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小學閱讀課教案 小學閱讀課教案十篇

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【小學閱讀課教案 小學閱讀課教案十篇】

小學閱讀課教案 小學閱讀課教案十篇

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大家好,小跳來為大家解答以上的問題 。小學閱讀課教案十篇 ， 小學閱讀課教案這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、小學五年級語文課外閱讀課教案教學目的：學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點 ， 尤其是冰心作品的風格 。
2、2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣 。
3、教學內容：交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文 。
4、教學準備：課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動 。
5、2、課件(內含冰心頭像、冰心名句集錦等) 。
6、3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等 。
7、教學過程：教學環節學生活動教師活動設計意圖備注一、創設情境，導入主題 。
8、學生進入情境 。
9、老師利用課件和語言創設情境 。
10、用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染 。
11、二、匯報展示所了解的冰心其人及作品 。
12、簡要介紹所了解的冰心 。
13、2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個問題：(1)簡要介紹你所了解的冰心 。
14、（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題 。
15、）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解 ， 給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法 。
16、三、回顧學習方法回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法 。
17、指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀 。
18、回顧舊知，調動學生原有的知識儲備 。
19、從學生的認知出發，挖掘已知經驗 ， 為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂 。
20、四、欣賞、品味作品學生尋找自己的閱讀伙伴 ， 組成閱讀小組 ， 在小組內用“抓精彩語段，用情去讀 ， 用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品 。
21、并請推薦同學，參加集體匯報 。
22、2、自主合作，集體賞析 。
23、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味 。
24、2、自主合作，集體賞析 。
25、請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥 。
26、為了更充分地調動學生的積極性，激發學生的興趣，除各小組推薦的人選外 ， 鼓勵學生自薦 。
27、展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇 。
28、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味 。
29、通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品 。
30、讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程 。
31、五、推薦名句段學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段 。
32、老師推薦名段 。
33、（課件展示）通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累 ， 激活學生思維 。
34、讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題 。
35、旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間 。
36、六、總結，留有余味學生回味，細聽 。
37、通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解 。
38、這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們 。
39、希望同學們在課外再繼續去品味冰心作品 。
40、師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中 。
41、冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中 。
42、教學反思：作為小學五年級課外閱讀實踐活動課 ， 本課在內容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：著眼點高 。
43、落實了新《大綱》中的有關具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學生在課外閱讀實踐活動中豐富語言的積累，培育學生熱愛中華優秀文化的思想感情 。
44、2、切入點巧 。
45、選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學生感受冰心作品中“愛”的主題，使學生受到優秀詩文的熏陶感染，是一個很好的嘗試 ， 也是小學語文教學的一個突破和創新 。
46、事實證明，對于這種專題性閱讀，學生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地 。
47、3、著力點實，結合小學生的認知特點，以誦讀、背誦為主要方式 ， 重在感悟和品味，使每個學生都能投入其中并有所收獲 。
48、在教學過程中，我給學生一個“開放的課堂” 。
49、讓孩子去“展示自己” 。
50、“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟 。
51、” 孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的，就如學生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報 。
52、2、引領孩子去讀書 。
53、葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子 。
54、那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高 。
55、基于這個思想，我讓學生回顧學習課文《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法 。
56、在已閱讀冰心作品的基礎上再次用“抓精彩語段 ， 用情去讀 ， 用心品味” 的學習方法去品冰心的作品 。
57、同時我把冰心作品中體現童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學生閱讀，由此引領學生去閱讀更多的作品 。
58、總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！在教學過程中,也有些不足之處如：一、品讀活動中，把冰心所有作品交給學生去品段的處理過于急功近利 ， 過于粗糙 。
59、如能做一下調整、細化則更好，學生所得則更多、更深，分四人小組 ， 每組自由選冰心作品中體現童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進行品讀活動效果會更好 。
60、二、在進行問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發生了偏斜 。
61、就有一個小組在表演《小橘燈》時沒有抓住精彩語段去品味 。
62、所以在設計時一定要細心 。
本文到此分享完畢 ， 希望對大家有所幫助 。