全網最全！用三個動詞描寫緊張的句子有哪些172句 _生活百科

1、越逼近學校我的心越發慌，我（低著頭故作鎮定的）（賊賊的）走過保安室。雙手捧在胸前。祈禱成為漏網之魚，正在我ziwei時，呼吸隨著保安的叫聲“窒息”我。
2、我們的社會也需要你，你的旺盛的精力，你的聰明的才智，你的無私的奉獻，讓全世界呈獻一片光明，讓人們的心靈一片澄澈。
3、帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
4、理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
5、這時我們的心就像拉滿的弓弦，誰也不敢吐口大氣，生怕一張嘴，已提到嗓子眼的心就會掉出來。
6、我的心怦怦直跳，手心里都出了汗。
7、還差一塊錢，到哪里去找呢？小華急得直跺腳！
8、走也不是等也不是，急得我直跳腳。
9、人要是害怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事件，懼怕生命的危險與死亡，他就會什么也不能忍受。
10、正確認讀本課x個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇*”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
11、她屏住呼吸，一動也不敢動。只聽到自己的心怦怦地劇烈地跳動。似乎要碎裂了般的疼痛。她緊緊地閉住眼睛。
12、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
13、老汪感到那里似乎有一雙眼睛，正滴溜溜地轉動著，像鉆頭一樣，要透進他心里去。
14、萬里赴戎機，關山度若飛兩句在詩篇前后段落上起什么作用?具有什么作用?
15、她的眼眉撩起，眼睛睜得大大的，癡呆呆地望著。
16、會認5個生字，會寫8個字。
17、教學“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。
18、這陰凄凄的聲音傳進她耳朵里，她臉色嚇得鐵青，兩眼都直了。
19、兩條哆里哆嗦的彎腿幾乎站不穩，像一條弱不禁風的干樹枝。
20、學生按要求練寫。老師巡回指導，提醒學生注意寫字的姿勢。
21、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
22、他的臉紅紅的，手在出汗，他不知道該把它們放在哪里。
23、他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。
24、觀察生字，看看有哪些生字在書寫時有困難。
25、我倒是鎮定自若地坐在凳子上，可看到十幾雙眼睛投來的目光，我有些發慌_了，心胸間仿佛揣了只兔子，急促地跳動。此時，媽媽向我投來了鼓勵的眼神，我這個膽小的孩子居然鎮靜下來了。可是燈一亮，存強烈的燈光照耀下，甭說笑，連眼睛也難以睜開。
26、是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰場，引到描寫戰場上的生活和戰斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩，夸張地表現出木蘭身跨飛馳戰馬，萬里奔赴戰場的矯健雄姿。
27、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
28、學生圍繞著學習和生活中的小事談起，言之有理即可。主要讓學生有一顆感恩心和愛國心。
29、我呢，也只好把要說的`話深深地埋在心底。這使我這顆痛苦得幾乎要流血的心更加壓抑和沉痛。
30、根據所學的生字，制作生詞卡片。
31、我們焦慮不安，就像熱鍋上的螞蟻，我們一直在練習拿接力棒，直到我們滿意為止。
32、像賽跑的運動員接近終點時一樣，她的每個細胞都緊張極了，擠出全身最后的力氣，拼命地蹬。這時候，車快得像飛一樣，她的眼睛發暈了，眼前的街道、房舍不住地回旋跳躍。她想閉眼又怕撞到什么，睜大眼睛也看不清什么，眼前的一切景色簡直是視而不見，只有楊曉冬這一形象縈繞在腦子里。
33、他的心里亂得不得了，怎么也找不到解決這件事的辦法。他不停地撓著頭，眉頭緊緊地皺了起來。
34、他屏氣斂息的傾聽著，大氣都不敢出一口，生怕記錯一個字。
35、進入考場后我的心情很緊張，雖然平時我們已經好好的復習了，但是我還是很擔心。
36、她只覺得心煩意亂，痛苦難堪；向前走一步，心里也更緊張一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。
37、他心急如焚，好像熱鍋上的螞蟻，在屋子里團團轉。
38、將士們身經百戰，有的為國捐軀了，有的轉戰多年勝利歸來。
39、指名讀，老師給予肯定和表揚。
40、他總是到處耀武揚威，在我面前顯得得意洋洋的，讓我疑惑不解。
