地理題目 求幫助地理課是中學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程 。我國將初中地理課程的總目標定位為：通過初中地理課程的學習 ， 了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識 ， 了解環境與發展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養 ， 培養愛國主義情感 ， 形成初步的全球意識和可持續發展觀念 。所以 ， 地理課對于提高中學生的綜合素質具有非常重要的意義 ， 學好地理很有必要 。
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的一門科學 。地理學的研究對象 ， 決定了它具有兩個突出特點：第一 ， 綜合性 。上至宇宙空間 ， 下到地球內部 ， 還有我們生活的人類社會 ， 這些都是地理環境的重要組成部分 ， 也都屬于地理學的研究范疇 。所以我們說 ， 地理學是一門兼有自然科學與社會科學雙重性質的綜合性科學 。第二 ， 地域性 。不同地區 ， 地理環境是不同的 。地理學研究的正是地理環境的差異、分布規律及其成因 。
除此之外 ， 地理學還具有極強的實用性 。地理與人們的生活密切相關 ， 我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現象 ， 在生活中學到許多有用的地理知識；反過來 ， 我們還可以運用所學的地理學理論指導我們的實踐活動 。
不僅如此地理學在現代科學中占有重要地位 ， 對于解決當今世界所面臨的人口、資源、環境和發展等問題起著重要作用 。既然地理如此重要 ， 我們怎樣才能學好地理呢？有些同學認為 ， 地理不難 ， 關鍵是記性好 ， 只要死記硬背就行；還有的同學認為地理課沒意思 ， 除了背還是背 。其實不然 ， 地理環境的發展變化是有規律的 ， 人類活動與地理環境之間的關系也是有規律可尋的 ， 地理學也有自己獨特的學習方法和技巧 。只要我們掌握了這些學習方法和技巧 ， 我們就會學得既簡單又有趣 。
一、培養空間概念 ， 學會正確的讀圖、用圖方法
種類繁多、數量巨大的地圖是地理課區別于其他學科課程的突出特點 ， 于是有人說 ， “沒有地圖就沒有地理學” 。只要掌握了正確的讀圖方法 ， 培養良好用圖習慣 ， 形成基本的地理技能 ， 你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具 。
首先 ， 養成良好的讀圖、用圖習慣 。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當中 ， 也蘊含于地圖之中 。在地理學習中 ， 我們要做到左圖右書 ， 注意隨時運用地圖 ， 查閱地圖 ， 善于從地圖中發現地理知識 ， 尋找地理規律 。長期堅持下去 ， 你就能夠做到眼中有字 ， 心中有圖 ， 文字和圖象有機結合在一起 ， 形成正確的空間想象 。
其次 ， 要掌握正確的讀圖方法 。讀圖要注意先后順序 ， 先看圖名、圖例、比例尺和方向 ， 知道該圖表現的主要內容、范圍等 ， 再觀察圖的具體內容 。觀察要仔細全面 ， 不要漏掉每一個信息 。
例一
在“經緯網圖”上 ， 我們觀察到的知識如下 。
①我們在這幅圖上可以看到有許多線 ， 其中連接南北兩極的線是經線 ， 與經線垂直相交的線是緯線 。
②經線與緯線的特點：所有的緯線都是圓并相互平行；緯線圈有長有短 ， 赤道最長 ， 向兩極逐漸縮短 ， 最后成一點 。所有的經線都是半圓；長度都相等且相交于極點 。
③指示的方向：經線指示南北方向 ， 緯線指示東西方向 。
④經緯度的變化規律是：0?經線以東為東經度 ， 0?經線以西為西經度；自西向東 ， 東經的度數逐漸增大 ， 西經的度數逐漸減小 。緯度以赤道為界 ， 以北是北緯 ， 以南是南緯；自北向南 ， 北緯的度數由大到小 ， 南緯的度數由小到大 。
⑤經緯網：確定地球上某一點的位置 。
例二我們在《森林資源》一課中曾經學過的原理圖 ， 其圖名叫做“護坡林帶保持水土示意圖” 。我們以這幅圖作為例子 ， 討論閱讀原理圖的幾個主要步驟 。
