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英語片段教學優秀教案 片段教學的技巧

經驗分享生活經驗

1 英語 片段教學技巧
隨著教師招聘考試季的臨近，越來越多的考生開啟了無敵模式，刷題、刷教材 。精力花了很多，熱情耗了大半，卻最終沒有考到理想的成績 。那你知道英語片段教學技巧嗎?接下來小編告訴你英語片段教學技巧 。
一、激發主動參與,發揮主觀能動性.內因是變化的根本,外因是變化的條件,學生是學習的主人,是學習的主體.教學中只有充分調動學生認知的,心理的,生理的,情感的,行為的,價值的等方面的因素參與到學習活動中去,讓學生進入一種自主的學習境界,才能充分發揮學生的主觀能動性,融自己的主見于主動發展中.面向全體學生,發揮學生主體作用,才能跟上新教材所蘊涵的新理念.為了變學生被動學習為主動參與,把學習主動權交給學生,主要從以下三方面下工夫.
⑴、創設情境,引人入勝.一年級的學生注意力集中時間短,對于色彩鮮明,動感性強的事物有濃厚的興趣.課堂上應充分發揮媒體課件的作用,激發學生濃厚的學習興趣,使學生積極思考,主動參與.如：《荷葉圓圓》一課,課的開始,媒體呈現“碧綠的荷塘”的背景圖,同時伴隨著優美的旋律,一下子把學生帶入美麗的大自然的情境中,不一會兒荷塘里跑來一群小伙伴,伴隨著青蛙的呱呱叫聲,學生的情趣更被這生動活潑的畫面所吸引.人人把小手舉得高高的,爭著把自己的感想告訴大家.有的說,荷葉圓圓的、綠綠的多美啊;有的說,小蜻蜓、小青蛙、小魚兒多可愛啊;有的說,小蜻蜓展開翅膀的樣子多像一架小飛機.學生情緒十分高漲,積極主動參與到學習中來.
⑵、巧設疑問,激發求知.古人云,學起于思,源于疑.巧妙的疑問,扣人心弦的懸念設置,能激起學生強烈的求知欲,促進學生積極思維,主動參與課堂活動.亞里士多德說過,思維自疑問和驚奇開始.問題是思維的向導,只有把問題設計得巧妙,學生才會積極思考.因此,教師應該在問題的設計上花點心思.如講《稱象》一課,我這樣設疑：大象又高又大,能稱嗎?課文里介紹稱象有幾種辦法?哪種辦法好呢?我話音剛落,學生就迫切地尋找答案.教師因勢利導,引導學生研讀課文,要求把自己知道的答案告訴別人.學生們很認真地研讀課文后,答案也就隨著誕生了：課文里介紹了三種稱象的辦法,只有曹沖稱象的辦法行得通,而且很有創造性.學生在把答案告訴別人的同時,文章的大意也就明白了.整個過程,學生的學習勁頭足,興趣濃.
二、小組合作學習,發揮集體力量.當今的時代是科技競爭的時代,而競爭的成敗往往取決于人們的合作.一個人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用,就不能適應時代的發展要求.所以,小組合作學習是當今教學中的一種重要的學習方式.時下,小組合作學習正是進行素質教育,在課堂中培養學生合作意識的體現.這種學習方式為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍,使學生的思維顯示出積極的狀態,能較大程度地發揮集體互助力量.一位學生的發言往往會引發其他幾位同學的思維火花,促使小組各成員從不同角度,用不同方法提出更好的想法,從而達到對問題的較全面、較深入的認識和理解.因此,教師在語言課堂上應積極為學生創設探討、研究的空間.根據一年級的年段學習目標特點：重點是識字、寫字.而大修訂后的一年級語言教材,全冊要求認識550個常用字,識字量大大增加.要使學生最大限度地提高識字效果,課堂上我鼓勵學生用已經形成的初步的識字能力來學習生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,采用小組合作學習加強同學間的交流與合作.