41、她死盯著對方，像是防備著就要撲上來的豺狼一樣。
42、我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
43、不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣跨過一道道關，越過一座座山。北方的寒風中傳來打更的聲音，清泠的月光映照著戰士們鐵甲戰袍。
44、恐懼是迷信的最早祖先，而每發生一次新的災難，都會促使渾身顫抖的凡人祈求他們看不見的敵人息怒。
45、他兩眼發直，連連自語，又驚義怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂戰起來。
46、但不要放縱自己的欲望，那猶如一灘旋渦，會將你轉入無底深淵，真正的青春應該學會掌握方向。
47、過渡：今天，老師給大家帶來了一篇有趣的。課文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
48、她嚇得魂飛天外，像一團爛泥軟癱到地上。
49、終于撥完了電話號碼，可心里更緊張了，時間好像停留在那一秒似地，周圍的空氣都凝固著，我清楚地聽到了自己的心跳。電話嘟嘟的響著，我懷著緊張、激動、興奮的心情等著那邊傳來熟悉的聲音。等待中的每一秒都考驗著我的耐心。
50、看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地涌進了大廳。
51、小明聽了，急得坐立不安。
52、結尾一段是吟唱，以兔為喻，贊揚了什么?
53、她像突遭雷擊般僵死地站住了，兩條腿激烈地顫抖起來。
54、萬里赴戎機，關山度若飛。(
55、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
56、我的兩耳發燙，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。
57、心里仿佛被個無形的大石壓住，嘴巴不聽的顫抖。腦子一片空白。
58、怎么辦？怎么辦？我的心里好像有一百只老鼠——百爪撓心，怎么辦啊怎么辦？
59、他嚇得頭發根根豎起，額頭冰涼。
60、他停下來，渾身哆嗦，不知所措。
61、等待著，盼望著，我坐立不安，并不時地向門口張望，希望下一個走進門的是他。
62、問女何所思，問女何所憶。
63、他點了一支煙，深深的吸了一中，然后從椅子上站起來，在那狹小的空間里踱來踱去。
64、我大腦一片空白，什么都是恐怖的，只想離開這個讓我害怕的地方。
65、他躲在那間小房里，像膽怯的蝸牛一樣龜縮在殼里，連頭都不敢露。
66、在考試結束的時候，我的心情就像一塊石頭掉了下來，我的心情好多了。
67、從老師公布的那天起我的心就像被火烤著一樣無比的緊張，聽到明天就要比賽的那個消息那就不用說了，那是更緊張了。
68、成語撲朔迷離源于木蘭詩中的，一句詩文。
69、心不知道為什么跳動個不停，越跳越快，越跳越快。
70、他感到一股冷氣自腳底透上腦門。
71、心不知道為什么跳動個不停，越跳越快，越跳越快，就像節奏越來越快的鼓點，時而大聲，時而節奏不一。
72、自讀課文，掌握加點字的字形和讀音。
73、我的心跳越來越快，仿佛在打鼓。
74、一陣熱風吹拂在我的臉上，我感到天氣又熱了許多，心里有些支持不住，一種要暈眩過去的癥狀從身體內部來臨了。
75、王老師在房中焦灼地踱來踱去，不停地吸煙，時而掏出金殼懷表瞧瞧，時而望望窗外滿天的落霞。
76、周遭如此喧囂，唯此時此前最令我牽動，心唯爾，神唯爾。世間多變，思緒飛逝，而我卻腦中素雪茫茫。縱使萬籟齊奏，只有心中撲騰之聲響徹耳際。
77、參照課下注釋，疏通文意并解釋下列詞語的意思。
78、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
79、思念;買;集市;戰馬;戰爭;過;北方;記功;有余;穿;怎么。
80、與家人團聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。
81、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。
82、文章開頭寫木蘭停機嘆息有什么作用?
83、“沈依依！”啊！到我了！我站了起來，向臺上走去。只覺得雙腿直打哆嗦，腳也不聽自己使喚，肚子也不爭氣地和我作對，隱隱作痛。心也七上八下，仿佛要跳出胸膛。
84、我站起來，好像十五個吊桶打水，七上八下的，非常害怕，雙手發抖，半天也說不出一句話來。
85、據傳說，兔子靜臥時，雄兔兩只前腳時時爬搔，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認。雄雌兩兔一起貼著地面跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢?