第一步 ， 獲取信息 ， 是獲取原理圖中所顯示的各種信息 。在“護坡林帶保持水土示意圖”中 ， 我們可以觀察到有山坡、兩道林帶、降水和河流 ， 一些不同粗細、不同顏色以及不同指向的箭頭 ， 還有
“微量清水入河”和“泥沙徑流”等文字 。
第二步 ， 分析地圖 ， 是要分析我們在圖中獲取的各種信息和內容之間的相互關系 。在圖中我們可以看到：山坡從上到下 ， 表示地表徑流的箭頭由粗到細 ， 顏色也由深變淺 ， 最后變成“微量清水入河” 。這些說明了大氣降水在從空中降落到地面的過程中 ， 受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯 ， 促使大量雨水下滲 ， 導致地表徑流流量不斷減小 ， 含沙量逐漸減少 。護坡林降低了泥沙流失的程度 ， 起到保持坡地水土的作用 。
第三步 ， 說明原理 ， 明確原理圖所說明的原理 。這幅“護坡林帶保持水土示意圖” ， 說明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用 。
二、學會讀書 ， 掌握科學的讀書方法
地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑 。怎樣才能學好教材上的地理知識呢？我們應該注意把握以下幾個要點 。
1.讀出書中有什么
閱讀教材 ， 首先要讀懂 ， 明白書中講了些什么 。比如 ， 教材在介紹某個地理區域時 ， 一般從構成這一區域的各地理要素分別進行論述 。這個區域在哪兒？這里的自然概況怎樣？經濟發展情況如何？存在什么問題？等等
2.讀出知識網絡
地理環境是一個有機整體 ， 組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的 ， 其中任何一個地理要素的改變 ， 都可能影響到其他要素的變化 。我們應該將理清這些地理要素之間的相互關系 ， 在頭腦中形成這一地域的知識網絡 。
例：通過世界地理的學習我們知道 ， 南極大陸一塊特殊的大陸 ， 這里的地理環境特征與眾不同 ， 烈風、暴雪、嚴寒是南極大陸最顯著的氣候特征 ， 這里有世界上面積最大的大陸冰川 ， 動植物種類稀少 ， 有極晝極夜現象 ， 還有美麗的極光等等 。而形成這些地域特征的最關鍵的因素就是由于南極大陸絕大部分位于南極圈以以南的高緯度地區 ， 其他諸多的地理特征都與這一要素緊密相聯 。
3.學會梳理知識
①教材對于同類知識的論述角度具有相似性和規律性
地理教材所涉及的內容具有范圍廣、信息多等特點 ， 但是它對同一類型知識進行描述的角度和方法 ， 具有很大的相似性和規律性 。
例如描述一個國家或一個地區的氣候特征 ， 往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明 。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內容；降水主要是由年降水量、降水的時空分布所組成 。
除了這一點外 ， 我們還可以將差異性或相似性較明顯的國家或地區 ， 進行對比梳理 。
②將差異性或相似性較明顯的國家或地區 ， 進行對比梳理
不同的國家和地區的地理環境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性 。我們就可以根據這一點 ， 采用對比的方法進行學習 ， 對比差異性 ， 找到相似性 。如我們在學習印度和巴西、日本和英國、我國的南方和北方、長江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時 ， 就可采用這種方法 。
我們不僅要明確兩個地區或兩個國家之間的差異 ， 而且也要思考這些差異是怎樣形成的 。我國南方地區與北方地區的這些差異主要是由于所處的地理位置不同 ， 導致了自然環境的差異 。
我們不僅通過對比梳理找到差異性 ， 我們還能找到相似性 ， 如印度和巴西兩個國家 ， 雖然位于不同的大洲 ， 但它們在許多方面具有相似性 ， 利用對比歸納的方法 ， 我們就能夠將兩個國家的主要的地理特征知識點梳理得一清二楚 。
印度和巴西都是位于熱帶的臨海國家；地形以平原和高原為主；優質的鐵礦資源豐富；都是世界上著名的熱帶經濟作物的生產國和出口國；近年來電子工業和信息產業得到了迅速發展 ， 是發展中國家工業比較發達的國家 。
