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粗心大意的人叫

生活百科

粗心大意的人叫（）思想陳舊的人叫（）……（1）帶人受過的人叫替罪羊
（2）粗心大意的人叫（ 馬大哈，馬大糊）
（3）思想陳舊的人叫（老古董 ）
（4）目不識丁的人叫（睜眼瞎 ）
（5）隨聲附和的人叫（ 墻頭草，應聲蟲，隨風倒）
（6）吝嗇錢財的人叫（ 小氣鬼，鐵公雞 ）
（7）沒有原則的人叫（ 老好人，兩面虎）
（8）外強中干的人叫（紙老虎 ）1、（變色龍）立場不穩，見風使舵的人 。2、（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人 。
3、（地頭蛇）強橫無賴，稱霸一方的人 。
5、（哈巴狗）趨炎附勢，百依百順的人 。
7、（井底蛙）孤陋寡聞、知識不廣的人 。8、（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人 。
9、（千里馬）得才兼備，大有作為的人

什么什么的人叫什么 。如：粗心大意的人（ ）......（下面還有）渾身濕透的人叫落湯雞,粗心大意的人叫馬大哈，
1）帶人受過的人叫替罪羊
（2）粗心大意的人叫（ 馬大哈，馬大糊）
（3）思想陳舊的人叫（老古董 ）
（4）目不識丁的人叫（睜眼瞎 ）
（5）隨聲附和的人叫（ 墻頭草，應聲蟲，隨風倒）
（6）吝嗇錢財的人叫（ 小氣鬼，鐵公雞 ）
（7）沒有原則的人叫（ 老好人，兩面虎）
（8）外強中干的人叫（紙老虎 ）
1、（變色龍）立場不穩，見風使舵的人 。
2、（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人 。
3、（地頭蛇）強橫無賴，稱霸一方的人 。
5、（哈巴狗）趨炎附勢，百依百順的人 。
7、（井底蛙）孤陋寡聞、知識不廣的人 。
8、（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人 。
9、（千里馬）得才兼備，大有作為的人

希望對你有幫助O(∩_∩)O~

照樣子，填空 例：代人受過的人叫（替罪羊） 粗心大意的人叫（ ） 目不識丁的人叫（ ） 吝嗇錢財的人叫（代人受過的人叫（替罪羊）
粗心大意的人叫（馬大哈）
目不識丁的人叫（睜眼瞎）
吝嗇錢財的人叫 ( 鐵公雞 )

粗心大意的人叫什么?外強中干的人?隨聲附和的人?沒有原則的人?1）帶人受過的人叫替罪羊（2）粗心大意的人叫（ 馬大哈，馬大糊）（3）思想陳舊的人叫（老古董 ）（4）目不識丁的人叫（睜眼瞎 ）（5）隨聲附和的人叫（ 墻頭草，應聲蟲，隨風倒）（6）吝嗇錢財的人叫（ 小氣鬼，鐵公雞 ）（7）沒有原則的人叫（ 老好人，兩面虎）（8）外強中干的人叫（紙老虎 ）

粗心大意的人叫粗心大意的人叫（ 馬大哈）
目不識丁的人叫（ 睜眼瞎）
吝嗇錢財的人叫（ 鐵公雞）
思想陳舊的人叫（ 老古董）
沒有原則的人叫（ 兩面虎）

粗心大意的人叫（）吝嗇錢財的人叫（ ）守財奴
思想陳舊的人叫（ ）老古董
目不識丁的人叫（ ）文盲
粗心大意的人叫（ ）馬大哈
沒有原則的人叫（ ）和事佬 墻頭草 和稀泥

