獲得足夠的交際能力 。在課堂學習中，學生在多數情況下處于某種”交流”,”討論”的場景中，其優點是：第一，它更易于培養學生的聽、說、讀、寫能力 。第二， 它給了學生更多運用英語表達自己的機會 。第三，它更能激起學生學習英語的興趣 。第四，它更能鍛煉學生綜合運用語言的能力 。
倡導把語言和行為聯系在一起，通過肢體動作來教學的一種方法 。它強調培養兒童聽、觀察和理解并即時通過肢體動作做出反應的能力 。全身肢體反應法有一個最直接的優點是：孩子可以一邊學習一邊運動，有利于開發孩子的運動智能 。TPR一般用于教授動作，運動，動物等容易模仿的內容 。例：stand up/sit down.
2全面活動反應法
首先從一些直觀易懂的單詞入手，即成人用外語： 發出指令，幼兒按指令做出相應的身體動作，經過多次： 重復“指令——動作”的聯系，自然地聽懂，并學會表達，如成人用外語說，“眼(eye)、耳(ear)、鼻(nose)”或“搖搖頭(No)、點點頭(yes)……”幼兒能按指令用動作表示，這樣反復進行幼兒逐漸會用外語表達 。在自然而然的動作活動過程中學說外語單詞，幼兒會為此極有興趣 。而且動作的參與，更有利于幼兒明白詞匯的意思 。
將學外語與日常游戲活動結合起來，成人用簡單的外語加上手勢引導幼兒游戲，成人可以運用大量的手勢、動作和圖畫來幫助幼兒理解活動的目的、要求和方法，促使幼兒學會以外語與他人交流，在游戲中只要求幼兒對外語所提出的請求和意見做出反應 。
可愛活潑的動畫、標準地道的語音、朗朗上口的兒歌，配以動聽的音樂，讓小朋友在接觸雙語的初期就建立雙語的直覺語感，在輕松愉快的氛圍中掌握最基本的交際用語 。這種方式被越來越多的家長所接受 。
3多用全身反應法
全身反應法是一種外語教學法，旨在培養學習者的聽說能力，主要活動是命令和對命令作出反應 。幼兒喜動不喜靜，十分樂意對父母發出和對命令作出反應 。這一點為父母實施這一方法提供了便利 。例如，當聽到父母說“open the door”時，他們會一蹦一跳地跑去把門打開 。當聽到“jump”時，他們就會高高興興地跳起來 。父母在命令時，可能作恰當的語音、語調并伴以姿勢和面部表情，便他們得到一種愉快地感受 。
反過來，在他們能理解命令并作出反應的基礎上，可能與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發出命令 。這時，父母應積極配合，對他們發出的各種命令作出反應，讓他們體會產成功的感覺 。

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在教孩子學習的過程中，不要吝嗇表揚與鼓勵，“very good, wonderful, great”可以常掛在嘴邊，以此激發學習積極性 。盡管幼兒有著驚人的記憶力力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學習英語的優勢，并不意味著他們的英語水平會在短時間內取得讓人刮目相看的成績 。
語言習得的過程是循序漸進的，任何操之過急都不行 。只有長期堅持，日積月累，就會有豐碩的成果 。筆者的孩子在差不多3歲的時候，所學過的單詞和詞組就達到600個左右，他自己完全能獨立、主動地講出少量地道的英語 。在見到說英語的外國人時，能大方地也他們打交道，讓他們甚感驚訝 。
4培養小學生閱讀能力的策略
小學生英語學習有別于其他學習者，他們正處于9～12歲之間 。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點 。新課標提出：小學英語課程目的首先是激發學習興趣，培養英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感……為進一步學習打下基礎 。因此，在閱讀內容的選擇上，要注重“興趣第一”的原則 。達·芬奇認為：“正如不情愿的進食有害于健康，不情愿的學習會損害記憶，所記東西無法保持 。”
如果閱讀教學太注重詞匯的訓練，會剝奪小學生對閱讀的興趣 。因為在閱讀中令小學生感興趣的不是故事的詞語，而更多的是故事本身(包括其中的人物、事件、情節等)、故事的知識性、故事的趣味性等等 。在PEP教材教學中，我發覺每當老師在教每個單元的故事時，學生的學習興趣非常高，很樂意去讀、去學，究其原因是因為故事的內容有趣好玩 。為此，我們在選擇閱讀材料時要充分考慮下列因素：
閱讀材料，尤其是適合小學高年級學生的英語閱讀材料，不僅要趣味性濃，并且要貼近生活，以激發學生讀的興趣 。我們曾選過一篇“Find the treasure”的閱讀材料給學生閱讀，它具有很強的趣味性，其中富有科幻的尋找寶藏的過程深深地吸引了學生 。另外，在眾多的精選閱讀材料中，學生們喜歡的有動物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，The donkey and the salt等 。有常識性的小短文，如：Roses，Planting the tree，Be healthy 。
有詼諧有趣的小幽默，如：The French student 。有發生在他們周圍的事情，如：A naughty boy，A letter，A birthday present 。也有發生在以前，能讓他們了解過去的人和事的小笑話，如：To be modest，A big orange and a gold cup等等 。各式各樣的、內容豐富多彩的文章，只要學生們有興趣去閱讀，我都把它們列入考慮范圍之內 。