三、培養地理思維能力
培養地理思維能力 ， 是初中地理課程的重要目標 ， 對中學生學好地理非常重要 。
組成地理環境的各要素之間是相互聯系、互為因果的 ， 任何地理事物的發生發展都不是由單一的因素造成的 ， 而是由多種因素共同作用造成的 。但是 ， 在這諸多的地理因素中 ， 有某一、兩個要素起著關鍵性的作用 。我們應當學會找出這一關鍵性的因素 ， 并以此為線索 ， 將其他的各要素聯系起來 ， 從而正確理解各地理要素之間的內在聯系 。
初中地理主要側重于區域地理的學習 。一般來說 ， 影響某區域的地理特征的最主要因素就是該區域的地理位置（也就是我們經常講的區位因素） ， 這一點從教材內容先后順序中就已經明顯地表現了出來 。同時 ， 在對每個區域的論述中 ， 首先提出的也是該地的地理位置 ， 位于哪個半球？什么緯度？海陸位置如何？有哪些鄰國？等等 。所以思考問題時應抓住該地的地理位置 ， 以此為突破口 ， 去分析其他地理要素的特征 。
關于地理位置影響自然環境 ， 最具有代表的地區是我國西北地區 。與我國其他地區相比較 ， 西北地區具有許多獨特的地理特征 。如沙漠廣泛分布 ， 人煙稀少 ， 地表植被以草原、荒漠為主 ， 河流湖泊多為內流河和內陸湖 ， 動植物具有明顯的耐旱特征 ， 農業生產以畜牧業為主 ， 灌溉農業發達……等 ， 這些現象產生的直接原因是這里的大陸性氣候顯著 ， 降水稀少 ， 而造成降水稀少 ， 氣候干旱的根本原因又是這里“深居內陸”的地理位置 。當然 ， “地形閉塞”也對西北地區干旱的氣候起到了重要的作用 。
不是所有的區域地理特征的形成都是以地理位置為主要因素的 ， 有些區域的地理特征的形成是其他因素在起著更重要的作用 ， 青藏高原就是一個典型的例子 。我國的青藏高原是一個特殊的區域 。其特殊就在于這里的海拔高 。大家知道 ， 青藏高原是世界上海拔最高的大高原 。較高的海拔 ， 給這里帶來了與眾不同的低溫和強日照 ， 從而導致了一系列其他地理要素的變化 。
四、學會科學的記憶方法
許多同學反映“地理不難學 ， 就是不好記” 。的確 ， 教材中有許多的地名、數據、物產 ， 要把它們記住確實很不容易 。這時候 ， 我們首先 ， 應該分清課標中對這些地理事物的要求 ， 是必須記住的 ， 還是可記可不記的 ， 還是只要理解不必記憶？在明確這個問題之后 ， 我們就可以再來探討記憶的方法 。
1.及時復習 ， 重復記憶
如何記得又快又準 ， 是大家比較關心的事情 。其實 ， 克服遺忘、加強記憶的最好辦法 ， 就是重復 ， 這也是由人的生理結構所決定的 。當天學過的內容當天復習 ， 一周至10天左右再復習一遍 ， 兩個月內再復習一遍 ， 這對鞏固記憶非常有效 。同學們想一想 ， 這是不是也正好和老師、學校安排的單元檢測、期中或期末考試的周期是相吻合、相一致的 。
2.調動感官 ， 增強記憶
從心理學角度來說 ， 由多種感官（眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想）參加的學習活動 ， 其記憶效果最好 。這些感官是眼、耳、口、手、腦 。在學習中 ， 應當盡可能多地讀一讀、想一想、說一說和做一做并將其結合在一起就是有效的記憶方法 。
例如 ， 在讀圖時 ， 不僅僅是觀察地圖 ， 還可以根據需要用彩色筆進行勾畫涂抹 。
在“非洲氣候帶分布圖”上就可以將熱帶沙漠氣候區用紅筆涂色 ， 將熱帶草原氣候區用黃筆涂色 ， 將熱帶雨林氣候區用綠筆涂色等 。又如在“我國年降水量分布圖”上將＞1600毫米、1600～800毫米、800～400毫米、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的區域涂上不同的顏色 ， 那么關于非洲氣候分布特征和我國年降水量分布規律的知識會深深地印在你的腦海中 。這樣記憶肯定是深刻的 。
3.適當聯想 ， 趣味記憶
同學們在學習地理時除了進行重復記憶、感觀記憶之外 ， 還可以充分地發揮自己的想象力和創造力 ， 利用聯想、理解增強記憶 。
在學習中國政區圖 ， 記憶我國省區輪廓時 ， 同學們可發揮自己的想象進行形象地記憶 ， 把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝 ， 廣東像一頭大象的頭部 ， 而臺灣省又像一葉正在駛向祖國懷抱的小舟……等等 ， 這樣記憶的效果也是比較好的 。
