教我寫拼音,如何看待教育部禁止幼兒園提前教拼音 _教我寫拼音

這是很有必要的。其實(shí)幾年前教育部就針對幼兒教育“小學(xué)化”發(fā)過文。現(xiàn)在又出臺專項治理政策教我寫拼音，說明這個問題正在愈演愈烈。
社會的浮躁，加劇了拔苗助長之風(fēng) 。優(yōu)質(zhì)教育資源的分布不均，又導(dǎo)致“擇校”不斷前移。小升初熱勁還沒過，“幼升小”又來了，這是幼兒教育小學(xué)化的大背景。
但小學(xué)化的幼兒教育，對孩子的危害極大，很多家長身在其中卻不知覺。
就拿寫字來說，看起來很簡單的事情，但對手腦協(xié)調(diào)的能力要求非常高。幼兒園階段孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒皶鴮懹?xùn)練”就足夠了，也就是畫畫線條，涂涂畫畫，為寫字做好準(zhǔn)備即可。如果這時強(qiáng)制進(jìn)行寫字訓(xùn)練，孩子的能力達(dá)不到，寫起來特別費(fèi)勁，當(dāng)然就不可能有正面的體驗，時間長了，反而會產(chǎn)生畏難情緒。
學(xué)拼音也是如此。幼兒階段學(xué)一年也抵不上小學(xué)里的兩個月。有些地方幼兒園由于不專業(yè)，教的甚至是錯誤的知識，這樣的學(xué)習(xí)真不如不學(xué) 。
【教我寫拼音,如何看待教育部禁止幼兒園提前教拼音】其他學(xué)科也有類似的問題。
還有一個常見的現(xiàn)象也是需要注意的。孩子過早地學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識，等他真上小學(xué)的時候，會錯誤地以為自己什么都會，從而不認(rèn)真聽講，課堂參與度低。小學(xué)頭三年是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時候，這批孩子很可能就錯過了這個最關(guān)鍵的階段。剛開始的時候是看不出來的，時間長了，差距就出來了。
所以從科學(xué)上來講，小學(xué)化的幼兒教育是貽害無窮的，幼兒園需要專業(yè)的幼兒教育，而不是小學(xué)教育。從源頭上進(jìn)行治理，除了政府用心，家長也要注意配合，至少不要去助長這股錯誤的潮流。
在我女兒的幼兒園里，五歲半之后才會升班，性質(zhì)屬于大班和幼小銜接班，教孩子一些基礎(chǔ)的拼音、數(shù)學(xué)、英語和書寫。

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在這之前的兩年時間，所有的孩子，書本一概不碰，最多的時間是自由玩耍，伴隨主題課。

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因此，5歲的孩子還不會寫拼音太正常了，做父母的無需焦慮。反而是孩子太早寫字對孩子的手指關(guān)節(jié)發(fā)育、坐姿等都有不利影響。

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如果孩子有了寫字的意愿，家長這時候的態(tài)度和行為特別重要。

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要給孩子時間，慢慢地寫，慢慢地練習(xí) 。很多家長喜歡陪著孩子寫字，而陪著陪著就出問題了。比如看孩子寫字寫的那個慢，心里就開始著急了。看孩子費(fèi)了半天勁寫好了，卻是歪歪扭扭的，火氣開始往上升。等到孩子還沒寫幾個，開始玩了起來，火氣憋不住了，于是對著孩子一頓噼里啪啦的指責(zé)和批評。
如果媽媽知道自己看到這種情況會憋不住火氣，那么不妨在孩子寫拼音時，自己拿本書坐在一旁，安靜的專心的看自己的書，期間不管孩子寫的情況。等到孩子說:“我寫好了。”再去看孩子的成果。這個時候，再提前刻意控制一下自己的情緒，往往很能接納孩子的書寫結(jié)果。
最后再給孩子一個鼓勵:“嗯，寫的很棒！尤其是哪個拼音，寫的特別工整。”
家長切莫急于求成，要求孩子多長時間內(nèi)必須學(xué)會書寫。很多家長特別喜歡給孩子列學(xué)習(xí)計劃表。上小學(xué)的孩子，特別是三年級以前的孩子，這個很重要。但是還在幼兒園階段的孩子，這個就不是原則問題了。
學(xué)齡前的兒童，在完全熟練掌握一門技能，是必須經(jīng)過長時間的自發(fā)練習(xí) 。這個過程就是比較漫長，而家長制定學(xué)習(xí)計劃，一步一步強(qiáng)制孩子執(zhí)行。孩子內(nèi)心沒有接受的話，很可能適得其反。
在我女兒幼兒園，大班的最開始教學(xué)內(nèi)容是:一個星期里的教學(xué)內(nèi)容是:拼音只學(xué)習(xí)一個，包括認(rèn)讀，書寫。數(shù)學(xué)，同樣只是一個數(shù)字，包括認(rèn)讀和書寫。英語一個星期兩節(jié)課，以故事繪本，英文兒歌和游戲方式進(jìn)行。
如果家長按照成人思維制定計劃，大多數(shù)的規(guī)劃一定是一天學(xué)習(xí)一個，那么孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏根本跟不上，再加上家長的強(qiáng)制，會讓孩子有壓力、產(chǎn)生挫敗感、不自信，甚至討厭學(xué)習(xí) 。要知道，最初使的學(xué)習(xí)感覺，對于孩子來說是最重要的。如果孩子感到學(xué)習(xí)是件痛苦的事，想要學(xué)習(xí)成績好，就是一件很難的事。
學(xué)會欣賞孩子，多鼓勵孩子。大多數(shù)家長看自己家孩子，有太多的缺點(diǎn)，并且會放大缺點(diǎn) 。對于孩子的學(xué)習(xí)更是如此。
孩子寫字寫的不好，指責(zé)；題沒做對，指責(zé)；考試沒得100分，指責(zé) 。總之，家長陪同孩子學(xué)習(xí)的過程，就是指責(zé)孩子的一個過程。這是中國家長普遍的做法，原因在此不去細(xì)說。
家長應(yīng)該學(xué)會的是:看到孩子的努力和進(jìn)步。比如:雖然今天書寫的拼音仍舊是歪歪扭扭，但是相比前兩天歪扭的程度要好了一些，那就要表揚(yáng)孩子“進(jìn)步了哦！”
看到努力的最好例子，就是愛因斯坦小時候捏的三個小板凳。盡管捏的仍舊不好看，但是孩子努力了，并且有了很大的進(jìn)步，這就值得大大的表揚(yáng)，因為是他自己努力的結(jié)果。
對待孩子學(xué)習(xí)，做家長的首先要調(diào)整自己的心態(tài)，全然的接納孩子。每個孩子都是獨(dú)一無二的，有自己獨(dú)特的魅力和特質(zhì)，有自己擅長的領(lǐng)域。家長要警惕的是:不要把孩子的一切都拿來和別的孩子做比較。往往在比較的過程中，家長的心態(tài)會越來越焦慮。而把注意力關(guān)注到自己孩子身上時，你才會發(fā)現(xiàn):其實(shí)我的孩子也不差。
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