形式教育論和實質教育論的代表人物，形式教育論和實質教育論反應的教學規律 _經驗分享

實質教育論和形式教育論的區別實質教育論和形式教育論的區別如下一、形式教育形式教育形成于17世紀，代表人物主要有英國教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。
形式教育論者認為，教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的。
形式教育和實質教育的區別一、起源不同 1、形式教育：起源于古希臘，形成于17世紀，盛行于18－19世紀，衰落于20世紀初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齊。
2、實質教育：起源于古希臘和古羅馬，在中世紀受壓制，形成于18世紀，興盛于19世紀，20世紀。

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形式教育和實質教育的區別【形式教育論和實質教育論的代表人物，形式教育論和實質教育論反應的教學規律】1、起源地畢業于：形式教育論起源于古希臘，實質教育論起源于古希臘和古羅馬。
2、形成和盛行的時間不一樣：形式教育論形成于17世紀，盛行于18－19世紀，實質教育論形成于18世紀，興盛于19世紀。
3、主要代表人物不一樣：形。
教學論概述(六)實質教育論VS形式教育論一、“實質教育論”概覽：主張重點學習實用知識 18、19世紀流行于歐洲的教育思潮機器化大生產破碰發展---培養具有實用知識的人代表人：斯賓塞（教育為人的完滿生活做準備）二、“實質教育論“內容（一）理論基礎認識論。

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實質教育論和形式教育論的區別1、產生時間不同。
實質教育論起源于古希臘，形成于17世紀，盛行于18到19世紀；而形式教育論起源于古希臘和古羅馬，在中世紀受壓制，形成于18世紀，興盛于19世紀。
2、思想來源不同。
實質教育論的思想來源于德國的赫爾巴特和。