此外 ， 在學習地理時 ， 我們可以利用自己在生活中的體驗和感受來學習和領會知識 ， 加強記憶 。例如：對于三大人種的體質特征 ， 我們可以根據自己對電視、畫報中不同膚色人們的觀察 ， 就能夠比較容易地說出他們的膚色、頭發、面部等特征 。其它的象大量農村人口遷往城市的主要原因、人口增長過快所產生的社會問題等內容 ， 我們不要去死記 ， 而是依據我們對生活的體驗和感受 ， 去理解地記憶 。
4.把握聯系 ， 理解記憶
地理環境各要素之間是相互影響、相互制約的 ， 這就決定了地理知識之間也存在著必然的內在聯系 。只要我們理解了知識之間的這種聯系 ， 并把握住這些聯系 ， 縱然知識是千頭萬緒 ， 我們也會記憶的一清二楚 。相反囫圇吞棗地死記硬背 ， 一方面不能將知識融會貫通 ， 靈活運用；另一方面也容易丟三拉四 ， 背了后面忘記了前面 。地理學科知識紛繁復雜 ， 千條萬緒 。學會抓住知識之間的聯系進行記憶對于我們學好地理具有很大的益處 。
例如：關于日本 ， 課本介紹的內容是很多的 ， 這么多的知識單憑機械記憶是不行的 ， 應當找到知識與知識之間的聯系進行記憶 ， 但這些豐富而紛雜的內容之間具有什么樣的聯系呢 ， 我們能不能根據這些聯系進行記憶呢？電視機前的同學可以和我一起試一試：
日本是亞洲東部的位于太平洋上的一個群島國家 ， 這種地理位置決定了日本的氣候是海洋性的季風氣候 ， 海洋性的季風氣候降水豐富 ， 加上國土狹小 ， 多山地丘陵的地形 ， 使河流短促 ， 水力資源豐富；在濕潤的氣候條件下 ， 山地和丘陵地區分布著廣闊的森林；日本的礦產資源貧乏 ， 但利用海岸線曲折 ， 多優良港灣 ， 海上交通便利的條件 ， 大量地進口工業原料和燃料 ， 由于國內市場狹小 ， 大量的工業品需要出口 ， 所以工業集中分布在多優良港灣的太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸；群島國家的附近海域漁業資源豐富 ， 日本的漁業發達 。象這樣是不是好記一些了呢？
5.抓住異同 ， 對比記憶
抓住地理事物之間的差異性和相似性進行記憶也是一種有效的記憶方法 。例如長江和黃河是我們著名的兩條大河 ， 它們在許多方面存在著差異 ， 運用對比的方法去記憶關于長江和黃河的知識是比較合適的 。
五、在生活中學習地理 ， 學習對生活有用的地理
要學好地理 ， 不僅要學好書本知識 ， 掌握基礎知識和基本技能 ， 還要特別注意聯系生產生活實際 ， 在生活中學習地理 ， 學習對生活有用的地理 。將我們所學到的書本知識運用到社會生產和實踐活動中去 ， 使所用的知識在實踐中得到鞏固和深化 ， 同時也可以增強你學習地理的興趣 。
在同學們的日常生活中 ， 存在著許多的地理問題；同時 ， 當今社會中的許多熱點問題 ， 如人口、資源、環境、可持續發展等 ， 也與地理環境密切相關 。我們要有一雙善于觀察的眼睛 ， 有一個勤于思考的頭腦 ， 注意觀察生活中的地理現象 ， 要善于發現身邊的地理問題 ， 用所學的地理知識去指導自己的生活實際 ， 解釋生活中的地理現象；探究生活中的地理問題 ， 就會學到更多的地理知識 。
1.注意觀察地理現象 ， 在生活中學習地理知識 。
例如天象觀測 。我們知道月亮有時象一個圓盤 ， 而有時又呈現月牙形 。我們就可以親自觀察一下月相是怎樣變化的 ， 變化有什么規律；當然有興趣的同學還可以進一步探究月相產生變化的原因 。在晴朗的夜晚 ， 我們還可以觀看天空中都有哪些星座 ， 平常人們所說的北斗星、牛郎星、織女星、北極星在哪里？哪兒有銀河？晚上8點鐘與9點、10點 ， 我們頭頂上的星座是否相同？
2.用所學的地理知識去解釋生活中的現象
現在正值六月 ， 六月的石家莊是華北地區的高溫中心 ， 天氣又干又熱 ， 這是為什么？我們學過海拔每升高100米 ， 氣溫下降0.6℃ ， 相反 ， 海拔每降低100米 ， 氣溫就會升高0.6℃ ， 石家莊位于太行山東面的華北平原 ， 來自西北方向的氣流在順太行山東坡下沉的過程中增溫 ， 同時濕度越來越小 ， 空氣越來越干燥 ， 這樣就使正在初夏增溫過程中的石家莊更加干熱 。
細心觀察也會發現 ， 人們的許多生活習慣與地理環境有著密切的關系 。
