八年級語文《小石潭記》說課稿小石潭記原文朗讀音頻

2026-04-28 知識百科經驗分享

求小石潭記練習題小石灘記練習
一、“記”是古代的一種文體，主要記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情和見解，托物言志。
二、理解性默寫：
1、作者是怎樣發現小石潭的？
答：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽
2、消失潭的全貌是怎樣的？
答：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖
3、游魚和潭水有什么特點？
答：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂
4、作者是怎樣描寫潭上景物的？（或作者描寫小石潭周圍景物的句子）
答：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。/四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
5、寫潭水清澈的句子_________ ， _________ ， _________ ， _________ 。
6、寫潭的水源的句子_________ ， _________ ， _________ ， _________ ， _________ 。
7、、寫作者感受的句子_________ ， _________ 。
8、寫小石潭是人跡罕至的地方的一句話_________ 。
9、和“皆若空游無所依”相呼應的一句是_________ 。
10、寫潭中魚靜態的句子_________ ， _________ ， _________ ，動態句_________ ， _________ 。
11、襯托作者抑郁憂傷心情的句子是_________ ， _________ ， _________ ， _________ 。
12、離開小石潭原因的句子_________ ， _________ 。
13、《小石潭記》中最能體現作者暫時忘憂的愉快心情的句子是
“似與游者相樂” 。
14、寫游魚自由輕靈游動的姿態的句子是：（潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。）
15、表現地理環境使作者內心憂傷凄涼的句子是：（凄神寒骨，悄愴幽邃。）
16、久坐潭邊游人會有怎樣的感受？：（凄神寒骨，悄愴幽邃）
17、文章的點睛之筆是:凄神寒骨，悄愴幽邃
18、小石潭的氣氛用兩個字概括為“凄清”
19、小石潭的主要特征：全石為底、潭水清澈、竹樹環合（幽靜）
20、“凄神寒骨，悄愴幽邃”八個字高度概括了小石潭的什么氛圍，表現了作者怎樣的心情？
答：凄清寂靜寂寞憂傷
21、既能高度概括小石潭的氣氛，又含蓄表達作者悲涼凄苦心境的句子：
“凄神寒骨，悄愴幽邃”
三、問題
1、文章第一段“全石以為底”句有什么作用？
交代小石潭“全石以為底”的特點，說明小石潭命名的緣由。
2、文章開篇落筆不凡，未見其景先聞其聲，把水聲寫得清脆悅耳，不同凡響，文中哪一句清楚地表明了產生了這種效果的原因？
“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖” 。
3、作者由“聞水聲”到“伐竹取道” ，才“下見小潭” ，其中的“聞”“伐”“見”幾個動詞表現了作者怎樣的情感？
既交代了發現小石潭的經過，又表現了作者探幽、訪奇的情趣。）
4、“伐竹取道”說明什么？
一方面說明作者的游興之盛，另一方面說明小石潭環境寂靜，人跡罕至。
5、一切景語皆情語。透過觀魚時和游覽到最后所描寫的景物可看出作者的心情發生了變化，你認為作者的心情為什么會有這樣的變化？(可結合作者當時的處境理解分析)
答：被貶心中憤懣凄苦，只好寄情山水，獲得暫時的快樂，作者瀏覽小石潭之初的心情是歡快的，但一經凄清環境觸發，憂傷、悲涼隨之而來。
6、．作者通過寫小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環境，意在表現怎樣的思想感情？
答：意在表現孤寂悲涼的思想感情。
7、．請從文中找出你最喜歡的句子，并說明理由。
句子：佁然不動；俶而遠逝，往來翕忽
理由：這幾句描寫游魚，動靜結合，充分顯示出游魚的情趣；也間接地表現了小石潭水的清澈。
8、．為了發展旅游事業，當地擬開發小石潭景點，請你根據文章內容為該景點寫一則簡介。
答：示例：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環抱，環境十分優美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。
9、中心：作者時而歡悅，時而憂傷，思想感情隨景而變，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發了自己被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情。
10、“明滅可見”指的是一條小溪，這個說法有根據嗎?
上文“斗折蛇行”是指溪說的；下文“其岸勢犬牙差互”是指溪岸說的，這就是“明滅可見”指的是一條小溪的根據。
11、文中提到“樂”字，這跟全文的情調協調嗎?說說你的理解。
作者寄情山水，正是為了擺脫他政治失意生活中的抑郁心情，因此當他聽到水聲時，當看到魚兒“往來翕忽”的游態時，他感到自然間的樂趣，心情也變得歡快起來，成為作者當時的心情的反襯，跟全文的憂傷凄苦的基調形成了對立的統一，從而更有力地揭示了痛苦的深度。
12、“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在全文中的作用是什么?
