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英語課堂獎勵制度 小學英語課堂分組獎勵方法有哪些

生活經驗經驗分享

1小學 英語 課堂獎勵方法
在小學英語課堂教學中，激勵機制就是為了激發學生英語學習的興趣，讓學生在這種激勵機制的作用下積極地參與學習 。下面是小編收集整理的一些小學英語課堂獎勵方法，大家一起來看看吧!
物質激勵運用得當的話可以很好地激發學生學習英語的積極性 。比如給學習成績較好或者取得進步較大的學生獎勵一本精美的筆記本或者一支精美的鋼筆等 。雖然這種物質獎勵對大人來說不算什么，但是對小學生來說則意義非凡，代表了一定的榮譽 。
一次在組織學生進行英語課堂聽寫的時候，我并沒有按照傳統的方式給學生聽寫，而是讓他們自主選擇自己喜歡的方式進行聽寫 。有的學生選擇了兩兩進行聽寫練習，有的學生選擇了四人一組，還有的學生別出心裁，他們找到了一個錄音機，先錄音然后再播放錄音進行聽寫練習 。在之后對學生的技能評價中，我運用的是進步評價的方式 。為此，我還專門制定了一個評價標準 。如每多聽寫對一個單詞，就給他們加一分;少聽寫對一個單詞就給他們減一分 。按照一個單詞一分這樣的計算方式計算 。對那些取得進步的學生，無論他聽寫對的單詞有多少，都會對他們做出表揚 。而對那些退步的學生，會在聽寫本上蓋上“要加油咯”、“再加把勁哦”的印章等 。這樣的激勵方式充分關注到了學生之間所存在的個體差異 。在這樣的激勵方式下關注的只有學生的進步，避免了那些成績好的學生一味的驕傲自滿，同時也避免了那些成績差的學生產生自卑心理而影響課堂教學質量 。

英語課堂獎勵制度 小學英語課堂分組獎勵方法有哪些

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2如何優化小學英語課堂獎勵機制
整節課都應及時對學生的能動性給予評價，不斷用言語激勵，鼓勵學生大膽表達，參與合作 。
1、課堂氣氛不夠活躍時，能舉手回答出問題，參與課堂活動，獎勵小貼畫等小獎品起調節作用 。
2、后進生在老師的幫助下回答起問題，舉手參與課堂活動時，用語言獎勵或小獎品起到正強化作用 。
3、整節課將學生分組，采用競爭機制，最后在總結時評比出優勝時給予言語、鼓掌祝賀、和老師擁抱等獎勵 。
我是這樣想的：如何運用關鍵看課堂的實際情況，運用恰當的獎勵機制更能體現教師的教育機智，教師不斷積累會形成自己的教學風格，促進自身的業務水平和專業素養的不斷提高 。
3小學英語教學方法
1.導入法：包括直接導入 ，游戲導入 ，情境導入 ，多媒體教學 ，故事導入 ，歌曲導入 ，懸念導入 ，對比導入
2.交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法 。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言 。
3. 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能 。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關 。
4. 情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流 。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習 。
【英語課堂獎勵制度 小學英語課堂分組獎勵方法有哪些】5. 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果 。
4英語教學游戲的設計原則
1、猜測性原則.主要是利用兒童的好奇心理,引導兒童通過游戲探知未知世界,使兒童感受到成功的喜悅.
2、對抗性原則.利用兒童的好勝心理,由提供游戲的間接興趣達到逐步掌握英語知識的目的.
3、趣味性原則.由不可預知的結果,興奮點,通過年齡需要設計適合兒童的游戲.
4、目的性原則.任何教學都應在一定目標教學下為一定的目標做到有的放矢,教學是讓孩子在知識上從無到有,從高到低,以達到老師的培養目標.我們所設計的每一個游戲為一個教學目標服務,游戲以掌握當堂課的內容為目標并為復習鞏固以前所學的知識服務.
5、準備性原則.如果教學游戲要成功進行,準備游戲是必不可少的,是保證教學游戲成功的條件.準備的內容包括：物質上的準備：如,道具、卡片、錄音機、板書;知識上的準備：如,了解孩子的知識量,并要求老師具有預知性;心理上的準備：良好的心理狀態是游戲成功的必要條件.