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小學如何培養英語興趣 提高小學生英語興趣

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1培養小學生的 英語 興趣
興趣是探索知識的原動力 ， 可以大大激發學生的求知欲 ， 是推動學生主動學習的興奮劑 。下面 ， 沃爾得小編給大家整理了培養小學生的英語興趣的策略 。
如果從事物發生發展的內部規律看 ， 從語言知識向語言運用能力轉化有一個中間媒介 ， 即語言形成自動化習慣的聽說讀寫技能訓練 。但是 ， 促使任何事物的變化都有它的外部因素在起作用 。在這里 ， 教師自身素質的高低是決定知識向能力能否成功轉化的一個重要因素 。
強調教師素質的重要性并不與當前倡導的“以學生為中心”相悖 。“以學生為中心”論其實質就是要教師去了解學生、了解他們的思想、學識水平、動機、興趣 ， 以便能因材施教 。目前 ， 教師的整體素質偏低是制約我國基礎教育向前發展的一個重要因素 ， 而外語教師尤甚 。這主要體現在：(1)職業道德不夠高;(2)外語基礎知識和技能訓練不夠熟練;(3)缺乏必要的教育理論素養 。
因教師素質較低的原因 ， 導致了許多教學科研成果無法加以利用 ， 造成嚴重浪費 。如英語教學原則是許多教學科研人員經過長期的實踐總結出來的教學經驗的升華 。正確理解和全面貫徹這些教學基本原則是提高教學質量 ， 完成教學任務的根本保證 。

小學如何培養英語興趣 提高小學生英語興趣

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英語教師如果具備了良好的語言基礎知識和扎實的聽說讀寫能力 ， 并且教育理論知識豐富 ， 教學方法靈活多樣 ， 那么促使學生的語言知識向運用能力轉化 ， 亦將不是什么難事了 。教師一口流利得體的英語 ， 給學生創造了一個良好的學習環境 ， 在這種氛圍中學生聽到的都是英語 ， 按克拉申的觀點 ， 只有大量可理解輸入才能導致大量的輸出 。學生只有英語聽多了 ， 他才能開口說 。教師通過運用“多信息、高密度、快節奏”原則(由章兼中教授提出) ， 能極大程度地加快學生的語言知識向能力轉化的進程 。傳統的教學存在幾個主要弊端 ， 一個是學生在課堂上獲取的語言信息量少 。要克服這一點 ， 教師就應增大信息量 ， 多讓學生接觸一些外語材料 。一年級的學生可多聽一些生動有趣的小短文 ， 二年級學生可多讀一些簡易有趣的初級讀物 ， 并逐步提高聽讀外語材料的質量 。第二個弊端是學生外語實踐的量少和面窄 。如果能發揮學生的主人翁精神 ， 充分調動起他們的積極能動性 ， 主動參與課堂中各項實踐活動 ， 就能改變這種消極被動的局面 ， 能使每一個學生都有操練的機會 。第三個弊端是學習和操作的節奏緩慢 。快節奏要求教師的教學節奏明快 。練習轉換 ， 環節交替緊湊 ， 語速正常 。學生操練外語的頻率要高 ， 速度要快 。教師的提問干脆利落 ， 不拖泥帶水 ， 學生的回答節奏加快 。一環扣一環 ， 環環相扣 ， 富有緊湊感 ， 從而克服從前那種上課懶懶散散 ， 智力活動松弛的現象 。由此可見 ， 外語教師的素質高低 ， 是決定外語教學成敗的一個關鍵因素 ， 同時也是能否有效促成語言知識向語言運用能力轉化的一個重要條件 。老教材如果說一支粉筆一本書還能勉強對付過去的話 ， 那么新教材則對教師提出了更高的要求 ， 不僅要語言基本功過關 ， 還要具備聽說讀寫演畫多種技能和較強的組織能力 。對那些自身素質需要進一步提高的教師 ， 可以采取進修或自學或在職提高的方式進行 。通過認真備課、鉆研教材、寫出全英文教案 ， 在教學實踐中不僅能逐步提高自己的素質 ， 還能提高自己的組織教學能力 。
2培養閱讀興趣
課堂教學形式多樣 ， 氣氛活潑、寬松 ， 激發學生學英語的興趣 。
孩子們都有很強的表現欲 ， 希望通過自己的表現獲得別人的肯定 。抓住這個特點 ， 我們就可以以學生為主體 ， 教師為主導 ， 進行各種競賽活動 ， 讓他們充分享受成功帶來的喜悅 ， 從而激發興趣 ， 并且增強自信心 ?，F行教材編寫的主導思想就是提高孩子們學習英語的興趣 。它形式多樣 ， 有游戲、猜謎語、歌曲、順口溜、走迷宮、講故事、閱讀短文后回答問題、小對話表演等 。我們可以采用把班級分成幾個小組或男、女兩大組的形式進行比賽 。教師或同學都可以當評委 ， 看哪一組表演得好 。
這樣不僅激發了學生參與的意識 ， 而且強化了所學的知識 ， 還訓練了他們聽、說、表演等各方面的能力 ， 并增強了他們學英語的自信心 。比如 ， 我在教學生學英語數字時 ， 就采用擊鼓傳花式的快速訓練法來練習說數字 ， 輪到哪一個同學沒有快速地說出來 ， 就給大家表演一個節目 。為了讓英漢互練 ， 訓練他們聽的能力 ， 我就讓一個學生用英語說出自己家里的固定電話號碼或爸爸媽媽的手機號碼 ， 讓另外一個同學聽后立即說出來或寫出來 。這樣的訓練方法不僅課堂氣氛活躍 ， 而且學生學起來也感到輕松 ， 過后他們都說喜歡這樣的教學方法 。