英語片段教學優秀教案 片段教學的技巧

文章插圖

2教師招聘考試面試中片段教學說課試講等怎么準備
教師招考面試階段的考試方式和考題
一般來說，進入中小學教師招聘考試面試階段，各省的考察方式會有不同，但是都離不開以下兩個方面：①、教學能力考擦;②、教學提問 。
教學能力測試：主要的考察方式是片段教學(即抽取相應學科的某一部分教材內容，由考生當著評委的面進行教學模擬試講，時間一般15-20分鐘)、說課(對課程以及教學、學生的分析講解) 。
教學提問：主要是通過問答的方式考察考生對教材、教學、學生等的熟悉程度 。
能進入面試的考生自然也能明白以上兩點的重要性：考察的重點是在教學能力上，而最常見的就是片斷教學了 。
可以說，能夠出色的完成片斷教學，那么基本上就能有一個令人滿意的面試成績 。
所以對于進入面試但是又不知道從何著手復習的學生來說，只有一個問題：快速提升自己的試講能力和技巧 。
如何快速提升自身的片斷教學(課堂教學能力)：
這個問題可以從兩方面切入：①、教材的把握和知識點的熟悉;②、教學技巧和方法提升 。
這是兩個顯而易見但是有一時讓考生慌亂的問題 。
其實，這里有一個常識或者說是技巧被廣大考生和培訓機構忽視的，要想最直接最有效的提升以上兩個方面的能力，有一個簡單而又粗暴的方法：觀摩學習有經驗的老教師課堂教學 。
這既能讓考生能夠快速定位教材內容的重難點所在，又能了解到將這些知識點自然而有效的向學生展示出來的方法 。同時還能讓考生在短時間內學習到老教師的教學方法和教學行為、教態、板書等等 。
相信，看到這個方法，很多考生也許會恍然大悟，這才是高效的面試輔導方法 。
正所謂，最直接的方法才是最有效的方法 。
直接學習有經驗的出色教師的教學，才能最貼近面試的考察點，才能最有效的提高片斷教學能力 。
學習了示范課之后還有一個重要的事情要做，而且也必須去做的，那就是開口說 。
這個就比較簡單了，可以平時找自己的同學朋友或是父母，試著照學校老師示范課所講的內同去復述就行了，多試幾次，就能做到熟練不緊張而且又貼合教材，重難點突出，教法自然，教態輕松，板書得體了 。
3幾種小學英語教學方法
1.愉快教學法
教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛 。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣 。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動 。如：唱歌、游戲、饒口令等 。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂” 。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的 。那么，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進生，要多給予肯定評價 。
2.演示法
演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動 。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質 。例如：在學習字母時要充分利用卡片;在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如“pen”“bag”“book”等 。在新授的Isita…”時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性 。
3.模仿練習法
學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準 。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患 。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話 。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力 。
4.講授法
英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用 。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學 。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的 。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向學生灌輸，而是講授要有一定的啟發性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來 。
4怎樣突破英語教學中的重難點
重點，就是在教材中最主要、最關鍵、最基本的內容，最精華的部分 。學生掌握了它，對于鞏固舊知識、學習新知識都起著決定性的作用 。
講授重點內容時，語言要生動，用詞要恰當，避免東拉西扯，海闊天空，分散學生注意力;在板書中，重點內容要寫在醒目、突出的位置，字跡要清楚、工整 ?？傊?，從啟發到提問、從舉例到練習、從輔導到作業，都要注意重點內容的處理 。
難點，就是學生難于理解、難于掌握的內容，也是學生學習中阻力大、難度高的地方 。這些內容，或較抽象，或較復雜，或較深奧，或較隱蔽 。
重點和難點之間既有區別，又有聯系 。突出重點，是為了達到教學目的;攻克難點，是為突出重點而掃清障礙，疏通思路;有些教材內容，既是重點，也是難點，又存在若干弱點 。所以首先要抓住重點、攻破難點、杜絕弱點 。重點、難點、弱點解決了，其余部分不攻自破
優化教學過程，突出重點，突破難點，是組織教學重要的一環 。運用多媒體教學借助其圖、文、聲、情并茂的情景，直觀地展示某些教材中的難點內容，從而降低難度，達到教學目的 。
【英語片段教學優秀教案 片段教學的技巧】盡可能的創設真實、有趣的情景;點撥學生自己發現異同和規律;難點要逐步分解著講，重點要濃筆點化著講，還可以借助現代媒體的幫助 。