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評課標準 評課標準及內容

知識經驗


評課標準 評課標準及內容

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大家好,小耶來為大家解答以上的問題 。評課標準及內容，評課標準這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、評課及課堂教學評價，主要是指對教師課堂教學的行為及效果所進行的價值判斷 。
2、評課也是一種說服的藝術 。
3、評課具有導向功能，能夠促進課堂教學改革；評課具有激勵功能，可以加強教師之間的相互交流；評課是促進教師專業發展的重要途徑，評課還具有決策和鑒定功能，是學校管理工作的手段 。
4、然而在中小學教學實踐中，我們不難發現評課中存在著不少問題，主要表現為:依據標準少，憑主觀印象多；肯定贊揚多，指出不足少；面面俱到多，重點突出少；主重形式多 ， 促進效果少 。
5、要發揮評課的功能與作用 ， 必須要依據科學的評價標準，并掌握評課的科學藝術，方能取得理想的效果 。
6、一、 好課的評價標準關于課堂教學評價的標準，目前有多種說法和標準，不同的人從不同的方面或角度提出不同的評價標準 。
7、沒有優劣之分 ， 只是特色各異 。
8、如葉瀾教授提出的“五個實”的好課評價標準:1.有意義 ， 即扎實 。
9、2.有效率，即充實 。
10、3.有生成，即豐實 。
11、4.常態性，即平實 。
12、5.待完善，即真實 。
【評課標準 評課標準及內容】13、也有的專家學者提出了“七個性”的評價標準:1教學的情境性 。
14、2.學生的主體性 。
15、3.有效的互動性 。
16、4.技術的先進性 。
17、5.教學的發展性 。
18、6.思維的深刻性 。
19、7.教學的開放性 。
20、在長期的課堂教學及評價實踐研究中，筆者經過認真的研究和思考，也總結提出了自己的課堂教學評價標準 。
21、主要有:1.教學目標完整明確 。
22、2.教學內容正確充實 。
23、3.教學過程流暢開放 。
24、4.教學資源整合優化 。
25、5.學生學習方式靈活 。
26、6.學生參與活動廣泛 。
27、7.學生進步明顯 。
28、上述這些好課的評價標準可以作為學校在課堂教學評價中的參考，學校也可以組織優秀教師結合實際制定體現本校特色的評價標準 。
29、二、評課的基本藝術評課是一門科學 ， 更要講究藝術 。
30、要評好課，就要掌握心理學理論，掌握談話的策略 ， 不能以成敗論英雄，而且要注意評議的尺度，從幫助、教育、促進的角度去考慮，把課評足,少議論人 。
31、評課要遵循科學的原則 。
32、這些原則主要包括實話實說原則，“心理零距離”原則，突出重點原則，激勵性原則，發展性原則 ， 因人而異原則 ， 多元性原則等 。
33、評課的過程要規范 。
34、要有目的、有計劃、有組織地開展評課活動 ， 通過聽課評課活動，使教師獲得真實體驗，提高反思自己教學行為的要求和能力 。
35、評課活動一般應先由執教者自評，然后由富有經驗的教師、教研組長、教研員、專家主評，再由聽課者評議 。
36、評課要有求真的科學態度 。
37、要有理有據，觀點鮮明 ， 實事求是，極力避免走過場，“一風吹”等不良現象 。
38、評課者自己也要講求藝術性 ， 要做到以理服人 。
39、評課忌諱就課論人、評課評人的做法 。
40、評課要站在一定的理論高度來分析課堂中的種種現象，既要關注細小的環節，更要關注大教育觀 。
41、 評課要防止走過程 。
42、既然是評課，自然要說出概括的成功之處，更要說出該課的不足之處 。
43、評課要以共同促進為目的 。
44、評課時要把提高課堂教學質量作為評課的出發點和歸宿，評價一堂課成功在充分肯定的同時 ， 還得有敢于“挑刺”的精神，同時也要誠懇的提出該課的改進之處 。
45、讓執教者感到沒有最好，只有更好 。
46、評課的方法要多樣化 。
47、評課的方法和步驟也不是一成不變的，可根據不同的評課要求，適當增減和調整，以取得理想的評課 。
本文到此分享完畢 ， 希望對大家有所幫助 。