幼兒園中班社會教案元旦節中班語言教案元旦節教案 _生活百科

中班語文寫字旦的教案活動目標：
1、認識生字木。
2、學會正確的按筆畫順序書寫生字‘木’ 。
【幼兒園中班社會教案元旦節中班語言教案元旦節教案】活動準備：
字卡木、鉛筆、本子人手一份。
活動過程：
1、游戲“木頭人”導入活動。
2、出示字卡木。認識生字“木”
3、‘木’的書寫格式：先寫一橫，再寫一豎，然后寫一撇，最后寫一捺。（提醒幼兒注意豎要寫出頭。）
4、幼兒書寫，教師指導。
5、展示字寫的漂亮的幼兒本子，并表揚。期待看到有用的回答！

文章插圖
北師大幼兒園教案新年是什么新年，即新一年的第一天或若干天，為世界多數國家通行的節日。世界各國，特別是古代都有不同的日期，現代世界多數國家為公元制紀年的1月1日。在中國古代，也稱元旦，現代將“元旦”稱為公歷新年，將“春節”稱為農歷新年。當日，人們會以各種不同的方式慶祝新年的到來。以促進幼兒發展為根本，以教師素質提高為關鍵是北師大實驗幼兒園發展課程的實質
課程是幼兒園辦園理念和教育目標的載體，學前期兒童應該獲得哪些發展和能夠獲得怎樣的發展，是對學前教育目標和功能的思考。基于幼兒教育的啟蒙性、基礎性、全面性，幼兒園課程應該以促進幼兒身體、認知、情感、人格的健康發展為根本。這是北師大實驗幼兒園關于課程實質的思考之一。之二，教師是幼兒園教育理念的落實者，教育目標的實現者，課程的實施者。特別是課程改革，理念是一種理想，需要通過教師創新性的實踐才能具體化，教師是課程落實的關鍵。教師對課程理念的理解能力、實施能力直接影響著課程實施的效果。北師大實驗幼兒園將提高教師素質視為課程改革的關鍵，不斷在實踐中通過教科研等多種途徑提高教師專業素質，并以教師素質的提高推動和深化課程改革。
發展是課程的實質，一方面促進幼兒發展，另一方面促進教師的發展。為此，北師大實驗幼兒園的課程定義為發展課程。
以全面性、主體性、活動性、綜合性、生活化、個性化為發展課程的主要特征
全面性指教育目標的全面性，幼兒園課程應有效地促進幼兒身體、認知、情感、人格等的健康發展。
主體性指幼兒是活動的主體、發展的主體，教師引導幼兒在活動中促進其自主性、主動性及創造性的發展。
活動性指幼兒園的課程是活動課程，而非學科課程。生活活動、游戲活動是幼兒的主要活動，在生活活動、游戲活動中幼兒不斷通過與環境、與教師、與同伴的互動獲得有益經驗、促進發展。
綜合性，一方面指幼兒園課程不應是分科課程。出現在兒童世界里的各種事物，并不是按學科分門別類地呈現出來的。兒童也并不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且兒童也并不是分門別類地去感受、去認識他所經驗到的事物的。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的。（杜威）因此，對于年幼的兒童來說，分科課程是不符合其年齡特點的。幼兒主要是在滿足興趣和需要的生活、游戲活動中，學到各種知識、獲得各種經驗，發展各種能力，形成多方面的發展。另一方面，綜合性不僅僅是內容和組織形式上的綜合，而是從觀念到目標，從目標到內容，以至資源、手段、形式的全方位綜合。幼兒園的主題探究活動正是綜合性課程，符合幼兒的學習特點。
生活化是指課程的內容及實施應該不脫離幼兒的生活。教育原本就在幼兒的生活之中，教育原本就是兒童生活世界的一部分。生活是一部活的百科全書，幼兒園教育應該關注幼兒的日常生活，關注日常生活所給予兒童的各種發展機會與潛能，關注日常生活中的種種價值與意義，關注兒童在日常生活中的每一個疑惑、困難與問題。
個性化是指課程設置關注和尊重幼兒的個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展。幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面存在個體差異，只有個性化的教育才能使每一個幼兒都獲得滿足和成功。

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