這八個字，不僅高度概括了潭中的氛圍，環境清幽的特點，也含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境，是全文的點睛之筆
13、二段寫潭中的游魚生活靈動，情趣盎然，這樣寫的目的是什么？
既表現河水的清澈，更傳達出作者愉悅的心情。
14、作者在游小石潭時是否有物我兩忘的體驗？為什么他在這里匆匆記之而去？
欣賞潭中游魚時有過。想到自己寂寞的處境，渺茫的前途，忍受不了眼前這份空寂，故匆匆記之而去。
15、第三段描寫小潭源流依次抓住溪流岸勢的什么特點來描寫？運用了什么修辭方法？有什么好處？
A抓住了溪流的斗折、岸勢的參差不齊來寫的。B比喻。C形象寫出小溪流的曲折，岸勢參差不齊的特點，展現出小潭源的神秘和莫測。
16、“其岸勢犬牙差互，不可知其源”寫出了潭水源頭的神秘莫測，結合作者當時受貶謫的處境來理解，作者這樣寫可能有怎樣的寄寓？
作者回首自己的人生境遇，面對前途和未來，恰如這“不可知其源”的小溪，令人迷茫，看不到盡頭。
17、文中寫游魚，用“皆若空游無所依”一句有何作用？又說魚“似與游者相樂” ，表達了作者一種怎樣的情懷？
襯托水的清澈。表達了作者娛情山水，樂而忘憂的情懷。
18、本文寫作特色之一是情景交融，結合課文分析作者觀魚時心情與游覽到最后心情有何不同？
觀魚時寫魚“似與游者相樂”也折射作者產生與魚同樂，融與自然的愉悅情感，觀魚者坐潭上，有“凄神寒骨，悄愴幽邃”之感，也表達作者被貶后抑郁憂傷的心情。
19、作者初發現小石潭時，先寫“心樂之” ，久坐潭上，又感覺“悄愴幽邃” ， “以其境過清，不可久居” 。這是否矛盾？為什么？
不矛盾。先寫“樂”是初見小石潭時的心情， “樂”是憂的另一種形式。作者是借游歷山水寄托自己被貶謫的抑郁情懷，乍見小石潭的樂，是一種暫時的解脫；小石潭環境優美秀麗而遭人遺棄和冷落，加上小石潭凄清的環境，自然勾起作者對自己仕途坎坷的聯想，悲傷苦悶之情和幽清的環境相契合，以致最后不得不離開。
20、作者離開小石潭的真正原因是什么？
小石潭源頭的“不可知其源”與“明滅可見”使作者聯想到前途的渺茫，潭的寂靜又勾起了他遭貶的苦悶寂寞，因而游興大失。
21、作者寫景如畫，又寄情于景，對小石潭描寫中已寫出了作者個人情感和遭遇， “一切景語皆情語” ，請談談你的理解。
作者初入小石潭， “聞水聲，如鳴佩環” ，被景物所吸引，心情愉悅，所以在他眼中游魚“空游無所依”、“往來翕忽，似與游者相樂” 。而小石潭源頭“斗折蛇行”、“不可知其源”正是作者對前途艱險的憂慮，使他感到前途渺茫，此時的小石潭在他眼中則是“悄愴幽邃。凄神寒骨” 。這恰好是作者心中孤單寂寞的投影，所以“一切景語皆情語” 。
22、綜觀全文作者描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
描寫了小石潭清幽冷寂景色和氣氛。透露出作者貶謫生活孤凄悲涼的心境。
23、本文是按照什么順序寫的？抓住了小石潭的哪些特點？作者對小石潭的整體感受是什么？
（按作者游覽的順序即移步換景來描寫的：
發現小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛）
（小石潭特點：幽靜）
（對小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。）
24、結合課文內容，補全下列對聯。
坐潭上凄神寒骨觀游魚樂心怡情
碧水游魚石潭景凄神寒骨游者情
望潭源斗折蛇行隱約可見想前路坎坷迂回渺茫無邊
25、文章寫潭中游魚的筆法極妙,你認為妙在何處?與<<記承天寺夜游>>中寫月的筆法有類似之處嗎?
A、沒有一筆涉及水,只說魚“空游無所依” ，就使水的澄澈透明，魚的生動傳神，各盡其妙的顯現出來，意境深，令人拍案叫絕。B、有類似之處：寫月不用月
26、用簡潔生動的語言概括小石潭的獨特之處并分析作者為它作記的原因。
小石潭景色美麗而凄清，這與作者被貶后郁悶而又故作解脫的閑情意趣和諧一致。這正是作者為小石潭作記的原因
27、如果你能經“時空隧道”返回到唐朝，并與柳宗元在小石潭相見，聽他傾訴內心的郁悶悲愴之情后，說幾句勸慰的話。其中要恰當引述范仲淹的《岳陽樓記》或蘇軾的《水調歌頭》(明月幾時有)中的相關名句。(限在40字以內)(2分)
所寫的句子含有勸勉安慰之意，能將“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全”等名句中的其中一句恰當地融合于內容之中，。
28、《小石潭記》《記承天寺夜游》比較閱讀
相同：（1）它們均寫景，一文摹寫潭中景色，一文摹寫院中月光。兩篇文章，都在景中寓情。它們借景抒情，抒寫著自己的切身感受；它們托物言志，都因貶官，排遣著自己內心的郁悶。兩人這些較為特殊的心境，都是我們能感受得到的。
（2）文中的寫作手法，較為相似。兩篇文章都運用了描寫、襯托等手法。
《小石潭記》一文，描寫的是小石潭，以潭中的石、潭中的水來襯托，以潭四周的環境氣氛來襯托心情；
《記承天寺夜游》一文，描寫的是月光，用積水空明與竹柏影來襯托此月光，當然最主要的是用來襯托作者在貶謫中感慨微深而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
不同：
1．兩篇文章的心情感受有微殊。
在《小石潭記》中，文章最后寫到潭上的氣氛，借景抒情，抒寫了作者悄愴悲涼的心緒。文章的結尾處，就以“其境過清”收盡全篇。因為景物稍有差異，故心情感受也有所不同。
而《記承天寺夜游》描寫的是承天寺周圍環境及其月色。柳宗元身處潭邊，蘇軾步入庭院，都因被貶，各自產生的復雜感情大抵還是有所差異的吧。雖然兩篇文章都是情景交融，可《小石潭記》的寫景方式是寓情于景，《記承天寺夜游》的寫景是寫景抒情的有機結合。
2．兩位作者所處的時代不同
