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小知識生活百科

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小學生作文立意怎樣才能做到深刻年三十一大早 ， 我看見奶奶正忙著買蜜棗 ， 桂花 ， 舂糯米粉 ， 準備蒸年糕呢！我長這么大 ， 每年都能吃到奶奶從鄉下寄來的美味年糕 ， 但從沒看到過奶奶是怎樣蒸年糕的 。今年正好回老家 ， 我可要親自“實踐”一下 ?？偹愕鹊匠院梦顼?nbsp;， 奶奶從櫥里拿出蒸籠 。于是我對奶奶說：“讓我來當您的助手吧 ， 我吃自己蒸的糕 ， 心里會更甜！”奶奶微笑著同意了 。我挽起袖管 ， 那股高興勁可別提了 。我仿佛已經聞到了年糕的陣陣香味 。只見奶奶先把糯米粉倒進竹匾里 ， 在里面加上了白糖 ， 蜜棗 ， 桂花 。再用勺子麻利地來回拌勻 。奶奶告訴我：“這樣蒸出來的糕既有蜜棗的甜味 ， 又有桂花的香味 ， 讓人回味無窮 ?！蔽蚁耄汗植坏媚棠堂磕甓技暮枚嗄旮鈦?nbsp;， 但我總覺得吃不夠 。想著 ， 我就學奶奶的樣子用筷子不停地攪拌 。接著 ， 奶奶在大鍋里放了一鍋水和幾根筷子 ， 把鍋蓋蓋上 ， 讓爺爺燒火 。過了一會兒 ， 滿屋水汽 ， 水燒開了 。這時 ， 奶奶在蒸籠的內壁用紗布輕輕地抹上清油 ， 放入已拌勻的米粉 ， 雙手在蒸籠的四周拍了幾下 ， 等米粉拍結實了 ， 急忙把蒸籠放到鍋上蒸 。一會兒 ， 米粉中就冒出了幾個頑皮的小泡 ， 小泡碎了 ， 蒸汽就從米粉中冒出來 。奶奶低下頭 ， 仔細觀察蒸汽的出處 ， 還不停地在出氣處撒上米粉 。奶奶一邊忙著添加米粉 ， 一邊給我“面授機宜”：“這添加米粉很有講究 ， 不然的話 ， 蒸出來的糕 ， 有的地方生 ， 有的地方熟 ， 口味很不好 ?！蹦棠踢€不停地關照爺爺把灶內的火燒得旺一點 。不多久 ， 一股糕香撲鼻而來 ， 一籠又糯又香的年糕就蒸好了 。
小學生怎樣才能寫好作文？小學語文作文寫作方法和技巧：
技巧：
技巧一:作文得分看字跡,字跡是得分的重要要素.在任何形式的論文考試中,評分老師都會第一時間看到作文的字跡,整體的內容能反應孩子的寫作態度,是否認真.
技巧二:考試文章,五六段,干凈整潔.在考試的文章中應注意及時分割段落,三段或四段似乎較少,而八九段看起繁瑣.除非有特殊情況,此外,整體文字看起十分的整潔利落是寫作文的重要一點.我的觀點是,每篇考試文章最好不超過5行,最多5行半.
方法：如何寫出好的作文
(1)多重觀察:注重觀察生活,成為有思想的人.魯迅曾經說過:"要小心各種各樣的東西,看看它,然后在看到它時寫下."對于你周圍的人,動物,植物,風景......我們必須注意對其觀察.
(3)進行筆記:俗話說:"好記憶不如爛筆頭."許多學生養成寫觀察日記和閱讀筆記的好習慣,應該堅持下去.因為"習慣了之后,即使你不記得,你也可以抓住這一點.如果你長期積累,你的腦子里會有更多的東西."如果你不練習寫,就不可能熟能生巧的寫出好的作文.
(寫作)(4)多想:思考才能賦予你的做作于靈魂.要不然你的寫作就容易跑題,容易造成一種現象那就是像擠牙膏一樣的寫作,做不到文思泉涌.所以當你要寫作文時候,對于文字的整體首先要做的是構思,此外這點和你在進行閱讀的時候是否勤于動腦有很大的聯系.以上就是小學作文培訓五年級學生如何寫好作文的參考內容,希望能給你帶有用的參考價值.