思想陳舊的人叫什么 粗心大意的人叫什么 隨聲附和的人叫什么 目不識丁的人叫什么【粗心大意的人叫】老古董 馬大哈 馬屁精 文盲

粗心大意的人是什么馬大哈



【拼音】：mǎ dà hā
【解釋】：輕浮而粗心大意的人 。

【出處】：王朔《我是你爸爸》：“我看我們家馬銳才沒準兒呢，整個一個馬大哈，二百五，讓人當槍使 ?！?
【示例】：他是一個十足的～ 。

【近義詞】：粗心大意
【語法】：作賓語、定語；指粗心人

粗心大意的人是什么?粗心大意的人——馬大哈
不懂業務的人——門外漢
無故受氣的人——出氣筒
吝嗇錢財的人——鐵公雞
足智多謀的人——智多星
沒有專業知識的人——門外漢
世故圓滑的人——老油條
技藝不精、勉強湊合的人——三腳貓

我們常把粗心大意的人叫做叫馬大哈 。

照樣子寫詞語 。例：帶人受過的人叫（替罪羊）1.粗心大意的人叫（）2.思想陳舊的人叫（）（1）帶人受過的人叫替罪羊
（2）粗心大意的人叫（ 馬大哈，馬大糊）
（3）思想陳舊的人叫（老古董 ）
（4）目不識丁的人叫（睜眼瞎 ）
（5）隨聲附和的人叫（ 墻頭草，應聲蟲，隨風倒）
（6）吝嗇錢財的人叫（ 小氣鬼，鐵公雞 ）
（7）沒有原則的人叫（ 老好人，兩面虎）
（8）外強中干的人叫（紙老虎 ）


連其他的一起給你拉 ：）

粗心大意的人叫（ ） 目不識丁的人叫（ ） 吝嗇錢財的人叫（ ） 思想陳舊的人叫（ ） 沒有原則的人叫（ ）1）帶人受過的人叫替罪羊 （2）粗心大意的人叫（ 馬大哈，馬大糊） （3）思想陳舊的人叫（老古董 ） （4）目不識丁的人叫（睜眼瞎 ） （5）隨聲附和的人叫（ 墻頭草，應聲蟲，隨風倒） （6）吝嗇錢財的人叫（ 小氣鬼，鐵公雞 ） （7）沒有原則的人叫（ 老好人，兩面虎） （8）外強中干的人叫（紙老虎 ）1、（變色龍）立場不穩，見風使舵的人 。2、（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人 。3、（地頭蛇）強橫無賴，稱霸一方的人 。5、（哈巴狗）趨炎附勢，百依百順的人 。7、（井底蛙）孤陋寡聞、知識不廣的人 。8、（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人 。9、（千里馬）得才兼備，大有作為的人

粗心大意的人叫什么？代人受過的人叫什么？粗心大意的叫馬大哈，代人受過的叫替罪羊 。完整準確，望采納謝謝！

管粗心大意人人痛恨的人的人叫什么比喻人人痛恨的人叫( 過街老鼠) ，比喻有才干的人叫(精英 )， 比喻老實人叫( 老黃牛) ，比喻帶頭干事的人叫(火車頭 ) 。

粗心大意的人指什么人粗心大意的人——馬大哈
不懂業務的人——門外漢
無故受氣的人——出氣筒
吝嗇錢財的人——鐵公雞
足智多謀的人——智多星
沒有專業知識的人——門外漢
世故圓滑的人——老油條
技藝不精、勉強湊合的人——三腳貓

思想陳舊的人叫什么 粗心大意的人叫什么 隨聲附和的人叫什么 目不識丁的人叫什么還有沒有了思想陳舊的人叫老古董，粗心大意的人叫大馬哈，隨聲附和的人叫應聲蟲，目不識丁的人叫睜眼瞎