86、我的心里像有十五只水桶打水—忐忑不安的，久久不能清靜。
87、他卟得臉像窗戶紙似的刷白。
88、這一次輪到我介紹了，我想得不多，帶著緊張的心情開始介紹。
89、老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環境中引領學生反復認讀；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。
90、小伙子站在這個大隊部的門口，那安然自若的神態忽然間變得緊張起來；他好似一個被人捕捉的逃犯那樣，朝左邊看一眼，又朝右邊看一眼，而后試探著進了大門，只走出三步，就仿佛再也沒有力氣抬動腿腳，兩眼發休地盯著北屋的門，不知道應該怎樣才合適。
91、老麻雀看到獵狗要吃小麻雀非常焦急，因此下來的速度非常快，力量很大。
92、時間似乎故意和我作對――走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。
93、我時不時地裹緊外套，腳下不停地挪換著腳步，從未有過的焦躁不安、急不可耐。
94、在危險之外懼怕死亡，而身臨險境時卻不懼怕。這就是所謂的人。
95、冉阿讓大吃一驚，門臼的響聲，在他的耳朵里，就和末日審判的號角那樣洪亮駭人。
96、比賽開始了，我排在第一，我很緊張，雙腿都在發抖。
97、分組朗讀課文，回顧文章內容。
98、我的心不禁往下一沉，差一點沒喊出聲來，一股涼意沿著我的脊梁骨，由上到下滲透進去。
99、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的，久久不能平靜。
100、引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節，讀了課文，說說你的發現。
101、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
102、比賽開始了，我是第一名，我很緊張。
103、他怔住了，伸出的于像被蜂蜇了一樣縮回去了。
104、但聞/黃河流水/鳴濺濺。
105、她終于考上了重點大學，揚眉吐氣了。
106、我心里很緊張，此時此刻的我難以壓抑住自己內心的緊張之情。猶如火山爆發般瞬間涌上心頭，難以用言語表達。
107、讀懂課文內容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養學生的想象力。
108、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
109、找出寫童話內容的部分自由朗讀。
110、分析出門看火伴，火伴皆驚忙這兩句詩的表達作用。
111、讓孩子體會童年生活的快樂，培養熱愛生活的品質。
112、正確、流利、有感情地朗讀課文。
113、她看了他塞給她的條子，原來是一次約會。去，還是不去？她心事重重。他和她同鄉又同學，平時交往較多。如果不赴約，怕傷了他的心；如果赴約，怕掉入“早戀”的泥沼，該怎么辦呢？
114、他的心怦怦的跳了起來，放到門鈴上的手微微顫抖著，始終沒有摁下去。
115、贊頌木蘭女扮男裝代父從軍長期征戰的謹慎和機敏。
116、他全身緊張得像塊石頭，他的心沉墜得像灌滿了鉛想救，已來不及了，我的心幾乎提到了嗓子眼。
117、沸騰的教室，頓時變得鴉雀無聲。
118、兩條哆里哆嗦的彎腿幾乎站不穩，像弱不禁風的干樹枝。
119、我們的舞會邀請你，你用美妙的聲音，健康的身體趕走了死寂，點燃了熱情。
120、請學生說說讀后的發現。
121、生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。
122、她全身一震，腮邊的肌肉一下子變得僵硬，明顯地抽搐起來。
123、萬里赴戎機，關山度若飛。
124、同桌發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
125、讓人們恐懼的并不是爆炸的結果，而是等待爆炸的過程。
126、自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。
127、時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。
128、他渾身像觸電一般，禁不住打了個寒戰。
129、以童年趣事為題寫一篇習作。
130、不要責怪自己的輕狂，那是年輕最明亮的標記；不要自卑自己的淺薄，經過歲月的打磨，你會得到滿載的智慧和經驗。
131、她‘想到那個惡魔，脖子后頭就冒涼氣。