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小學生作文怎樣立意？法國著名學者狄德羅說過：“作品必須簡單明了 。因此 ， 不需要加以任何閑散的形象 ， 無謂的點綴 。主題只應是一個 ?！贝_實這樣 ， 一篇好的文章 ， 必須得有一個明確的中心 。
下面請看袁鷹的名作：
白楊
火車窗外是茫茫的大戈壁 ， 沒有山 ， 沒有水 ， 也沒有人煙 。天和地的界限也并不那么分得清晰 ， 都是渾然一體 。
從哪兒看得出列車在前進呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹 。每隔幾秒釧 ， 從窗口就飛快地閃過一個高大秀拔的身影 。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神 。
“爸爸 ， ”他的大孩子搖著他的腿 ， “你看那樹多高!”
爸爸并沒有從沉思中回過頭來 ， 倒是旁邊的妹妹插嘴了：
“不 ， 那不是樹 ， 那是大傘 ?！?br /> “哪有這么大的傘?”
“你看它多直!”妹妹分辯著 。
“它是樹 ， 不是傘!”哥哥肯定地說 。
小小的爭論 ， 才把爸爸的思路引過來 ， 他慢慢地撫摸孩子們的頭：
“這不是傘 ， 這是白楊樹 ?！?br /> 哥哥還不滿足：“為什么它這么直 ， 長得這么大?”
爸爸的微笑停止了 ， 換上了嚴肅的神色 。他想了一會 ， 就告訴兒子和小女兒：這白楊樹從來就是這么直 ， 這么高大 。哪兒需要它 ， 它很快就在哪兒生根、發芽 ， 長出壯實的枝干 。不管遇到風沙還是雨雪 ， 不管遭到干旱還是洪水 ， 它總是那么直 ， 那么堅強 ， 不軟弱 ， 也不動搖 。
爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹么?不是的 ， 他也在表白著自己的心 。爸爸的這番心意 ， 孩子們現在還不能理解 。
他們只曉得爸爸在新疆工作 ， 是前兩年下放到那兒去的；媽媽也在新疆工作 ， 也是前兩年下放到那兒去的 。他們只曉得爸爸這回到奶奶這里來接他們 ， 到新疆去念小學 ， 將來再念中學 。他們只曉得新疆是個很遠的地方 ， 坐幾天火車 ， 還要再坐幾天汽車 。
現在呢 ， 孩子們多了一點知識：在通向新疆的路上 ， 有許許多多的樹 ， 它們的名字叫白楊樹 。這兒需要它們 ， 它們就在這兒生根了 。而它們不管到哪里 ， 總是那么直 ， 那么高大 。
爸爸的手摟著兩個孩子 ， 望著窗外閃過去的白楊樹 ， 又陷入沉思 。突然 ， 他的嘴角又浮起一絲微笑 ， 那是因為他看見在火車前進方向的右方 ， 在一株高大的白楊樹身邊 ， 幾棵小樹正迎著風沙成長起來 。
這篇文章的中心非常明了 。作者用白楊樹作為題目 ， 通過對白楊樹的特征的描寫 ， 進而歌頌和贊美了為邊疆建設事業作出巨大貢獻的建設者的革命精神 。
小學作文如何立意ppt立足全局閱讀材料 ， 從整體上理解它的內容 ， 抓住其中主要對象 ， 弄清其特征及與相關人或物之間的關系 ， 并揣摩字里行間所流露出來的情感傾向 ， 然后將得到的信息進行全面整合 ， 抽象概括 ， 從而確定文章的主旨 。請看例1：
閱讀下面材料《種玉米》 ， 然后選擇一個角度 ， 自定立意 ， 自擬題目 ， 自選文體 ， 寫一篇文章 。
一個渴望有所成就的農民 ， 聽說有人試驗成功了一種改良的玉米種子 ， 于是千方百計找了一些來種 。收成時 ， 玉米果然又大又甜 ， 產量又高 ， 這個農民著實高興了一番 。