三字俗語我知道 粗心大意的人（） 目不識丁的人（） 隨聲附和的人（）粗心大意的人——馬大哈，目不識丁的人——睜眼瞎，隨聲附和的人——應聲蟲 。

粗心大意的人指什么人粗心大意就是不認真的意識狀況，主要表現為兩個方面：1、做事不認真，得過且過，過了拉倒；2、認識事物很淺薄，流于表面現象，不顧具體內容 。

學習教育學的意義是什么？

粗心大意的人叫

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一、樹立正確的教育觀，掌握教育規律，指導教育實踐教育有其自身的客觀規律，并不為人們的主觀意志所轉移，教育工作者只有按照教育規律辦事，才能搞好教育 。歷史經驗證明，教育規律早在人們認識它之前，就已經存在并起作用了 。二、樹立正確的教學觀，掌握教學規律，提高教學質量有人說：“不學教育學，照樣能上課 ?！碑斎?，現實中這種現象雖然存在，但是否學習教育學，掌握教學規律，對于提高教學質量影響很大 。因為，上課有好壞優劣之分 。一個卓越而成功的教師正是借助教育學的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學生心理活動的脈搏，恰當地利用科學的教育環境和科學的教育方法，去集中學生的注意力，激發他們的學習動機，“點燃”他們的求知欲望，從而把教學過程組織得生動活潑，水乳交融，富有成效 。三、掌握學生思想品德發展規律，做好教書育人工作年輕一代是祖國的未來和希望，他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌 。隨著實行對外開放政策，學習西方先進技術的同時，也給學校的思想品德教育帶來了諸多新的矛盾和許多負面影響 。因此，教師要樹立正確的“人才觀”，不僅要重視對學生文化知識的傳授，而且要重視對學生思想品德的教育，即不僅要“教書”，而且要“育人”，并且把兩者辯證統一地結合起來，以提高學生的思想道德素質及對不良影響的“抵御”與“免疫”能力 。這樣，才能培養出合格人才，實現培養目標 。四、建構教師合理優化的知識結構，提高教育理論水平和實際技能教師合理的知識結構，既是提高教育理論水平與技能技巧、適應教師職業需要的必要條件，又是教師發展智力，培養能力，煥發創造精神的根本保證 。擴展資料基本觀點：第一，教育學研究應以教育制度作為優先目標，闡明教育制度對于教育情境中的個體行為的影響；第二，教育實踐中的官僚主義、師生與行政人員彼此之間的疏離主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是幫助完成想要完成的社會變遷，而要想達到這一目的，必須進行制度分析，幫助教育者和受教育者理解制約他們思想、行為的制度因素，把學校中“給定的”制度（即從外面強加的制度）變成“建立中”制度（即根據個人間的自由交往而導致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不僅要分析那些顯在的制度，如教育組織制度、學生生活制度等，而且還要分析那些隱性的制度，如學校的建筑、技術手段的運用，等等；制度教育學關注教育與社會的關系，重視教育的外部環境特別是制度問題對教育的影響，促進了教育社會學的發展 。但是，制度教育學過分地依賴精神分析理論來分析制度與個體行為之間的關系 。參考資料：百度百科-教育學
學習教育學有什么意義？一、樹立正確的教育觀，掌握教育規律，指導教育實踐教育有其自身的客觀規律，并不為人們的主觀意志所轉移，教育工作者只有按照教育規律辦事，才能搞好教育 。歷史經驗證明，教育規律早在人們認識它之前，就已經存在并起作用了 。二、樹立正確的教學觀，掌握教學規律，提高教學質量有人說：“不學教育學，照樣能上課 。”當然，現實中這種現象雖然存在，但是否學習教育學，掌握教學規律，對于提高教學質量影響很大 。因為，上課有好壞優劣之分 。一個卓越而成功的教師正是借助教育學的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學生心理活動的脈搏，恰當地利用科學的教育環境和科學的教育方法，去集中學生的注意力，激發他們的學習動機，“點燃”他們的求知欲望，從而把教學過程組織得生動活潑，水乳交融，富有成效 。三、掌握學生思想品德發展規律，做好教書育人工作年輕一代是祖國的未來和希望，他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌 。隨著實行對外開放政策，學習西方先進技術的同時，也給學校的思想品德教育帶來了諸多新的矛盾和許多負面影響 。因此，教師要樹立正確的“人才觀”，不僅要重視對學生文化知識的傳授，而且要重視對學生思想品德的教育，即不僅要“教書”，而且要“育人”，并且把兩者辯證統一地結合起來，以提高學生的思想道德素質及對不良影響的“抵御”與“免疫”能力 。這樣，才能培養出合格人才，實現培養目標 。四、建構教師合理優化的知識結構，提高教育理論水平和實際技能教師合理的知識結構，既是提高教育理論水平與技能技巧、適應教師職業需要的必要條件，又是教師發展智力，培養能力，煥發創造精神的根本保證 。擴展資料基本觀點：第一，教育學研究應以教育制度作為優先目標，闡明教育制度對于教育情境中的個體行為的影響；第二，教育實踐中的官僚主義、師生與行政人員彼此之間的疏離主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是幫助完成想要完成的社會變遷，而要想達到這一目的，必須進行制度分析，幫助教育者和受教育者理解制約他們思想、行為的制度因素，把學校中“給定的”制度（即從外面強加的制度）變成“建立中”制度（即根據個人間的自由交往而導致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不僅要分析那些顯在的制度，如教育組織制度、學生生活制度等，而且還要分析那些隱性的制度，如學校的建筑、技術手段的運用，等等；制度教育學關注教育與社會的關系，重視教育的外部環境特別是制度問題對教育的影響，促進了教育社會學的發展 。但是，制度教育學過分地依賴精神分析理論來分析制度與個體行為之間的關系 。參考資料：百度百科-教育學
談談學習教育學的認識/意義?
粗心大意的人叫

