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小學數學課評課稿范文 小學數學課的評課內容

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小學數學課評課稿范文 小學數學課的評課內容

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1、《秒的認識》評課一、創設情境、激發興趣 。
2、《小學數學教學大綱》明確了小學數學教學必須從學生的生活實際出發，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數學，運用數學 。
【小學數學課評課稿范文 小學數學課的評課內容】3、因此，數學教師要善于溝通數學知識與生活實際的聯系 ， 創設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數學問題 。
4、費老師利用學生熟悉的新年聯歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念 。
5、通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短 ， 同時激發學生學習的興趣 。
6、2、聯系實際探索 。
7、數學的一個重要特點是具有抽象性，而數學內容的抽象性是通過對生活內容經過提煉后最終形成的 。
8、一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型” 。
9、費老師讓學生從身邊找一找在哪里見過“秒”？使學生對各種鐘表有了一個初步的感知 。
10、實踐表明，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解 。
11、3、給學生足夠的探究時間，增大探究空間 。
12、學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理 。
13、這一切都需要時間作保證 。
14、讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經成為共識 。
15、因此 ， 我們應該在更大自由度的環境中鼓勵學生大膽探索 ， 使學生真正成為學習的主人 。
16、教師只是全心全意的給他們營造發揮自主性、能動性的環境和條件，創設充分展示創造思維的機會和舞臺 。
17、費老師設計了同桌互相說一說自己有哪些有關秒的知識這一環節，通過同桌交流的方式，學生們發現了 “鐘面上最長的是秒針”，在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發散的，操作是自由的，學生始終是主動的 。
18、這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法 。
19、同時 ， 在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助于學生的進一步學習 。
20、4、讓學生去體驗探究過程 。
21、著名數學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現 。
22、因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯系 。
23、”而自己探究 ， 就是讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究 。
24、例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看秒針走動，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義 。
25、最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學生體驗到數學的價值 。
26、當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭……等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持 。
27、用“體驗”的方法來學習數學，充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與現實生活的聯系，是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑 。
28、我認為不足的地方是，費老師在學生觀察學具后就出示了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“鐘面上走的最快的是秒針” 。
29、學生只有在觀察了實物鐘之后才能得到這樣的結論 ， 但是有些學生的生活經驗不夠，建議費老師在播放多媒體課件之后或者拿實物鐘給學生看之后 ， 再得出這樣的結論 。
本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助 。