小學三年級熨帖的意思是什么理解方法小學三年級工業是什么意思 _生活百科

農業社會，工業社會，后工業社會三者的定義是什么？還有他們的相互關系一、農業社會與接受學習
【小學三年級熨帖的意思是什么理解方法小學三年級工業是什么意思】在漫長的古代農業社會中，生產力發展水平低下，人類的物質生活處于簡單粗糙的狀態，人們對自然界的了解還十分的貧乏。這個時代的教育通過保存和延續前人積累下來的經驗、習俗，更多地反映了人類對自身的了解和認識，強調了對于維護社會生存、穩定社會秩序的愿望和認識。古代農業社會的本質是統治者的教育，由手腦分工導致階級分化，產生了壟斷教育的統治者和大多數“無知”的被統治者，所謂勞心者治人，勞力者治于人。因此古代農業社會的教育目的，是要培養少數統治人才，與這個目的相適應，其教育內容主要是傳遞統治階段的價值觀文化。在西方，這種教育文化的核心內容是神學以及七藝（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）。在中國，則有六藝（禮、樂、射、御、書、數）以及逐漸占據“獨尊”地位的儒學經典。古希臘的柏拉圖曾經這樣闡述了教育的目的、作用和內容，他認為：一個公正的社會應由井然有序的階層所組成，哲學家治理國家，士兵保衛國土，體力勞動者則提供各種物質產品和服務；教育的目的在于訓練各人適應所扮演的社會角色，因此不同階級的教育應有不同的內容，只有統治者才需要學習數學、邏輯等課程，接受完整的教育。春秋時代的孔子雖也提但“有教無類” ，但他的教育理想仍在于培養士族階級的領袖人才，以執行國政，管理人民。
二、工業社會與有意義的接受學習
近代工業革命以后，科學技術得到了迅速的發展，生產力突飛猛進。隨著人們對自然界了解的不斷深入，學科門類大量增加，社會分工日益細化。接踵而來的科學發現和發明激發了人們征服自然、改造自然的欲望和勇氣。日新月異的工業化進程急需大批各行各業的掌握一定科學文化知識的科學家、工程師和技術工人。毫無疑問，教育將承擔這項時代和社會賦予的使命。與此同時，經濟基礎的變動導致了上層建筑、意識形態領域的震蕩，由啟蒙思想家掀起的科學和民主的浪潮沖破了封建統治者的思想禁錮，也席卷了教育領域。近代工業社會的學校教育，在內容和形式上都發生了巨大而深刻的變化。在教育目的上， “開發民智”取代了少數統治人才的培養。如十七世紀著名教育家夸美紐期所主張的：“把一切知識教給一切人。”在教育內容上，以探究自然奧秘為宗旨的“知識－技術”文化，科學知識成為學校教育的主要內容。隨著教育普及、教育大眾化思想觀念的傳播，以及國民教育體制的逐步確立，受教育者的數量大大地增加了，于是近代工業社會中的學校教育產生了自己的基本形式：班級授課制。
三、后工業社會與研究性學習
當今社會已進入了信息時代、知識經濟時代，在經歷了農業社會、工業社會之后這個“后工業社會”將會給教育提出什么要求？21世紀的人們該怎樣更多、更好地學習知識，或者說是掌握信息呢？現在有兩條思路：
一條思路是“高效的學習” 。這條思路的基本假設是：運用先進的學習方法，可以充分開發人的學習潛能，學習方式的革命將成倍，甚至十倍、百倍地提高人的學習速度。因此，在當今知識爆炸的時代，應該特別重視學習方法的學習，包括各種快速閱讀法、記憶法、思維技巧以及多媒體技術的運用。前一陣被炒得沸沸揚揚的《學習的革命》一書，可作為這種觀點的代表。
另一種思路是“研究性學習” 。這條思路的基本觀點是：培養人的創造能力和創新意識是信息時代學校教育的核心，而創造能力培養的關鍵是對信息的處理能力；因此，應該提倡研究性的學習，即在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創造力。

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