四周的村民聽說了這件事 ， 個個羨慕不已 ， 紛紛前來請求這個農民賣一些改良玉米種子給他們 。可是 ， 這個農民擔心人人都種上這種新式玉米 ， 會使他喪失競爭優勢 ， 便斷然拒絕了 。
第二年 ， 收成時 ， 農民發現玉米產量降低了 ， 而且不如第一年那么甜那么大 。第三年 ， 收成的玉米更小更少更加不甜 。這個農民仔細琢磨 ， 終于找到了原因 。原來 ， 他的改良玉米接受了四周村民所種的劣等玉米的花粉 。
【審題】這位農民的事可概括為：他擔心喪失競爭優勢 ， 拒絕村民買他的改良玉米種子的請求 ， 反而導致他的改良玉米接受四周村民所種的劣等玉米的花粉而一年年減產 。顯然 ， 材料對他的狹隘思想境界持貶斥態度 。由此 ， 我們可以提煉出作文主旨：辦事情團結協作 ， 才能互利共贏 ， 獲取成功 。
(二)關鍵鎖定
有些材料 ， 特別是敘議結合型或者對話型的材料 ， 往往“一詞立骨” ， 也就是用一個詞或一段話來點明中心 。閱讀時如果能鎖定它們 ， 仔細揣摩 ， 深入開掘 ， 或者直接援用 ， 或者引申拓展 ， 就能鍛造出所寫文章的主旨 。請看例2：
閱讀下面材料 ， 然后選擇一個角度 ， 自定立意 ， 自擬題目 ， 自選文體 ， 寫一篇文章 。
一天晚上 ， 法國雕塑家羅丹叫來幾個學生 ， 讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像 。一位學生指著雕像那雙疊合在胸前的手說：“這手好極了!老師 ， 我從來沒有見過這么奇妙而完美的手!”這真誠的贊美引起羅丹的沉思 。他猛然操起身邊的一柄斧子 ， 朝著塑雕的雙手砍去 。一雙“完美的手”消失了 ， 學生們也驚呆了!羅丹解釋說：“這雙手太突出了!它們已有了自己的生命 ， 不屬于這個雕像的整體了 。記住 ， 一件真正完美的藝術品 ， 沒有任何一部分是比整體更重要的 ?！?br /> 【審題】材料以人物對話為主 ， 核心人物自然是羅丹 。羅丹砍去雕像的雙手 ， 是因為它們太完美突出 ， 不屬于雕像的整體 ， 并從這個現象推論出普遍的道理：“一件真正完美的藝術品 ， 沒有任何一部分是比整體更重要的 ?！边@句話精警深刻 ， 無疑就是該材料的中心 。緊扣此語 ， 反復咀嚼 ， 我們就會悟得：做事一定要分清主次 ， 顧全大局 ， 切不可執著于眼前或一己的'得失 。
(三)多維審視
一則材料 ， 往往蘊涵十分豐富 ， 如果運用發散思維 ， 從多角度、多側面、多空間地對它進行審視 ， 就能得出不同的判斷 ， 然后將它們集中到一起 ， 采取“面中選點 ， 點上開花”的策略 ， 即按照一定的要求去甄別 ， 根據自己的實情去遴選 ， 小中取大 ， 平中獵奇 ， 同中求異 ， 陳中拔新 ， 比較容易找到獨特深刻而且利于揚己之長的立意 。請看例3：
閱讀下面《魯人執竿》的故事 ， 然后選擇一個角度 ， 自定立意 ， 自擬題目 ， 自選文體 ， 寫一篇文章 。
魯國有個拿著長竿進城的人 。開始他把長竿豎著拿起 ， 可是由于長竿比城門高而不得進去 。然后他把長竿橫著拿起 ， 可是由于長竿比城門寬 ， 仍然不得進去 。他十分犯難 。不久 ， 來了一個老翁 ， 蠻有把握地對他說：“我不是圣人 ， 但見的事也很多了 。你為什么不用鋸子從中間截斷長竿再拿著它進去呢?”于是 ， 那個人聽從老翁的話 ， 立即把長竿截斷了 。