造成他們的文化心態是有所不同的。柳宗元所處的朝代是唐朝。他因參加王叔文的革新集團而被貶為永州司馬。柳宗元在永州整整過了10年的放逐生活，雖然被剝奪了從事政治活動的權利，但卻使他有機會直接了解人民的痛苦生活，進一步認識黑暗的社會現實，潛心致力于文學創作。他的主要作品基本上都是在被貶后，特別是在永州時期產生的。因長期在政治上受迫害，就寄情山水之間，刻畫荒遠地區秀麗奇特的自然風景，嘆息它的被埋沒，寄托自己憤懣不平的苦悶心情。蘇軾因對新法持有不同意見，被網羅罪名，投入監獄。四個多月后，貶為黃州團練副使。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。
這篇僅有80多字的《記承天寺夜游》就是在貶斥黃州的困苦境遇中寫的。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好象一首清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷。
3．個性不同，造成兩位作者的文風也有所不同。
柳宗元為人壓抑，在永州，那10年的放逐生活，加上從事政治活動的權利被剝奪。他在進一步認識黑暗的社會現實后，潛心著自己的創作 ?？?3歲的柳宗元，等待著他又是苦痛。元和十年（815），這時他正好43歲，大有作為之時，被召回長安，但很快又被派到柳州當刺使，去的地方更僻遠了（今屬廣西）。兩次流放，長期抑郁，健康狀況惡化，年僅47歲的柳宗元終于在柳州病逝。
、蘇軾為人曠達。試想，一個被拋出喧囂的功名利祿之場的“閑人”卻能有這份“閑情”來欣賞大自然的美妙景色，許是較為曠達的吧。這樣的“閑人” ，從官場仕途的失意者，變為大自然的驕子，投身于大自然的懷抱，在大自然的撫慰中治愈政治斗爭的創傷，從大自然的神奇秀美中獲得精神的復蘇和心境的安寧。是啊，蘇軾他的情懷很豁達，在這篇《記承天寺夜游》中，他含蓄表達的就是在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心情。他的文風在此文中，就有所反映。
4．文章的格調不同。
柳宗元的文章凄寒，蘇軾的文章閑曠。
《小石潭記》中，寫道， “凄神寒骨，悄愴幽邃”“以其境過清，不可久居，乃記之而去 ?！薄队洺刑焖乱褂巍芬晃闹?nbsp;，這樣寫道：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳 ?！逼溆辔恼滤白髡叩母裾{ ，這里，筆者就不多展開詳述了。
4、聯系上下文，再結合你的生活經驗，說說看，為什么小石潭的水聲“如鳴佩環”？
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5、本文寫作上最突出的特色，是善于抓住景物的特點進行生動細致的描繪。如第2段對潭水的描寫，整段文字沒有一個“水”字，但無一處不在寫水。請你就此做些品析。
《小石潭記》相關內容？一. 教學內容：
《小石潭記》
二、重點、難點：
1、誦讀全文，體會作者的情感。
2、按照游覽順序，分析課文內容。
3、掌握情隨景生，情景交融的寫法。
三、新課講授：
1. 作家作品和寫作背景簡介：
柳宗元，字子厚，河東人，也稱“柳河東” ，唐代著名文學家，思想家，曾參與王叔文改革集團的政治革新活動。改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志，又不肯放棄自己的政治主張，與當權派同流合污。這一時期，他的作品有的寄情山水，抒發個人的抑郁和苦悶；有的反映當時人民的疾苦和愿望，譴責統治者的殘酷壓迫和剝削等。《永州八記》、《江雪》、《捕蛇者說》等，都是他被貶永州時期的代表作品。
《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》 ?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。
2. 文言字詞注音：
卷石（quán）參差（cēncī）寂寥（liáo）搖綴（zhuì）隸（lì）
悄愴（qiǎochuàng）俶爾（chù）佁然（yǐ）嵁（kān）
翕忽（xī）幽邃（suì）坻（chí）
3. 朗讀課文：
4. 文言詞語總結：
古今異義：
去：（古）離開（今）前往，到某處
佁然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子
小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術中的一種角色
一詞多義：
以：①全石以為底（介詞，用）
②卷石底以出（承接， “而”不譯）
③以其境過清（介詞，表原因）
為：①全石以為底（動詞，當“作為”講）
②為坻，為嶼，為嵁，為巖。（動詞， “成為”）
清：①下見小潭，水尤清洌（形容詞，清澈）
②以其境過清（形容詞，冷清）
可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）
②不可知其源（助動詞，能夠）
差：①參差披拂（形容詞，長短不一）
②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）
5. 譯文：
從小土丘向西走一百二十多步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩玉、玉環相碰時發出的清越響聲，（我的）心情高興起來。（于是）砍倒竹子，開辟出一條道路走過去，看到下面有一個小小的水潭，潭水特別清涼。用整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面，成為水中高地、小島、不平的巖石和巖石各種不同的形狀。青蔥的樹和翠綠的莖蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。