（1）南澇北旱：我國屬于東亞季風氣候 ， 年降水量從東南沿海向西北內陸遞減 。南方不僅雨季歷時長 ， 而且由于夏秋季節降水集中 ， 因而常常出現洪澇災害 。而華北、西北降水較少 ， 再加上墾殖、放牧過度 ， 蓄水抗旱能力差 ， 所以面臨嚴重的“水荒” 。
（2）南米北面：我國南北方的飲食習慣不同 。南方人愛米飯 ， 北方人喜面食 ， 其實這與南北方的農業生產結構不同有關 。我國南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主 ， 所以當地的農民因地制宜種植生長習性喜高溫多雨的水稻 。而我國北方降水較少 ， 氣溫較低 ， 耕地多為旱地 ， 適合喜干耐寒的小麥生長 。所謂“種啥吃啥” ， 長此以往 ， 便養成了南米北面的飲食習慣 。
（3）南船北馬：我國古代的交通運輸方式是南方以船為主 ， 北方以馬為主 。其原因是南方氣候濕潤 ， 降水豐富 ， 地表河網密布 ， 因此為適應“水鄉”的船舶運輸便應運而生 。而北方多干旱、半干旱氣候 ， 草場廣布 ， 畜牧業發達 ， 馬匹除了提供乳肉產品外 ， 又以其耐力好、速度快而被北方人民馴化為代步工具 ， 成為北方大地的交通工具 。
（4）南尖北平：我國居民屋頂的坡度從南往北是逐漸減緩的 。南方屋頂高而尖 ， 原因是南方的年降水量大 ， 氣候又炎熱 ， 高而尖的屋頂利于排水 ， 北方由于降水較少 ， 所以屋頂多建成平頂 ， 這樣既可節省建筑材料 ， 還可兼作晾曬作物的場所 。
（5）南矮北高：就人口的生物學特征而言 ， 我國南方人矮 ， 北方人高 。據統計 ， 我國東北、華北地區的男子平均身高為1.693米 ， 云貴川地區則是1.647米 。從南北方的氣溫差異來講 ， 由于南方氣候炎熱 ， 人體的新陳代謝速度較快 ， 生殖器官發育快、成熟早 ， 生命周期短 ， 因而身材大多不高 。而北方由于氣候寒冷 ， 影響了體內酶的活性 ， 新陳代謝慢 ， 生命周期長；再加上北方冬季漫長而寒冷 ， 人們的戶外活動少 ， 體內營養物質積累多 ， 因而長得“人高馬大”一些 。
（6）南繁北齊：我國語言的地理差異表現為南繁北齊 ， 即南方語言繁雜 ， 北方語言比較單一 。我國北方廣大地區都屬北方方言區 ， 從哈爾濱到昆明直線距離3000多千米 ， 兩地語言雖有區別 ， 但通話、交流并沒有太大障礙 。而南方即使在同一方言區內 ， 如閩方言區內 ， 還分福州話、廈門話、莆田話、閩西話等 ， 彼此差異極大 ， 甚至聽不懂 。這些語言的形成與地理環境是有一定關系的 。一則我國北方多地勢平坦的高原和平原 ， 交通聯系方便 ， 老百姓交往、交流的機會多 ， 彼此融合 ， 因而語言差異不大 。二則南方多丘陵山地 ， 地形崎嶇 ， 交通閉塞 ， 不利于人們交往 ， 久而久之 ， 便形成各具地方特色的“土話” 。
（7）南經北政：從總體上看 ， 我國北方軍事、政治活動活躍 ， 南方經濟、文化發達 。北方歷來是我國的政治中心 ， 秦、漢、唐定都長安(今西安) ， 元、明、清定都北京 ， 新中國成立后 ， 北京又是中華人民共和國的首都 ， 這更確定了北方在全國的政治地位 。到了近現代 ， 由于西方的科學文化首先從我國東南沿海傳入 ， 促進了南方經濟的飛躍發展 ， 使得南方在經濟文化上的優勢不斷加強 。因而“北方出當官的 ， 南方出經商的” ， 這兩句話較好地反映了南北方不同的政治、經濟心態 。
（8）南輕北重：由于受到資源和區位等因素的影響 ， 我國的工業布局有南輕北重的地域特征 ， 即我國北方以重工業為主 ， 南方輕工業相對比較發達 。造成這一現象的原因主要是：我國北方煤炭、石油、鐵礦石等礦產資源豐富 ， 因而逐漸形成以采礦、冶金、機械制造等重工業為主的工業結構 。而東南沿海地區資源貧乏 ， 但交通便捷、資金技術力量雄厚 ， 所以便揚長避短 ， 發展原料、燃料消耗少的工業類型 ， 因而輕工業相對比較發達 。
（9）南拳北腿：南方由于緯度偏低 ， 地處亞熱帶、熱帶區域 ， 冬季平均氣溫在0℃以上 ， 夏季最高氣溫常在30℃以上 。因此 ， 南方人發育較早 。根據人體生理發育的規律 ， 發育提前 ， 生長發育期就短 。因此南方人長得小巧玲瓏 ， 下肢較短 ， 用腿踢人在搏擊中是其所短 ， 而手的運用則是南方人的優勢 。此外 ， 上肢運動時能量消耗比下肢少 ， 產熱少 ， 符合南方人耐熱的特點 ， 這是南方人善用上肢拳法的地理原因之一 。
