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【創(chuàng)業(yè)教育開設(shè)的意義】1、大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，是通過相關(guān)的課程體系整體提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，對(duì)于大多數(shù)而言應(yīng)該是一種首創(chuàng)精神的培養(yǎng) 。從狹義上講主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過企業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)促使學(xué)生直接實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，利用自已的知識(shí)、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新經(jīng)濟(jì)實(shí)體，大學(xué)生解決自己就業(yè)的同時(shí) ， 為他人、為社會(huì)創(chuàng)造新的崗位，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想 。
2、創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國(guó)教科文組織在研討面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)時(shí)提出的一個(gè)全新的教育理論 。在中國(guó)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要早于創(chuàng)業(yè)理論及創(chuàng)業(yè)教育的普及 ， 早在80年代，改革開放之初，就有很多人開始從事創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，形成了中國(guó)第一次創(chuàng)業(yè)浪潮 。近年來 ， 中國(guó)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)期由稚嫩期走入了成熟期，完全憑借創(chuàng)業(yè)者個(gè)人自發(fā)創(chuàng)業(yè)的種種不足凸顯出創(chuàng)業(yè)教育的薄弱 。同時(shí)為應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)的壓力，普通高等學(xué)校紛紛開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，希望學(xué)生能自主創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)率 。
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