禮物|急救培訓，給孩子一份生命的禮物( 二 ) 年齡|課程|場景|培訓|心理|王雪

王雪梅介紹說，年齡小的孩子經常意識不到危險，所以要教他們如何判斷異常情況，在確保自身安全的基礎上向成人求助。在教學方法上，要在具體的場景中，教青少年具體的操作步驟，而非單純停留在知識層面。此外還要不斷進行場景練習，如此當青少年遇到危急場景時，才能作出相應反應。
“學校＋社區”全覆蓋
采訪人員了解到，該課程目前僅接受學校、社區團體申報，重點依托全市12個急救培訓基地開展培訓，同時考慮發展校內教師、社工等符合資格者成為課程輔訓導師。 “學校可以采取送課上門或在學校建立培訓點的方式開展課程，社區培訓則利用寒暑假時間組織社區學生參與，從而達到全覆蓋目標。 ”王雪梅說。
在課程評估機制方面，青少年必須完成4門必修課程與不少于2門輔修課程，導師簽名確認通過后，才能獲得課程學習勛章，并提出“急救小先鋒”認證申請。為保障培訓效果，深圳市急救中心統籌安排帶有反饋裝置的的智能培訓模擬人，通過考核軟件系統觀察每位學生急救按壓的深度、回彈、頻率等，讓急救技能學習成效更加直觀和量化。
“雖然我們在急救技能上盡量讓青少年做到精準應用，但同時強調要在青少年力所能及范圍內，不能要求他們做超出自身能力范圍的施救行為。 ”王雪梅說。
【禮物|急救培訓，給孩子一份生命的禮物】談及課程落地過程中遇到的難題，王雪梅直言，一方面，有的學校教學任務重，能否把急救培訓納入日常教學中，仍需要溝通。另一方面，培訓開展必須用到的模擬人、呼吸膜等耗材費用，以及培訓導師費用也是課程落地的一大痛點，但是會盡可能讓更多青少年收到這份“生命的禮物” 。