潭中的魚大約有一百多條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子映到水底的石上。（魚兒）呆呆的，一動不動，忽然間又向遠處游去，來來往往，輕快而又敏捷，好像和游人一同歡樂。
向小潭的西南方向望去，（溪身）像北斗星那樣的曲折，（水流）像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不知道溪水的源頭在哪里。
坐在石潭邊，四面被竹林樹木包圍著，寂靜寥落沒有別人，這氣氛使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境過于凄清，不可以長時間停留，就題字離去。
一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的還有姓崔的兩個年輕人：一個叫恕己，一個叫奉壹。
6. 整體感知：
全文可以分成三部分。
第一部分（第1段）寫小石潭的方位和概貌 ?？煞謨蓪?。
第一層（開頭到“水尤清?！保懶∈兜姆轿缓脱暟l現它的情況。
“從小丘西行百二十步” ，指明了小石潭的方位 ?！靶∏稹?nbsp;，即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說的小丘，是小石潭方位的參照物 ?！案趔蛑?nbsp;，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。”水聲悅耳，引動了作者的好奇，當然要去看個究竟 ?！胺ブ袢〉?nbsp;，下見小潭”是尋到小石潭的經過 ?！胺ブ袢〉馈?nbsp;，與上文的“隔篁竹”呼應，又為后文的“四面竹樹環合，寂寥無人”設下伏筆 ?！八惹邃！?nbsp;，循聲而來，直寫潭水，極其自然 ?！坝取弊?nbsp;，是拿它與前篇的鈷鉧潭相比。
第二層（“全石以為底”到本段結尾）寫小石潭的概貌 ?！叭詾榈住?nbsp;，著意突出了一個“石”字，又暗含了一個“小”字。“近岸，卷石底以出”形成坻、嶼、嵁、巖，真是造化奇特，令人感到神妙無比，再抬頭環顧潭的四周“青樹翠蔓，蒙絡搖綴” ，在輕風中“參差披拂”的景象，不僅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美。
第二部分（第2、3段）寫小石潭中的游魚和潭的水源。也分兩層。
第一層（第2段）寫潭中游魚的情趣 ?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依 ?！睂μ吨杏昔~數目竟一目了然，不只表明了水的“清?！?nbsp;，又暗示了石潭之小。“空游無所依”也貼切地描繪了魚兒的動態 ?！叭展庀鲁?nbsp;，影布石上，佁然不動”寫靜態， “俶爾遠逝，往來翕忽”寫動態。從這動靜交錯的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的“歡樂” ， “似與游者相樂” 。人跡罕至，幽深寂靜的環境，竟透出如此盎然生意，不能不令人怦然心動。短短的幾十個字，把物態、物情、感受全寫出來了。
第二層（第3段）寫潭的水源。“潭西南而望”寫水源方向。抬頭遠望，這一層是由近及遠地寫 ?！岸氛凵咝小?nbsp;，北斗橫陳，靜態，蛇行蜿蜒，動態。“明滅可見” ，寫遠望那溪流時隱時現的景觀 ?！捌浒秳萑啦罨ァ?nbsp;，用幾個字擴展一筆，寫出了溪流的“岸勢” 。而溪水來路迷離撲朔“不可知其源” ，更使人感到又有一層神秘。文句雖短，但韻味雋永。
以上兩幅圖畫，一幅是潭的近景，一幅是潭的遠景，寫得都極為真切。
第三部分（第4段）寫小石潭的氣氛和作者的感受。
“四面竹樹環合，寂寥無人”照應了開頭的“隔篁竹” ，又進一步描繪了環境的清幽 ?！捌嗌窈?nbsp;，悄愴幽邃”這八個字是全文的點睛之筆，它既概括了小石潭環境清幽的特點，又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情，反映了當時很壓抑的心境。“以其境過清，不可久居”寫了他離開小石潭的原由。這一句是“曲筆”；并非是作者的游興已盡，實在是觸景生情，憂傷之至，不能不趕快離開這兒了。從這層意思上，可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦。
7. 問題探究：
（1）文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。
文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息 ?！叭詾榈住?nbsp;， “卷石底以出”說明“潭”的確是個“石潭” ?！叭瑛Q佩環”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般 ?！扒鄻浯渎?nbsp;，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優美形態 ?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。
（2）文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。
“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現了潭水的清澈透明 ?！疤段髂隙?nbsp;，斗折蛇行，明滅可見。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。
（3）文中的“動”與“靜” 。