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學習教育學的意義：一、樹立正確的教育觀，掌握教育規律，指導教育實踐教育有其自身的客觀規律，并不為人們的主觀意志所轉移，教育工作者只有按照教育規律辦事，才能搞好教育 。歷史經驗證明，教育規律早在人們認識它之前，就已經存在并起作用了 。遵循它，教育事業就發展，就前進，就成功；違背它，教育事業就受挫，就倒退，就失敗 。例如，伴隨1956年、1958～1960年、1978年三次教育“大躍進、大發展”之后的“大調整、大收縮”就是因為違背了“教育與社會生產力發展相互制約的規律”而遭致的重大失敗與損失 。而1981年以后國家制定的大、中、小學工作條例，由于它符合了教育自身的規律，因而促進了教育事業的穩步發展和教育質量的持續提高 。教育學系統地剖析了教育現象的不同層次和各個側面，揭示了教育領域里的一般規律和特殊規律，如能自覺地在教育實踐中按規律辦事，將會取得事半功倍的效果 。二、樹立正確的教學觀，掌握教學規律，提高教學質量有人說：“不學教育學，照樣能上課 ?！碑斎唬F實中這種現象雖然存在，但是否學習教育學，掌握教學規律，對于提高教學質量影響很大 。因為，上課有好壞優劣之分 。一個卓越而成功的教師正是借助教育學的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學生心理活動的脈搏，恰當地利用科學的教育環境和科學的教育方法，去集中學生的注意力，激發他們的學習動機，“點燃”他們的求知欲望，從而把教學過程組織得生動活潑，水乳交融，富有成效 。在課堂教學過程中，“教”有教的規律，“學”有學的規律，各門學科自身又有各自的特點與規律，要形成高水平的教學“雙邊活動”，需要對許多因素進行綜合、協調，使其發揮整體效應 。有的教師上課，不能使學生心領神會，學生愁眉苦臉，搖頭嘆息，既窒息了學生的求知熱情，又壓抑了學生的思維發展 。這兩種截然不同的教學效果，關鍵就在于教學是否符合教學規律，教師是否善于科學而巧妙地將教學規律應用于教學實踐，并按照教學規律，形成自己的教學藝術風格 。三、掌握學生思想品德發展規律，做好教書育人工作年輕一代是祖國的未來和希望，他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌 。隨著實行對外開放政策，學習西方先進技術的同時，也給學校的思想品德教育帶來了諸多新的矛盾和許多負面影響 。因此，教師要樹立正確的“人才觀”，不僅要重視對學生文化知識的傳授，而且要重視對學生思想品德的教育，即不僅要“教書”，而且要“育人”，并且把兩者辯證統一地結合起來，以提高學生的思想道德素質及對不良影響的“抵御”與“免疫”能力 。這樣，才能培養出合格人才，實現培養目標 。四、建構教師合理優化的知識結構，提高教育理論水平和實際技能教師合理的知識結構，既是提高教育理論水平與技能技巧、適應教師職業需要的必要條件，又是教師發展智力，培養能力，煥發創造精神的根本保證 。正如一個缺乏堅實古文基礎的人不可能成為一名出色的考古學家一樣，一名沒有深厚教育學基礎知識的教師，很難成為一名出色的教師 。教師的知識結構，既需要扎實的專業知識，又需要廣博的文化科學知識，還需系統的教育學科知識 。只有三者兼備一身，合理優化，才能產生相得益彰的效果 。目前，我國高等師范院校課程結構的弊端之一，就是只在本專業一個點上掘井 。這種掘井式的知識汲取也許對學術研究是必要的，但作為一種教師的培養模式只能導致知識單一，視野狹窄，很難適應教師職業的要求 。拓展資料19世紀中葉以后，馬克思主義的產生，為教育學的科學化奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎 ?，F代生產和科學技術的迅猛發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展 。任何一門學科的獨立性，首先取決于它有特定的研究對象，或者說具有不同于其他學科的研究對象 。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律 。參考資料：教育學_百度百科
學習教育學有什么樣的價值論教育學的價值