北方則相反 ， 發育年齡偏遲 ， 發育期長 ， 因此身體高大 。而且北方人以雜糧、肉類為主 ， 這就給北方人長得高大粗壯提供了物質基礎 。又因為氣溫低 ， 在寒冷的冬季 ， 人們多用產熱多的下肢運動 。
地形特征
南方以舟為主要交通工具 。因為船上的活動范圍有限 ， 加上船的顛簸 ， 在格斗中立足不穩 ， 就有被擊倒或掉入河中的危險 ， 故南拳自古就有“未學工夫先扎馬”之說 。再由于地面區域相對較小 ， 小范圍的上肢搏擊更利于擊敗對方 。
而北方平地面積廣大 ， 外出主要靠兩腿行走 ， 腿部力量足是北方人的基本素質 。
（10）南甜北咸：的飲食習慣一則與物產有關 ， 再則與氣候有關 。南方產糖 ， 濕度大 ， 使人體蒸騰小 ， 因而喜歡吃糖 ， 而不需要吃過多的鹽 ， 如粵菜和蘇錫菜等用糖就比較多 。北方地區的相對濕度小 ， 人體蒸騰量大 ， 需要消耗較多鹽分 ， 故口味偏咸 。
3.活動與探究
這個長假 ， 同學們還可以補做一下平時學習中想做而沒有時間做的小制作、小實驗 ， 也可以探究一些自己感興趣的地理問題 。
(1)在乒乓球上繪制經緯網
通過這個制作 ， 我們可以更加清楚經線緯線的含義、經緯線之間的相互關系 ， 以及經緯度在地球儀上的分布規律 ， 將課本中的知識加以鞏固 。
(2)繪制家庭的平面圖 ， 學會自己設計圖例、標明注記 ， 選擇適當的比例尺等 。
(3)通過繪制生活小區的平面圖 ， 深入了解你生活的小區有哪些基礎設施 ， 與你的日常生活關系最密切的設施有哪些 ， 你認為哪些設施在設計、布局和管理上存在著不足 ， 應該進行怎樣的改進 ， 還應該增設哪些新的設施？等等 。并把你的設想和建議與小區的管理部門進行交流 。
（4）體驗生活中辯認方向的方法：比如樹冠、年輪、房屋朝向（農村的房屋一般座北朝南 ， 北方城市的樓房主臥室一般位于南面） 。
(5)嘗試辦一期地理小報
同學們還可以利用業余時間 ， 將自己感興趣的地理知識和國內外地理大事以及學習地理的心得和體會等編輯起來 ， 出一期以地理為主題的小報 。等到開學后 ， 同學們之間可以相互交流、相互學習 。
（6）鄉土地理調查
我們每個同學都對自己家鄉具有深厚的感情 ， 也熟悉家鄉的一切 。利用我們所熟悉的環境開展地理活動 ， 開展一些地理方面的社會調查活動 ， 既幫助我們了解家鄉 ， 也加深我們對所學知識的掌握和理解 。
例如 ， 家鄉附近河流（或湖泊、池塘）的水質 ， 近年來有什么變化？產生這些變化的原因是什么？這些變化對周圍環境有什么影響？為使保護河流（或湖泊、池塘）的水質 ， 防治污染提出自己的建議等等 。
我們還可以根據自己家庭、家鄉的實際情況 ， 做許多地理調查活動 。如家庭用水情況調查、家庭塑料袋使用和廢棄情況調查、家鄉人口流動情況調查、家鄉環境情況調查等等 。
地理的學習方法是多樣的 。學好地理 ， 必須善于觀察 ， 勤于思考 ， 勇于探究 ， 只有平時注意對地理現象的觀察 ， 把握地理現象發展的規律 ， 才能不斷積累有關的地理知識 。我們每一個人都生活在地球上 ， 我們身邊的地理環境是時刻變化的、也是生動有趣的 。只有留心身邊地理環境的變化 ， 用自己掌握的地理知識去解釋身邊的地理現象 ， 從身邊的地理現象中去發現地理事物發生發展的規律 ， 才能真正學到對生活有用的地理 ， 對自己終身發展有用的地理 。
希望幫到你望采納謝謝 加油
請問這是哪里？什么建筑？【建筑灣】新加坡 ， 濱海灣金沙酒店(Marina Bay Sands)
王家新詩集的代表作王家新的代表作
《帕斯捷爾納克》
不能到你的墓地獻上一束花
卻注定要以一生的傾注 ， 讀你的詩
以幾千里風雪的穿越
一個節日的破碎 ， 和我靈魂的顫栗
終于能按照自己的內心寫作了
卻不能按一個人的內心生活
這是我們共同的悲劇
你的嘴角更加緘默 ， 那是
命運的秘密 ， 你不能說出
只是承受、承受 ， 讓筆下的刻痕加深
為了獲得 ， 而放棄
為了生 ， 你要求自己去死 ， 徹底地死
這就是你 ， 從一次次劫難里你找到我
檢驗我 ， 使我的生命驟然疼痛
從雪到雪 ， 我在北京的轟然泥濘的
公共汽車上讀你的詩 ， 我在心中
呼喊那些高貴的名字
那些放逐、犧牲、見證 ， 那些
在彌撒曲的震顫中相逢的靈魂