①游魚的“佁然不動”及“俶爾遠逝”表現了魚兒的生動活潑。②小溪。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水來說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。
（4）文中的“對比”和“烘托” 。
①為了突出魚的生動活潑，把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無” ，尤使水清之狀具有實感。
（5）文中的“景”與“情” 。
作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲，如鳴佩環” ，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。
（6）文中的“鏡頭”與“畫面” 。
在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很像一部山水風光影片，具有極強的動態的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現地描出了潭水中游魚的美景。
8. 小結：
本文生動地描寫了小石潭環境景物的幽美和靜寂，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，情景交融，充滿了詩情畫意，表現了作者杰出的寫作技巧。
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一、積累與運用：
1. 下列加點字注音都正確的一項是：
A、為坻（dǐ）參差披拂（cēn）隔篁竹（huáng）
B、佁然不動（yǐ）俶爾遠逝（cù）卷石底以出（juǎn）
C、往來翕忽（xī）悄愴幽邃（chuàng）青樹翠蔓（màn）
D、犬牙差互（cī）寂寥無人（liào）斗折蛇行（dǒu）
2. 沒有錯別字的一項是：
A、下見小潭，水猶清冽。
B、日光下澈，影布石上，佁然不動。
C、聞水聲，如名佩環。
D、為坻，為嶼，為堪，為巖。
3. 解釋下列加點詞：
（1）從小丘西行百二十步（）
（2）如鳴佩環，心樂之（）
（3）蒙絡搖綴（）（）
（4）佁然不動（）
（5）俶爾遠逝，往來翕忽（）（）
（6）斗折蛇行，明滅可見（）（）（）
（7）其岸勢犬牙差互，不可知其源（）（）
（8）四面竹樹環合，寂寥無人（）（）
（9）凄神寒骨（）（）
（10）悄愴幽邃（）（）
4. 對下列加點詞的用法和解釋完全正確的一項是：
A、近岸，卷石底以出形容詞作動詞，靠近。
B、四面竹樹環合意動用法，以……為環。
C、伐竹取道，下見小潭名詞作狀語，向下。
D、皆若空游無所依名詞作動詞，在空中游。
5. 下列加點的多義詞解釋有誤的一項是：
A、從小丘西行百二十步由、自
隸而從者，崔氏二小生跟隨
B、潭中魚可百許頭大約
不可久居可以
C、下見小潭，水尤清洌清澈
以其境過清冷清
D、以其境過清因為
卷石底以出來
6. 選出翻譯正確的一項：
（1）四面竹樹環合，寂寥無人。（）
A、（潭）的四面被竹林樹木包圍著，寂寞空曠沒有別的人。
B、（潭）的四面被竹林樹木纏繞著，靜悄悄地，沒有別的人。
C、（潭）的四面被竹林樹木包圍著，靜悄悄地，沒有別的人。
D、（潭）的四面被竹林樹木纏繞著，沒有別的人，感到寂寞。
（2）隸而從者，崔氏二小生。（）
A、我帶著一同去的，有姓崔的兩個年輕人。
B、跟著一同去的，有姓崔的兩個年輕人。
C、跟著一同去的，有姓崔的兩個小孩。
D、我帶著一同去的，有姓崔的兩個小孩。
7. 翻譯下列文言語句：
（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。
（2）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
（3）俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
（4）以其境過清，不可久居，乃記之而去。
（5）寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
8. 文學常識填空：
《小石潭記》選自，作者，朝著名家。他在做永州司馬時寫下了連續性的山水游記多篇，其中《小石潭記》等八篇合稱。請再任意寫出他的兩篇作品：、。
9. 背誦默寫：
（1）與原文完全相同的一項是：
A、其岸勢犬牙差互，不可知其源
B、近岸，全石以為底，為坻，為嶼，為嵁，為巖
C、坐潭上，竹樹四面環合，寂寥無人
D、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
（2）與原文不完全相同的一項是：
A、隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
B、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
C、俶而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
D、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。
（3）點明小石潭方位的句子是。
（4）“我”發現并尋到小石潭的經過是，， …… ， …… 。
（5）第3段中寫溪流曲折、時隱時現的句子是，。
（6）既概括了小石潭環境清幽的特點，又浸透了作者凄苦悲涼的感情和壓抑的心境的句子是，。
二、綜合性學習：
1. 姓名詩在文學名著《紅樓夢》中廣為使用，它一經文學大師曹雪芹的天成妙手，立即染上了一層神秘而又深刻的戲劇色彩。且看第二回，剛剛補授了應天府的賈雨村，新官上任，不免不諳為官之道，碰上薛蟠打死馮淵案，就要發令緝兇。門子雖為小吏卻知曉其中厲害，趕緊拿出一張“護官符”來， “上面皆是本地大族名宦之家的諺語口碑” ，曰：