教育學是一門支撐人類可持續發展的綜合性學科（《重讀張伯苓》沈衛星） 。在有人的地方就有教育，教育學的目的也就是提高教育質量 。下面就從幾個方面論述教育學的意義 。
一
于社會 。教育學自從人類誕生以來就受到人們的重視，只是在古代沒有獨立的成為一個學科，電腦已可初見睨端，如蘇格拉底的助產術，孔子得天下三千英才而教育之……因而教育許餓的意義是指向社會的 。張伯苓說過：“自強之道端在教育 。”陶行知先生也有言：“辦學和改造社會是一件事，不是兩件事 。改造社會不從辦學入手，便不能改造人的內心，不不能改造人的內心，就不能徹底的改造社會 ?！睆闹薪逃闹卮笠饬x可見一斑 。一個國家真正的強大是在于國民的質量，一個優秀的民族是永遠不會滅亡的，美國之所以能稱霸全球，決定因素還是在于其得天下之英才，可以想象一下，把美國的精英全拉到中國來，那它肯定很快就會跨下來，社會的進步也是如此，在中國歷史上，黃埔軍校、北大、南開大學、西南聯大、清華大學之歷史功績是不可磨滅的，如果中國沒有這些學校，那中國社會的進程會倒退多少？教育事業中，教師素質是最為重要的，學生應該放在第二位，沒有進步的老師，何來進的學生，沒有進步的學生，何來進步的公民 。教育學是改造教師的學科，也就是改造社會的學科，教育學的價值就在于斯，

