后記的格式后記的格式和位置圖片 _知識經驗

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大家好,小跳來為大家解答以上的問題。后記的格式和位置圖片，后記的格式這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、作文后記”是一種作文后的作文。
2、具體做法是：每一次作文發下來以后，我們要把老師批改過的作文細細地看幾遍，注意看看哪些地方被老師改過了，改了后好在哪里；作文后面加了什么批語，是表揚的，還是批評的，指出了什么問題；作文中出現了哪些錯別字，這些字為什么會錯；哪些地方還有毛?。鮮γ揮兄賦隼吹鵲?。
3、然后針對這些，把自己的認識、想法寫在作文后面，這就成了一篇“作文后記” 。
4、寫好“作文后記”至少有以下幾點好處。
5、首先，它可以幫助我們總結作文成敗的經驗教訓，逐步培養自己修改文章的能力。
6、現在，把做作文看成是應“差事”的學生已經很少了。
7、但有些少年朋友很難看出自己寫的文章哪些方面不足，也許是“當事者迷”吧，自己寫的文章，往往自己覺得“還可以” 。
8、寫完后，修改了一兩遍，便覺得“通順流暢”了。
9、通過寫“作文后記”，我們可以結合老師的批改，站在一個新的角度看出自己的作文存在的問題，懂得怎樣寫恰當，怎樣寫不恰當，從老師的批改中受到啟發，逐漸學會自己修改作文，不斷提高表達能力。
10、其次，可以發揮老師批改的積極作用。
11、以前有這樣的現象，老師煞費苦心地把學生的作文一本一本地改好，但發給學生后，有的學生只是望一眼分數，粗粗地看一眼批語，就往書包里一塞，根本不研究老師的批改。
12、弄得老師的精批細改成了瞎子點燈——白費蠟。
13、所以，寫“作文后記”的過程，也是對老師批改的消化過程。
14、我們要對老師批改后的作文進行認真地比較、分析、研究，從中受到啟迪，得到教益，因而就自然培養了我們對文章的分析、鑒賞能力，閱讀能力也相應地跟著提高了。
15、有一位同學以《記一件事》為題寫了一篇記敘文。
16、在作文中，他記敘了自己經歷的一件小事。
17、事情的經過是這樣的：上學的路上，他遇到了一輛煤車上坡，拉車的工人叔叔很吃力。
18、他本想做件好事，但偏巧穿了一件新襯衫，正在躊躇，后面上來兩個少先隊員，不由分說，幫助工人叔叔把煤車推上了坡，兩個少先隊員身上卻沾上了許多煤灰。
19、目睹這一情景，他自己感到十分慚愧。
20、材料很好，但文章平鋪直敘，重點不突出，還有不少病句和錯別字。
21、老師批改后，在批語中指出了文章的不足。
22、這位同學在“作文后記”中寫道：再讀讀自己的作文，覺得開頭寫得太長，累贅。
23、如果像魯迅先生的《一件小事》那樣，開門見山就好了。
24、事后自己的思想活動寫得太簡略，沒有點出事情的意義。
25、有些病句和錯別字如果自己反復多看幾遍，也能改出來，主要是粗心大意。
26、另外， “躊躇”的“躇”字寫錯了，“五講”、“四美”上的引號也沒有加，老師還沒有指出來。
27、這篇“作文后記”結合已學過的范文，檢查自己的習作，總結出了教訓，簡潔地分析了原因，并指出了老師批改時沒有指出的問題，說明這位同學對作文是認真讀過，進行了仔細的研究的。
28、在下次的作文練習中，他一定能從這次習作中受到教益，有所提高。
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