賈不假，白玉為堂金作馬。
阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。
東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。
豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。
這張“護官符”上隱含了《紅樓夢》中有權有勢的四大家族的姓氏，你知道指的是哪四大家族嗎？
2. 《紅樓夢》中，賈寶玉夢游太虛仙境時，作者曹雪芹借寶玉之手，給我們翻開了金陵十二釵正冊、副冊、又副冊的紅顏淑女們象征她們生命歷程的姓名詩和姓名畫。下面的兩首判詞，你知道寫的是哪三個女子的命運嗎？
可嘆停機德，堪憐詠絮才。
玉帶林中掛，金簪雪里埋。
霽月難逢，彩云易散。
心比天高，身為下賤。
風流靈巧招人怨。壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念。
3. 下面這副對聯的諧音包含了四位古人的名字，你看出他們是誰了嗎？
兩船并行，櫓速不如帆快。
八音齊奏，笛清難比簫和。
4. 悲哉！秋之為氣。
慘哉！謹其可懷。
你知道這副對聯的創作意圖嗎？
三、閱讀：
文段一
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
1、概括本段的主要內容。
2、文中第1句話顯示了石潭的什么特點？
3、本段從哪些角度寫出了游魚的動態？有什么作用？
文段二
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。
1、本段文字中，哪些語句與前文“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環”照應？簡要說明理由。
2、解釋文中畫線語句，并分析其作用。
3、哪些語句交代了離開小石潭的原因，這些語句表達了作者怎樣的心境？
文段三
西江月
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
1、關于這首詞說法正確的一項是：
A、這首詞的作者是唐代的辛棄疾。
B、“西江月”是詞的題目。
C、“驚”和“鳴”不是寫“鵲”“驚”和“蟬” “鳴”的，而是說“鵲” “蟬” ， “驚” “鳴” 。
D、“見”讀“jiàn” ，見到的意思。
2、詞中以“”寫烏云密布，這樣寫的好處是增加畫面的美感。
3、從全詞看，是生機勃勃的農村風光和令人喜悅的，喚起了作者的愉快心情。
【試題答案】
一、
1. C
2. B
3. （1）向西（2）喜歡它（3）覆蓋纏繞搖動連結（4）愣住的樣子（5）忽然輕快敏捷（6）像北斗七星一樣像蛇一樣或隱或現（7）互相交錯源頭（8）包圍寂靜（9）使……凄涼使……寒冷（10）寂靜得使人感到憂傷深
4. A
5. D
6. （1）C （2）B
7. （1）砍伐竹子，開出一條道，看到下面有一個小小的水潭，潭水特別清澈。
（2）潭中大約有一百來條魚，都好像在空中游動，沒有什么依托似的。
（3）忽然間又向遠處游去，來來往往，輕快而又敏捷，好像跟游人逗樂似的。
（4）因為環境過于清冷，不能長時間地呆下去，就記下這番景致離開了。
（5）靜悄悄的，再沒有別的人，（這氣氛）使人心神凄涼，透骨的寒冷，真是寂靜極了，幽深極了。
8. 《柳河東集》柳宗元唐文學《永州八記》《江雪》《捕蛇者說》
9. （1）A （2）C （3）從小丘西行百二十步（4）隔篁竹聞水聲伐竹取道（5）斗折蛇行明滅可見（6）凄神寒骨悄愴幽邃
二、
1. “賈”指寧榮二公之后；“史” ，保齡侯尚書史公之后；“王” ，都太尉統制縣伯王公之后；“雪”即薛，紫薇舍人薛公之后。四句詩隱含《紅樓夢》中“賈、史、王、薛”四大家族的代稱。
2. 第一首中， “玉帶林”三字倒讀即“林帶玉” ，指林黛玉；“金簪”即寶釵，雪，諧音薛，指薛寶釵。第二首說的是晴雯， “霽月” ，喻雨過天晴，寓“晴”字；“彩云”即雯。
3. 魯素、樊噲、狄青、蕭何
4. 悼念秋瑾烈士
三、
文段一
1、寫潭中游魚的情趣。
2、寫出了潭小和清洌的特點。
3、“日光下澈，影布石上，佁然不動”寫靜態， “俶爾遠逝，往來翕忽”寫動態，從這動靜交錯的描寫中寫出了魚兒的歡樂情景。
文段二
1、“四面竹樹環合”與前文“篁竹”照應， “寂寥無人”寫出了清凈，才能做到“隔篁竹”而“聞水聲，如鳴佩環” 。
2、（這氣氛）使人心神凄涼，透骨的寒冷，真是寂靜極了，幽深極了。這八個字既概括了小石潭環境清幽的特點，又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情，反映了他當時受壓抑的心境。
3、“以其境過清，不可久居”這些語句表達了作者觸景生情，憂傷之至，只好趕快離開這里 ?？梢钥闯鲎髡呓枭剿蠼饷摱纸K無法解脫的深沉的痛苦。
文段三
1、 C
2、七八個星天外
3、豐收景象
《小石潭記》的全文節奏停頓及其原因《小石潭記》
從小丘/西行百二十步,隔/篁竹,聞/水聲,如/鳴佩環,心樂之.伐竹/取道,下/見小潭,水尤清洌.全石/以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖.青樹/翠蔓,蒙絡/搖綴,參差/披拂.
潭中魚/可百許頭,皆/若空游/無所依.日光/下徹,影/布石上,佁然/不動；俶爾遠逝,往來翕忽.似/與游者相樂.
潭/西南/而望,斗折/蛇行,明滅可見.其岸勢/犬牙差互,不可知/其源.
坐潭上,四面/竹樹環合,寂寥無人,凄神/寒骨,悄愴/幽邃.以/其境過清,不可久居,乃/記之而去.
同游者：吳武陵,龔古,余弟宗玄.隸/而從者,崔氏二小生：曰恕己,曰奉壹.