【審題】這則材料從不同角度來審視 ， 就會得出不同的觀點 。從拿長竿的人來看 ， 他將長竿豎拿橫拿都不能進城便就此作罷 ， 卻沒有繼續想下去：順著城門的方向拿 ， 能否解決難題 ， 達到目的呢?――這啟示我們：多角度地思考才能產生智慧 。他聽了老翁截斷長竿的建議 ， 不加任何考慮就付諸實施 。――這啟示我們：聽取他人的意見千萬不可盲從 。從老翁的角度來看 ， 他自詡見事很多 ， 卻向人提出糊涂辦法 ， 使人辦了錯事 。――這啟示我們：經驗主義往往誤事 。以上三個觀點難分伯仲 ， 都可言之成理 ， 構思時 ， 你可根據你的積累和擅長選擇一項來寫 。
4小學語文作文教學審題立意方法三
1、吃透材料 ， 整體把握 。
確定材料的主旨 ， 要從總體上去把握 ， 揣測命題者的態度是褒還是貶 ， 弄清命題者的真正意圖 。從總體上去把握 ， 就是要研究材料中的各個“因素”之間的關系 ， 揣摩好對象 ， 品味好詞句 ， 把握作者隱含的思想傾向 。對于那些寓意性的材料 ， 就要找出與材料的類比點 ， 這樣才能準確地立意 ?！稓淙菀追N樹難》以樹喻人 ， 《清源與活流》應明確“源”與“流”的關系 ， 然后找類比點――國家的建設 ， 治學 ， 人際關系等 ， 都有源與流的關系 。
同樣 ， 《回聲的啟示》講的是自然現象 ， 但暗寓著人與人、人與自然的關系 ， 若以善待別人、善待社會、善待自然為中心 ， 就能準確把握材料的寓意 。在平時的作文訓練和考試中 ， 我們要善于借助聯想 ， 對生活、學習中的現象與材料中的事例加以比較分析 ， 找出可類比的“點” ， 以此來確定中心 。類比的過程是由具體到抽象、由事及理的過程 ， 這里的推理過程仍然離不開對材料總體的把握和駕馭 。
材料作文 ， 有時是一題多材 。材料多 ， 寓意廣 ， 提煉中心時就必須顧及各則材料的“共性” ， 否則便會顧此失彼 ， 不能周全而偏離題旨 。“共性”如何找?可先分析各則材料蘊涵的道理 ， 然后通過比較 ， 異中求同 ， 或同中求異 ， 由表及里 ， 深入挖掘 ， 提煉出各則材料共同的中心 。
2、善于抓住關鍵詞語 。
關鍵詞語往往是“文眼” ， 它蘊涵著材料的主旨 ， 因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口 。材料作文一般有多項“指令” ， 這些“指令”往往以“關鍵詞”的面目出現 ， 考生應當努力抓住這些“關鍵詞” 。如一則材料中有這樣一段話：有人問球王貝利 ， 你最滿意的進球是哪一個?貝利答道：“下一個 ?！薄跋乱粋€”三字擲地有聲 ， 既體現出貝利永不滿足的進取精神 ， 又蘊涵著藝無止境、不斷創新的哲理 ， 閃耀著人格、智慧、精神的光芒 。抓住了這個關鍵詞 ， 立意與命題便不成問題 。
那么 ， 怎樣抓“關鍵詞”呢?南京師大何永康教授的建議是：(1)要一個詞一個詞地在心中默讀考題 ， 強迫自己靜下心來 ， 把試題中的每一個字看清楚;(2)找出“關鍵詞”后 ， 先用鉛筆把它們圈出來 ， 這樣可以有一個“物質依托” ， 防止在“心里盤算”時丟三落四 ， 審題結束后 ， 再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去 。
3、透過現象看本質 。
【河南新鄉輝縣旅游景點 新鄉市輝縣旅游景點大全】當前我們所接觸到的材料有不少是寓意性的 ， 這類材料的審題立意難度較大 。針對這類材料 ， 學生要掌握透過現象看本質的方法 。要把材料所揭示的寓意與現實生活聯系起來 ， 深入準確地把握材料所隱含的深刻哲理：從動物看人類 ， 從自然看社會 ， 從平凡小事看人生大道理 ， 并用全面的、發展的、聯系的觀點予以分析 ， 使文章立意深刻 ， 獨到 。