那些死亡中的閃耀 ， 和我的
自己的土地！那北方牲畜眼中的淚光
在風中燃燒的楓葉
人民胃中的黑暗、饑餓 ， 我怎能
撇開這一切來談論我自己
正如你 ， 要忍受更劇烈的風雪撲打
才能守住你的俄羅斯 ， 你的
拉麗薩 ， 那美麗的、再也不能傷害的
你的 ， 不敢相信的奇跡
帶著一身雪的寒氣 ， 就在眼前！
還有燭光照亮的列維坦的秋天
普希金詩韻中的死亡、贊美、罪孽
春天到來 ， 廣闊大地裸現的黑色
把靈魂朝向這一切吧 ， 詩人
這是苦難 ， 是從心底升起的最高律令
不是苦難 ， 是你最終承擔起的這些
仍無可阻止地 ， 前來尋找我們
發掘我們：它在要求一個對稱
或一支比回聲更激蕩的安魂曲
而我們 ， 又怎配走到你的墓前？
這是恥辱！這是北京的十二月的冬天
這是你目光中的憂傷、探尋和質問
鐘聲一樣 ， 壓迫著我的靈魂
這是痛苦 ， 是幸福 ， 要說出它
需要以冰雪來充滿我的一生
《最后的營地》
世界存在 ， 或不存在
這就是一切 ， 絕壁聳起 ， 峽谷
內溯 ， 一個退守到這里的人
不能不被陰沉的精神點燃
所有的道路都已走過 ， 所有的日子
傾斜向這個夜晚
生 ， 還是死 ， 這就是一切
冬日里只剩下幾點不化的積雪
堅硬、燦爛 ， 這黑暗意志中
最冰冷的
在死亡的閃耀中 ， 這是最后的
蔑視 。高貴 。尊嚴
星光升起 ， 峽谷回溯 ， 一個穿過了
所有港口、迷失和時間打擊的人
最終來到這里
此時、此地 。一 ， 或眾多
在詞語間抵達、安頓 ， 可以活
可以吃石頭
而一生滄桑 ， 遠在另一個世界的親人
及高高掠過這石頭王國的鷹
是他承受孤獨的保證
沒有別的 ， 這是最后的營地 ， 無以安慰
亦無需安慰
那些在一生中時隱時現的 ， 錯動石頭
將形成為一首詩
或是彰顯出更大的神秘
現在 ， 當群山如潮涌來 ， 他可以燃起
這最高的燭火了
或是吹滅它 ， 放棄 一切
沉默即是最終的完成
《守望》
雷雨就要來臨 ， 花園一陣陣變暗
一個對疼痛有深刻感受的人
對此無話可說
你早已從自己的關節那里感到
這陰沉的先兆 ， 現在
它來了 。它說來就來了
起風的時刻 ， 黑暗而無助的
時刻！守望者
我們能否靠捶打巖石來承擔命運？
如果我們躲避這一切 ， 是否就能
在別的地方找到幸福？
守望者！你的睫毛苦澀
你的雙手攤開 ，
而雷雨越過花園那邊的城市 ， 陰沉沉地
來了 。沒有別的
你只能讓你的疼 ， 更疼
你只能眼看著花園 ， 在另一個世界的反光中
變暗 ， 更暗
一動不動 ， 守望者！把你的生命
放在這里
讓親人們遠走他鄉
讓閃電更徹骨地進入這片土地
花園會亮起來的
而與黑暗抗衡 ， 你只需要一個詞
一個正在到來的
堅定而光明的
詞
《送兒子到美國》
從中國東海岸 ， 到美國西海岸
中間隔著一片夢幻的海洋；
是什么在揪住我的心？兒子
知道飛機的輪子
輕巧地落在舊金山海灣機場 。
分不清是陽光還是雪光 ， 遠山發藍 ，
衣領內仍留著一片北中國的寒霜；
孩子 ， 別一直揪住我的手 ，
在這迷宮閃耀的轉機大廳 ，
你會找到你的通道 。
茫茫時空已使一只小鳥暈眩
接下來會是什么？兒子 ， 系好你的
李寧牌球鞋 。讓我們再見
讓我在每一首詩中為你祝福；從此
從你到我隔開一片夢幻的海洋 。
《轉變》
季節在一夜間
徹底轉變
你還沒有來得及準備
風已撲面而來
風已冷得使人邁不出院子
你回轉身來 ， 天空
在風的鼓蕩下
出奇地發藍
你一下子就老了
衰竭 ， 面目全非
在落葉的打旋中步履艱難
僅僅一個狂風之夜
身體里的木桶已是那樣的空
一走動
就晃蕩出聲音
而風仍不息地從這個季節穿過
風鼓蕩著白云
風使天空更高、更遠
風一刻不停地運送著什么
風在瓦縫里 ， 在聽不見的任何地方
吹著 ， 是那樣急迫
剩下的日子已經不多了
落葉紛飛
風中樹的聲音
從遠方濺起的人聲、車輛聲
都朝著一個方向
如此逼人
風已徹底吹進你的骨頭縫里
僅僅一個晚上
一切全變了
這不僅使你暗自驚心
把自己穩住 ， 是到了在風中堅持
或徹底放棄的時候了
《日記》
從一棵茂盛的橡樹開始
園丁推著他的鋤草機 ， 從一個圓
到另一個更大的來回 。
整天我聽著這聲音 ， 我嗅著
青草被刈去時的新鮮氣味 ，
我呼吸著它 ， 我進入
另一個想象中的花園 ， 那里
青草正吞沒著白色的大理石臥雕
青草拂動；這死亡的愛撫
勝于人類的手指 。
醒來 ， 鋤草機和花園一起荒廢
萬物服從于更冰冷的意志；