132、成功了！我激動的不知用什么語言來表達我內心的激動，只是“噢噢”的喊著，眼里含著的淚花不由的掉了下來！
133、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
134、設置懸念，引起讀者的興趣木蘭為何憂愁。
135、考試快開始了，大家屏氣凝神，努力想把自己從虛幻的玩樂的世界中脫離出來，進入現實生活。那些平時成績比較好的同學也顯得幾分緊張。就連我這個平時做練習卷面不改色心不跳的人，頭上也冒出幾滴虛汗。
136、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。
137、小明著急的坐如針氈，火急火燎的。
138、簡述本詩的體裁及出處。
139、我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。
140、我們設下了口袋陣，沖鋒號一吹，敵人就像熱鍋上的螞蟻，四處亂竄，全亂了陣形，不到半小時我們就解決了戰斗。
141、這幾天，小云飯也吃不下，覺也睡不著，臉兒板板的，眼紅紅的，老是一言不發，一有空，就像獅子在籠里邁步，來回走趟趟兒。
142、看那綠油油的麥苗，在春風的吹拂下翻成一道道麥浪，仿佛向我招手致意；風中旗聲獵獵，麥浪滾滾，又如萬馬奔騰，那份自豪的心情油然而生！巨大的責任感就會在心底涌動，升騰！
143、這篇課文一共有幾節？你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
144、策勛十二轉，賞賜百千強。
145、他很緊張，鼻尖上冒出了汗，說話也有些語無倫次，腦海中一片空白。
146、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？
147、她全身仿佛通上了電，渾身發麻，眼睛發黑，身子一個勁地向下沉，什么話也說不上來了。
148、Look out! 小心，留神!
149、我感覺自己的心像要跳出來一般，徘徊、流浪卻找不到出口，只知道自己將面臨著一項艱巨卻又不得不為的重擔，心突然間好累。
150、考試得了第一名,他得意洋洋地回了家。
151、那天，我走進了校園，整個校園都沉浸在緊張的氣氛中，不再像以前那樣，校園里是同學們的笑聲。
152、我的心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”的敲著。
153、，才能熬過黑夜，迎來光明。
154、考試時間只有十分鐘了，我還有兩個大題沒做呢？我的心激烈的跳動起來！慌忙拿起筆演算了起來，可怎么也得不出答案，手心都冒汗了，筆也不那么聽使喚。我想，這次考試算完了！
155、我心里就想住了個鳥似的鬧個不停，汗水不由自主的流了下來。
156、這批貨，價格( )，公司不同意進。
157、偷了巧克力以后，整個下午，我都不敢好好瞧爸爸一眼。每當他說話，我似乎都要跳起來，我的雙手瑟瑟發抖。他便問我怎么了。我告訴他我手冷。我曉得他不會相信我的話的。每次他一看我，我的心就怦怦直跳。我再也不想要那巧克力了，我只想有機會把巧克力放回原處，而不被發現。
158、平時別看她泰然自若地守著小書攤，其實腦子里的神經比彈棉弓上的牛筋還繃得緊巴，心里頭就像是米老鼠踩轉輪，一直安定不下來。
159、怕等待的人出事，會擔心，煩躁，會有很多的猜測，想各種他（她）遲遲不來的原因，還會很矛盾很掙扎，想自己還要不要等。反正不確定等待就是一個很痛苦的過程。而能確定的等待就不。
160、青春就像一顆梅花樹，是那樣的堅強，又是那樣的脆弱。她在寒冬臘月奔放，又在陽春三月凋落。她是默默無聞的，但有是向往未來的，充滿激情的！
161、如果不對宇宙的本質有所提示，就不能消除對最重要現象的恐懼。
162、老師范讀全文，讓學生感悟文字美。
163、他看起來像熱鍋上的螞蟻，急得不知所措。
164、問女/何所思，問女/何所憶。
165、他頓時魂飛魄散，渾身篩糠似的抖成…團。
166、雙手不知道該放在哪里，不知道什么是時候開始，手心冒著冷汗。
167、將軍百戰死，壯士十年歸。
168、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？
169、冷汗把內衣緊貼在脊背上，她下意識地打了個寒戰。
170、幫助學生進行“在”與“再”字的用法區分。
171、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織” 。）師引讀。
【全網最全！用三個動詞描寫緊張的句子有哪些172句】 172、他惶恐不安地看著我，嘴里就像含了一串冰糖葫蘆，嗚嗚啦啦半天沒說出什么來。