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治療|北京翁亞琴教授蒞臨南京天佑兒童醫(yī)院展開為期2天的聯(lián)合會(huì)診

進(jìn)行患兒嘉嘉翁教授翁亞琴南京展開教授會(huì)診溝通兒童治療

2月7日 ， 瑞雪守信翩翩而至 ， 天氣寒冷 ， 南京天佑兒童醫(yī)院名醫(yī)工作室簽約專家——北京大學(xué)第六醫(yī)院原副院長翁亞琴教授蒞臨南京天佑兒童醫(yī)院 ， 展開為期2天的聯(lián)合會(huì)診 。 南京天佑兒童醫(yī)院里一早家長們就排起長隊(duì) ， 只為這寶貴的專家會(huì)診名額 。
翁亞琴教授 ， 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(心理衛(wèi)生)博士、 北京大學(xué)第六醫(yī)院原副院長、大興區(qū)精神醫(yī)院原院長、北大醫(yī)學(xué)部教授、北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所研究員、北京首都兒科研究所特聘專家 。多年來在北大六院從事心理衛(wèi)生專業(yè)臨床及研究工作 ， 在兒童自閉癥、多動(dòng)抽動(dòng)、語言發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩、兒童心理等兒童慢性病方面造詣?lì)H豐 ， 曾多次出訪德國、西班牙、澳大利亞、日本、臺(tái)灣等國家和地區(qū)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流 。
上午八點(diǎn) ， 翁亞琴教授攜京寧兒科疑難病專家一起為住院部的患兒進(jìn)行聯(lián)合看診 ， 共同查看患兒臨床資料 ， 提出診療意見 ， 制定最佳的治療方案 。
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嘉嘉(化名)3歲會(huì)抬頭叫“爸爸 ， 媽媽” ， 4歲會(huì)翻身 ， 5歲會(huì)走路 ， 隨著年齡增長出現(xiàn)無明顯誘因的語言發(fā)育遲緩 。 呼叫無反應(yīng) ， 目光對視短暫 。 只會(huì)說1-2個(gè)字的字詞 ， 不會(huì)唱歌 ， 不會(huì)數(shù)數(shù) ， 不能區(qū)分顏色形狀 。 注意力不集中 ， 不聽指令 ， 不合群 ， 脾氣易怒 ， 理解認(rèn)知差 ， 不能區(qū)分日常生活用品 ， 大小便不會(huì)提示 。 3歲時(shí)曾去某市兒童醫(yī)院就診 ， 經(jīng)檢查確認(rèn)輕度腦癱 ， 但未接受相關(guān)治療 。 2021年7月嘉嘉爸爸首次帶嘉嘉來到南京天佑兒童醫(yī)院求診 ， 經(jīng)過一個(gè)療程的住院治療 ， 目前嘉嘉注意力及語言能力有了大幅提升 。 據(jù)嘉嘉爸爸反饋：嘉嘉現(xiàn)在眼神對視時(shí)間長了 ， 能說3-4字短句 ， 可以主動(dòng)表達(dá)自我需求 。 能聽懂指令了 ， 并且可以區(qū)分日常生活用品 ， 可以自己穿衣穿鞋 。 現(xiàn)場 ， 翁亞琴教授與嘉嘉積極互動(dòng) ， 與家長詳細(xì)溝通病情 ， 翁教授表示：嘉嘉目前恢復(fù)狀況良好 ， 后期要注重家庭肢體訓(xùn)練 ， 增加肌肉張力 ， 以幫助嘉嘉生活自理能力盡早恢復(fù)正常水平 。
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軒軒(化名)10個(gè)月時(shí)開始無意識(shí)叫“爸爸、媽媽” ， 2歲時(shí)出現(xiàn)語言倒退 ， 呼叫姓名反應(yīng)遲鈍 ， 目光對視短暫 ， 不愿理人 ， 好動(dòng) ， 愛奔跑 ， 注意力不集中 ， 不聽指令 ， 不合群 ， 脾氣暴躁 ， 逆反心理強(qiáng) ， 愛打人 ， 曾有過撞墻行為 ， 2019年曾去某市兒童醫(yī)院就診并診斷為“輕度孤獨(dú)癥” ， 于康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練半年 ， 但療效甚微 。 2021年10月經(jīng)朋友介紹 ， 軒軒媽媽帶著軒軒來到南京天佑兒童醫(yī)院 ， 經(jīng)過3個(gè)療程的治療后 ， 現(xiàn)在的軒軒理解能力較之前有了顯著提升 ， 詞匯量增加 ， 主動(dòng)性語言增多 ， 能進(jìn)行簡單的日常溝通交流 ， 如“奶奶 ， 生病你要看醫(yī)生”等句子 。 能主動(dòng)表達(dá)自我需求 ， 可以自主穿脫簡單衣物 。 翁教授表示：孤獨(dú)癥譜系障礙要注重家庭引導(dǎo) ， 要減少手機(jī)電視觀看時(shí)間 ， 多與孩子互動(dòng)交流 ， 重視孩子內(nèi)心需求 ， 幫助孩子更快更好地融入集體融入社會(huì) 。
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查房結(jié)束 ， 翁亞琴教授參觀天佑各科室治療室 ， 現(xiàn)場觀摩我院中醫(yī)科醫(yī)生為患兒進(jìn)行穴位注射治療 ， 對中醫(yī)針灸的治療效果給予高度肯定 。 物理因子治療師現(xiàn)場給翁亞琴教授講解各類治療儀器的原理及物理治療(個(gè)案)改善患兒癥狀的作用 。 翁教授對物理治療的儀器效果及治療手段給予了高度評價(jià) ， 并與現(xiàn)場患兒家長耐心交流 ， 針對患兒個(gè)體的不同 ， 給予不同的個(gè)體化家庭訓(xùn)練指導(dǎo) 。 翁教授指出：面對語言發(fā)育遲緩的患兒 ， 家長要從認(rèn)知、語言、心理等多維度進(jìn)行干預(yù) ， 日常溝通多使用普通話 ， 以避免孩子出現(xiàn)吐字不清晰的狀況 。