小學如何培養英語興趣 提高小學生英語興趣

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要在學習方法上給予正確的指導 ， 培養學生自主學習的能力 ， 從而使學生對英語學習不再望而生畏 ， 聽而生厭 。
我所從教的是一所農村中學 ， 大部分學生由于小學英語基礎較弱 ， 所以從初一開始就對英語有一種恐懼、厭煩的情緒;也有一部分學生很愿意把英語學好 ， 而且工夫也下了不少 ， 可就是效果不明顯 。究其原因 ， 就是學習方法有問題 。此時就需要老師查清癥結 ， 教給學生一些恰當的學習方法 。比如 ， 一部分學生常對一些時態結構記不住 ， 我就讓他們用對比的方法來記憶 。如 ， 現在進行時的構成是：am/is/are+V.ing 。那么在記憶過去進行時的時候 ， 只需要記住am、is的過去式是was、are的過去式是were ， 這樣很輕松地記住過去進行時的構成就是：was/were+V.ing 。采用同樣的方法;現在完成時的構成是：have/has+V.p.p ， 那么在記憶過去完成時的時候 ， 只需要把have、has換成它們的過去式had ， 這樣也就自然地記住了過去完成式的構成就是：had+V.p.p 。
有些知識的記憶 ， 可采用聯想法 ， 就是以已學過的某一知識作為基礎 ， 橫向聯系 ， 擴展引導學生求異思維 ， 使之在一詞聯想中展開 。如 ， 學動詞時就可以由動詞原形聯系到一般現在時的第三人稱單數形式 ， 聯想到現在分詞和過去分詞;在學習國家、語言名稱這樣的單詞時就要將它的人民、首都等聯系在一起;在記憶形容詞的比較級、最高級時 ， 不妨將副詞的比較級、最高級一次性一一對應著來記憶 。這樣不僅省時 ， 而且可以將知識融會貫通 。因此 ， 好的學習方法不僅能起到事半功倍的作用 ， 而且使同學們感到學英語就跟學數學一樣 ， 只要會方法 ， 也可以舉一反三 ， 逐類旁通 。老師經常這樣做 ， 久而久之 ， 就會給學生以啟發 ， 遇到難以掌握 ， 難以理解的問題 ， 他們也會采用同類的方法去解決問題 。有了效果 ， 學生自會越學越有自信心 ， 從而對英語的學習產生濃厚的興趣 。
【小學如何培養英語興趣 提高小學生英語興趣】3英語閱讀興趣的培養
1.循序漸進原則
閱讀材料的選擇要注重由易到難、循序漸進的原則 。首先 ， 所選材料不能有太多生詞 ， 這是最讓學生們頭疼的事 ， 這不僅會打擊傷害學生的信心 ， 而且會使學生產生厭倦閱讀的情緒 。很多學生由于意志力不強等原因 ， 一看不認識的單詞很多 ， 就半途而廢 ， 或者干脆不看 。因此在初學階段 ， 要注意培養學生對閱讀的興趣和信心 ， 注意選擇適合學生實際能力、生詞少而語義不難理解的材料 。我認為在這個階段 ， 教師可以根據授課情況編寫一些如：Hope School ， Yao Ming’s Family ， 等閱讀材料 ， 讓學生閱讀 ， 然后讓學生仿寫;這樣不僅培養了學生的閱讀能力 ， 也達到了訓練寫作的能力 。而到了一定的階段(如初一下期)學生有了一定的詞匯和語法基礎 ， 也探索形成了一定的方法 ， 這個時候就可以讓學生選擇那種可以通過上下文進行生詞猜測的材料 ， 培養學生的成功感 。
2.適當集中原則
適當集中就是集中內容、集中材料、集中時間、集中一切手段和方法 ， 創造強化的環境氣氛和條件 ， 以便達到調動學生積極性的目的 ， 是他們在閱讀中作到有意識記憶 。在知識的集中方面 ， 有語言集中 ， 詞匯集中 ， 語法集中等;在閱讀材料的選擇上可根據學生的實際情況 ， 對內容進行適當集中 。如初一學生可以選供詞匯比較集中的閱讀內容 ， 擴大學生的詞匯量 ， 鞏固大量的積極詞匯 ， 認識一定數量的消極詞匯 。開闊視野 ， 培養興趣 。一旦學生有了一定的詞匯、語法等方面的基礎后 ， 再提供語法知識相對集中閱讀材料來提高學生的能力 。
3.反復循環原則
在外語教學中 ， 遺忘率高是師生共同頭痛的問題 。為了解決這一問題 ， 教師在選擇閱讀材料時 ， 可根據課程進度選取和課程有關的內容 ， 在不同時間、地點 ， 不同的語言環境中反復循環重要的知識點、語言點 ， 以達到鞏固知識 ， 培養興趣 ， 提高閱讀能力之目的 。