原因：根據句子的主、謂、賓、定、狀、補語來劃分節奏。
作品簡介：
《小石潭記》是唐朝詩人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭記》。記敘了作者游玩的整個過程，以優美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。全文對小石潭的整體感覺是：憂深冷寂，孤凄悲涼。
作者簡介：
柳宗元（773年—819年），字子厚，唐代著名文學家、思想家。祖籍河東（今山西省芮城、運城一帶），柳出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年為考進士，文以辭采華麗為工。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳” 。劉禹錫與之并稱“劉柳” 。王維、孟浩然、韋應物與之并稱“王孟韋柳” 。柳宗元一生留下600多篇詩文作品，其哲學思想中具有樸素的唯物論成分，政治思想主要表現為重“勢”的社會歷史觀和儒家的民本思想，文學作品語言樸素自然、風格淡雅而意味深長，代表作有《黔之驢》、《捕蛇者說》、《永州八記》及絕句《江雪》等。
八年級語文《小石潭記》說課稿一、教學分析
1、教材分析
《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。
2、教學目標
知識與能力目標:了解柳宗元的作家作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義，學習對自然景物入微的觀察、細致描摹的能力。
過程和方法目標:采用朗讀-質疑、釋句-賞析-探究的教學模式
情感態度和價值觀目標:理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情;體會作者筆下永州小石潭的優美景色，培養健康的審美情趣。
設計意圖:依據教學目標的設計要體現語文學習的整體性特點，要突出學生學習提高的新內容，要明確便于落實和檢測的特點來設計的。
3、教學的重點和難點
本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色，這應是本文學習的重點，另一個重點是疏通文義。本文語言表達含蓄，寓意深刻，對八年級學生來說，在理解上有一定的難度，因此理解作者寄情于山水的思想感情應是學習的難點。
二、學情分析
八年級學生已系統的學習了三個單元的文言文，已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學生對文言文的分析和理解已經具備了一定的能力。學生學習文言文的興趣不是很濃厚，在教學文言文時注意培養學生的興趣。
三、教法設想
“教無定法，貴在得法” ，建構主義認為學生不是被動的信息吸收者，而是主動的。再者，心理學研究表明:一節課中學生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學生的注意力。我認為，教學千法，朗讀為本。文言文的教學朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務，所以對重點的突破主要采用誦讀法、質疑法和討論法。在難點的突破上，引導學生結合作家的經歷，寫作背景來達成。
四、學法指導
新課標提出要“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法 ?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容 ?！币虼?nbsp;，學習本文的方法主要是自主閱讀法、質疑探究法。在疏通文意時，引導學生對照注釋及借助工具書學習，采用朗讀法，圈點勾畫法，學生的活動形式主要是四人小組合作。在賞析課文內容時采用探究閱讀法，創造性閱讀法。這用有利于提高學生的閱讀文言文的能力。
五、教學過程
1、導入
以學過的詩《江雪》導入，多媒體展示《江雪》。引出唐代詩人柳宗元。
設計意圖:利用已學過的柳宗元的詩導入，學生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學生的學習興趣，使學生快速進入情景。
2、走近柳宗元，了解背景
學生交流收集到的柳宗元的資料。學生交流后，多媒體呈現有關柳宗元的資料。要求學生將收集到的材料整理到“作家資料窗”中。
柳宗元(773-819) ，字子厚。河東人，世稱柳河東。唐代著名文學家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學， 21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守勢力的反對。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家 ?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢?。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。
設計意圖:培養學生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景，有利于學生理解文章的思想感情，對難點的突破起到關鍵的作用。
3、整體感知走近《小石潭記》
(1)朗讀課文
自讀(掃除文字障礙)--聽讀--齊讀
指導:讀準字音，吐字清晰，聲音洪亮;
讀出節奏，停頓正確;
讀出語氣，讀出感情。
設計意圖:“讀書百遍，其義自見” ，文言文的學習誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學的基本方法也是基本任務。教會學生誦讀文言文的'方法。
(2)自讀課文，疏通文意
形式:四人小組合作學習，圈點勾畫出疑難詞句，小組內質疑，記錄不能解決的難題，在交由大班討論。(實物投影)教師點撥，強調重點字詞句。
指導:a.用“猜”、“看”、“查”的手段知道詞義。
猜:憑借已有的語言積累，根據對上下文大意的把握，猜測關鍵詞的意思。
看:利用好課文下的注釋及文前文后提供的相關材料。
查;查字典，并且還要選準所需的義項。文章讀得多了，詞語的積累越多，猜測率就越高，詞典也會翻得越少。
b.采用卡片積累詞語是學習文言文的一個有效的方法。(多媒體呈現卡片)
設計意圖:教會學生學習文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。引導學生養成查工具書看課下注釋的習慣，養成良好的語文學習的習慣，培養自主學習能力。利用小組合作方式，有利于培養學生的合作意識。新課標指出“憑價學生閱讀文言文，重點在于考察學生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意 ?！?br /> (3)課堂檢測鞏固基礎(重在詞義句義)
解釋下列家點的詞:
1、從小丘西行百二十步 2、斗折蛇行，明滅可見 3、心樂之
4、以全石以為底卷石底以出以其境過清無從致書以觀以中有足樂者
5、清水尤清冽以其境過清 6、可潭中魚可百許頭不可知其源
7、許潭中魚可百許頭先生不知何許人也
用現代漢語解釋下列句子
1、凄神寒骨，悄愴幽邃 2、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂
3、其岸勢犬牙差互，不可知其源。
設計意圖:新課標指出“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎 ?！蓖ㄟ^練習落實基礎知識。這是文言文教學的一個重點。另外，也要重視新舊知識的聯系。
4、研讀課文分析品味
過渡:小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以來，多少文人墨客對《小石潭記》稱贊不以，請你說說小石潭的魅力在何處?