橡子炸裂之后
園丁得到了休息；接著是雪
從我的寫作中開始的雪；
大雪永遠不能充滿一個花園 ，
卻涌上了我的喉嚨；
季節輪回到這白茫茫的死 。
我愛這雪 ， 這茫然中的顫栗；我憶起
青草呼出的最后一縷氣息……
《詩》
“北京的樹木就要綠了”
——友人書
在長久的冬日之后
我又看到長安街上美妙的黃昏
孩子們涌向廣場
一瞬間滿城飛花
一切來自泥土
在洞悉了萬物的生死之后
我再一次啟程
向著閃耀著殘雪的道路
陰暗的日子并沒有過去
在春天到來的一瞬 ， 我寬恕一切
當熱淚和著雪水一起迸濺
我唯有親吻泥土
那是多么明媚的泥土
曾點燃一個個嚴酷的冬天
行人們匆匆穿過街口
在路邊夢著遼闊的化雪
只需要一個詞
樹木就綠了
只需要一聲召喚 ， 大地之上
就會騰起美妙的光芒
為了這一瞬
讓我上路
讓我獨自穿過千萬重晦明的山水
讓我歷經人間的告別、重逢
命運高懸
在這一瞬后就是展開的時間
在這一瞬后就是淚水迸流
當內心的一切往上涌
讓我忍住
忍住飛雪和黑色泥濘的撲打
忍住更長久難耐的孤獨
甚至忍受住死——當它要你解脫
多么偉大的神的意志
我唯有順從
只需要一陣光 ， 雪就化了
只需要再趕一程 ， 遠方的遠方就會裸露
只需要一聲召喚
我就看到——
一個日夜兼程朝向家園的人
正沒于冬日最后一道光芒之中……
《挽歌》
一
這就是被我們自己遺忘的靈魂
一個夜半的車站：沒有任何車輛到達
也沒有任何出發
二
歸來的陌生人：奧德修斯
他在物是人非的故鄉尋找的不是女人 ，
更不是往昔的權柄
而是一支筆 。
盲詩人荷馬看到了這一切 ，
但為什么他給我們講述的
卻是另一個結局？
三
夜間的建筑工地 。
推土機轟鳴 。
它終于為徹夜不眠的失眠者掘出了
一個一直在他身體里作痛的廢墟 。
四
又一對夫妻離婚 ， 而在五年前
我是他們的證婚人 。
還要我講述事情的經過嗎？
不 ， 在悲劇中還有另一個故事 。
悲劇詩人應及時地從悲劇中退出
而讓一支馬戲團歡快地進去 。
五
每天她都到網球場去
她彈跳、扣殺 ， 她發出母獸的喊叫 ，
而把一道道白色的閃光
留在一個男人陰暗的夢里 。
六
“那么讓我們走吧 ， 你和我”
你看這北京護城河邊的一家家飯店
猶如夕陽壓低的帽檐
又似一張張嘴 ， 只是吐不出舌頭
并且它們就是一個個比喻 ， 等待著
永不到來的艾略特……
七
再一次
她向我講述童年時代的壓抑 ，
講怎樣遭受母親的痛打 ，
講繼父怎樣……
而這時你最好把你的手放在她的上面
（隔著一張預設的桌面）
否則她還不知怎樣講下去……
八
那么
怎樣從鋼筆中分娩出一個海洋
怎樣忍受住語言的滑坡
怎樣再次走向偉大的生命之樹
怎樣不說“他媽的”而說“我贊美”
而在最真實的激情到來之前
把你的所愛舉過頭頂？
九
泥濘的夜 。在一個女人身體里進行的
知識考古學 。黑色的皮包
以及里面準備好的論文……
十
你從舊貨市場找到了
一些舊畫片（七十年代的美女李鐵梅）
和一盞結滿油垢的馬燈 。
你是否就在這盞燈下思念過誰
或是寫出了插隊后的第一首詩？
一盞馬燈帶回了一個崢嶸的時代 。
然而 ， 當你試著點燃它時
已失去了舊日的激情 。
十一
醫院長長的走廊 。
手忙腳亂的護士們不是在一個人斷氣之前
而是在一首挽歌里停止了走動 。
《旅行者》
他在生與死的風景中旅行 ，
在眾人之中你認不出他；
有時在火車上 ， 當風起云涌 ， 我想
他會掏出一個本子；或是
在一個燭火之夜 ， 他的影子
會投在女修道院雪白的墻壁上 。
螞蟻會爬上他的臉 ， 當他的
額頭光潔如沙 。
他在這個世界上旅行 ， 旅行 ， 或許
還在西單鬧市的人流中系過鞋帶；
而當他在天空中醒來時 ，
我卻在某個地下餐廳喝多了啤酒 。
七年了 ， 沒有一個字來 ，
他只是遠離我們 ， 旅行 ， 旅行；
或許他已回到但丁那個時代 ，
流亡在家鄉的天空下；或許突然間
他出現在一個豁然開闊的谷口——
當大海閃光 ， 白帆點點在望 ，
他來到一個可以生活的地方 。
七年了 ， 我的窗戶一再蒙上白霜 ，
我們的爐火也換成了暖氣——為了
不在懷念中生活？而我一如既往 ，
上班、寫作、與朋友聚會……
只是孤身一人時我總有些害怕；
我怕一個我不再認識的人突然敲門 。
人類是環境破壞者(說明)能量守衡,世界卻在宣傳一邊享受,一邊發展
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