怎樣對小學生進行學習目的教育第一、要有學習的自信心 。自信是一種重要的心理品質，它表現為對自己自身能力的信心 。一個人，只有樹立了自信心，才能挑戰失敗，克服困難，開發自己的潛能，實現自己的目標 。做任何事情都是這樣，學習也不例外 。只要自己認真去學，相信自己一定能學的好 。
第二、要有良好的學習習慣 。習慣是由于多次重復而形成的自動化動作，也可以說是一種特殊的熟練 。學習習慣就是在學習上的一種自動化動作 。它分為積極的有益的好習慣和消極的有害的壞習慣兩種 。良好的學習習慣使人終身受益 。良好的學習習慣很多，如：
集中精力，專心致志聽課的習慣 。上課思想集中，專心聽老師的講解和同學的發言 。在傾聽過程中捕捉對自己有用的信息，邊聽邊思考 。達到對知識的共享、共識和共進！
第三、要掌握基本的學習方法 。掌握了正確的學習方法，就會由“學會”變為“會學”，由“被動地學”變為“主動地學”，就會大大提高學習效率，做到事半功倍 。下面，我向大家介紹幾種學習方法，希望每位同學都要認真聽好，并貫徹落實到我們的學習中去 。
1、預習的方法
預習也叫超前學習，是指我們學生在上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程 。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣 。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學習效果 。
2、聽課的方法
課堂是學校教育的中心環節，也是我們學生獲得科學文化知識的主要途徑 。如果我們學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良的循環 。同時由于長期積累，可能
導致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康 。為此，在課堂學習中，我們學生要注意以下幾點 。
(1)認真聽課 。也就是說我們學生要聚精會神地聽講，充分理解老師講課的內容及其表達的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等 。
(2)注意觀察 。也就是說我們學生要全神貫注地注視老師板書的內容，對老師用彩色粉筆標記的部分、用多媒體或教具演示的部分更要仔細觀察，認真領會和重點記憶 。
(3)多動腦筋 。也就是說我們學生在課堂上要積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與老師講課的思路保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯系起來思考，做到融會貫通，舉一反三 。
(4)主動練習 。也就是說我們學生在課堂上要大膽發言，勤學多練，從而加深對知識的理解，提高聽課的效果 。
（5)做好筆記 。也就是說我們學生在課堂上要對老師講課中的要點、難點都寫在筆記上，以備課后復習 。
(6)善于歸納 。也就是說我們學生在課堂上對老師所講授的內容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解 。
3、復習的方法
復習是指我們學生對學過的知識重新學習的過程 。復習包括課后復習和系統復習兩種 。課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識 。系統復習的主要目的是對每周、每月、每學期或學年學過的知識進行全面深入的復習，目的在于融會貫
通，理解和掌握每學科知識的體系 。系統復習本質上是對前一階段學習的知識進行相對集中的再學習的過程 。
課后復習的方法包括：
(1)回顧老師課堂講授的內容及其過程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的復習具有鮮明的針對性和目的性；
(2)復習課本內容，目的在于深化，更好地學習新的知識；
(3)整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便于復習；
(4)對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問老師或與同學討論解決 。
4、作業的方法
寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用于解決學習上的問題的過程 。通過寫作業可以檢查我們學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮我們學生的智慧和潛力，同時也有助于培養我們學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因此我們學生要掌握好寫作業的正確方法 。(1)先復習后寫作業，也就是說在認真復習、充分理解的基礎上完成作業 。
(2)仔細審題，也就是說了解題意，明確習題的目的和要求，弄清已知條件和問題的關系，做到心中有數 。
(3)認真表述，也就是說思路清晰，表述確切，書寫規范，答案準確 。
(4)細心檢查，也就是說根據題目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對老師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高 。
第四、要掌握基本的基礎知識 。在科技飛速發展，知識不但更新的今天，知識是學不盡的 。因為知識是形成能力的基本條件，不掌握一定的知識，就形不成能力 。因此，最基本的基礎知識一定要學，并要扎扎實實地學 。
五、要珍惜時間，學會牢牢抓住今天 。
為了充分地利用時間，同學們還要學會"牢牢抓住今天"這一訣竅 。許多同學愛把今天的事拖到明天去辦的不良習慣，這是很不好的 。須知，要想贏得時間，就必須抓住每一分、每一秒，不讓時間空白度過 。明天還沒到來，昨日已過去，只有今天才有主動權 。如果放棄了今天，就等于失去了明天，也就會一事無成 。因此，希望同學們從今天做起，安排好和珍惜好每分每秒的時光，認真努力地學習 。