指導:著重研讀課文第二段。先找出原句正確地讀一讀。從內容、感受、寫作技巧等多角度研究。
設計意圖:這一段作者采用的是“定點特寫” ，是全篇中最為精彩的。作者運用多種寫作技巧:正面側面描寫，動靜結合，擬人手法，由情及景，寫出了景物的特點。這樣的佳段要引導學生品讀。新課標也指出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力 ?！斌w會優美的景色，培養健康的審美情趣。
過度:如此優美得景色，讓人樂在其中，但我們從文中分明讀出了人物的另一種感受--憂郁，文中的哪一句體現了憂郁的感情呢?分析一下作者的憂郁從何而來呢?(指導學生從景物的特點中尋找信息)
設計意圖:“一切景語皆情語” ，引導學生將情和景結合起來，通過對內容的分析，結合作者的背景資料來理解文中包含的情，這就是寓情于景，這樣就突破文章的難點。引導學生從原文中找依據，意在培養學生的原文意識。
5、探究作品創造閱讀
假如你是一位優秀的導游或園林設計師，請你為小石潭設計景點。
指導:仿照曲苑風荷景點的設計
曲苑風荷--以夏日觀荷為主，有上百個品種的荷花，紅蓮、白蓮、灑金蓮、并蒂蓮等，蓮葉田田，人從橋上過，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人兩相戀。
設計意圖:便于讓學生更加深入的理解文章語句含義，對課文內容進行創造性閱讀。新課標指出“提倡多角度、有創意的閱讀”“拓展思維空間，提高閱讀質量” 。同時，也培養了學生的口頭表達能力。
6、課堂小結
說說學習文章后有什么收獲，總結學習文言文的方法。
讀準字音，吐字清晰，聲音洪亮;
正確讀原文: 讀出節奏，停頓正確;
會讀文章: 讀出語氣，讀出感情。
讀相關材料:讀作者介紹讀寫作背景讀文史常識
疏通文意:猜、看、查
理解文意:結合背景，原文中找依據
7、課外作業
1、根據寫作思路背誦課文:發現小石潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛-游潭之人
2、課外閱讀《始得西山宴游記》與本文對比，從寫景特色、思想感情角度對比。
設計意圖:記誦積累是文言文學習的重點，故設計第一題作業。設計第二題是讓學生更好的掌握本文的寫景特色，也進行能力的遷移培養。
小石潭記原文及翻譯朗讀一、原文:
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

二、翻譯:
我從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環相碰擊發出的聲音，心里為之高興 ?？车怪褡?nbsp;，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。
潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依托也沒有。陽光直照（到水底）， (魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。
小石潭記全文朗讀xiǎo shí tán jì
小石潭記
táng dài
唐代
Liǔ ZōngYuán
柳宗元
cóng xiǎo qiū xī xíng bǎi èr shí bù ， gé huáng zhú ， wén
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞
shuǐ shēng ， rú míng pèi huán ， xīn lè zhī。
水聲，如鳴佩環，心樂之。
fá zhú qǔ dào ， xià jiàn xiǎo tán ， shuǐ yóu qīng liè。
伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。
quán shí yǐ wéi dǐ ， jìn àn ，
全石以為底，近岸，
juàn shí dǐ yǐ chū ， wéi chí ， wéi yǔ ， wéi kān ， wéi yán。
卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。
qīng shù cuì màn ， méng luò yáo zhuì ， cēn cī pī fú。
青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
tán zhōng yú kě bǎi xǔ tóu ， jiē ruò kōng yóu wú suǒ yī。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
rì guāng xià chè ， yǐng bù shí shàng ， yí rán bù dòng ;
日光下澈，影布石上，怡然不動 ;
chù ěr yuǎn shì ， wǎng lái xī hū ， sì yǔ yóu zhě xiāng lè。
倏爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
tán xī nán ér wàng ， dǒu zhé shé xíng ， míng miè kě jiàn 。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
qí àn shì quǎn yá cī hù ， bù kě zhī qí yuán。
其岸勢犬牙差互，不可知其源。
zuò tán shàng ， sì miàn zhú shù huán hé ， jì liáo wú rén ，
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，
qī shén hán gǔ ， qiāo chuàng yōu suì。yǐ qí jìng guò qīng ，
凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，
bù kě jiǔ jū ， nǎi jì zhī ér qù。tóng yóu zhě ： wú wǔ líng ，
不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，
gōng gǔ ， yú dì zōng xuán。Lì ér cóng zhě ，
龔古，余弟宗玄。隸而從者，
cuī shì èr xiǎo shēng ： yuē shù jǐ ， yuē fèng yī。
崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹
《小石潭記》是唐朝詩人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭記》。
翻譯：
從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的佩環相互碰擊發出的聲音，心里十分高興 ?？车怪褡?nbsp;，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。
小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為水中的高地，成為水中的小島，成為水中的不平巖石，成為水中的懸崖。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。
潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有，陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石頭上。呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四下里竹林和樹木包圍著，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。
使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一同去游覽的人有：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人：一個名叫恕己，一個名叫奉壹。
賞析：
構思新巧，結構嚴謹。作者以游蹤為序，采用移步換形、依序寫景的手法組織材料。寫小石潭，先寫“聲”（水聲），后寫“形”（潭中景物），寫潭中景物又先寫“近觀”（水、石、樹、魚），后寫“遠望”（水源），最后概寫環境，引發感觸。
這種構思既新穎，又自然，真是匠心獨具。文章按游覽順序，先寫發現小石潭，然后描寫潭中景物（水、石、樹、魚），再寫小潭源流（溪身、溪岸）及潭中氣氛，最后記錄了同游者，使全篇游記結構完整。
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