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怎樣使英語課堂更有趣 如何讓初中英語課堂有趣

經驗分享生活經驗

1 英語 課堂怎么上才能有趣
英語課堂怎么上才能有趣?調動他們學習英語的積極性和主動性，使學生在輕松愉快、生動活潑的氣氛中不斷提高學習效率 。學生一旦對英語產生了興趣，就會自覺、主動地學習，并能以一定的意志克服學習中的困難，取得進步 。今天，漢普森小編給大家帶來英語教學方法 。
充分運用體態語言
教師在課堂教學中，可以通過必要的形體語言與學生進行溝通，如，常用的面部表情、眼神，微笑、點頭、擺首、手勢等等 。由于這些非語言行為既可與言語同時使用，也可單獨使用，所以在課堂教學中就顯得更為合適 。如，眼神的使用不但可以與學生交流思想，而且能夠輔助言語控制課堂 。常用的眼神運用技巧有環顧法、專注法和虛視法 。環顧法即用眼神環視學生，能增強學生對教師的信任感，使其意識到教師在關注著自己，從而全神貫注地聽講，還能使教師及時獲得反饋信息，驗證教學效果，以便采取相應措施 。
專注法是把視線集中到某一位或某一部分學生，這樣可以“提醒”學生，控制整個課堂秩序 。虛視法即似看非看，視而不見，把視線從學生處“收回”，這樣便于減輕教學雙方的心理壓力，保持思路的清晰暢通，把教學活動引入一個更高的境地 。又如教師在教學活動中，可以用點頭、手勢等形體語言代替自然語言來表達對學生的指示，也可以在講課的同時借助形體語言具有的形象性和分析性，能使抽象的東西具體化，有時比語言解釋更清楚 。

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充分利用小組活動
在任務型語言教學活動中，小組活動是課堂教學很重要且必不可少的環節 。強化相互合作的小組活動，是英語課堂教學的手段之一 。它可以在每節課的一定階段進行，也可以在一個單元的某個階段進行 。每次活動從幾分鐘至一節課不等，視需要而定 。小組活動的方法多種多樣，通常采用以下幾種形式：兩人一組，三人一組或者四人一組等 。把學生分成若干小組，最好不要移動學生位置，只要前排的兩人一轉身就可以面對第二排兩人進行小組活動 。小組活動方法有利于創設良好的語言交際環境，在有限的教學時間內大幅度地增加學生參與語言實踐量，調動了學生的積極性和增強了學生競爭向上的精神 。
實踐經驗證明，外語課堂教學的成敗與否與開展形式多樣的課堂學習小組活動有著密切關系 。在開展小組活動時，必須做到形式與內容的統一 。通過嘗試以下幾種小組活動形式有利于外語課堂教學質量的提高：小組競賽，小組互測，小組幫差，小組交流，小組輪答，小組對答 ?？傊?，在英語課堂教學中適當運用小組活動，可以改變課堂教學中學生所處的被動局面，促使學生在掌握知識的過程中積極思維，發展個性，互助共進 。同時也可解決因班級學生多，學生急于實踐的欲望得不到滿足的問題 。使學生在學習中學會溝通，培養學生的合作意識，學會分享快樂，尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞 。
2營造學英語的良好氛圍
【怎樣使英語課堂更有趣 如何讓初中英語課堂有趣】恰當使用簡筆畫 。簡筆畫操作簡便,最適合于在黑板上表達,有許多很難進行的教學活動在它的加入下,能有效地發揮作用,并可以取得很好的效果 。如我在教“Planting Trees”時,考慮到一些學生沒有種過樹,對planting trees這一話題比較陌生,于是我一邊畫簡筆畫(如下圖所示),一邊引導學生用英語說出種樹的過程 。這樣教學,學生的興趣很大,他們很快就能結合黑板上的簡筆畫用英語復述全文了 。
偶爾插入游戲 。插入游戲要自然,不能牽強附會 。根據課文內容設計有關的游戲,是激發學生興趣的又一種好方法 。高中學生一般不喜歡參與課堂上的游戲,他們會覺得這很幼稚 。所以設計游戲時一定要考慮學生的年齡特征和本班學生的實際情況,這樣學生才愿意主動參與 。我在教“Body Language”時,讓學生自由分組,結合課文內容,聯系生活實際做各種表情和動作,一個表演,另一個用英語說出來 。表現好的組就可以獲得老師的獎品 。這樣將知識性寓于娛樂之中,從而把課堂氣氛推向高潮 。
利用多媒體輔助教學 。利用多媒體能呈現出繽紛的圖像和畫面,甚至還能呈現電影片段或錄像等生動的動畫影像,可以產生極好的教學效果,幫助教師更好地實現自己的教學意圖,節約教學時間,增加教學密度,提高課堂教學效率 。討論時,也很有話可說,整堂課氣氛熱烈,教學效果好 。但是設計課件的過程中,絕不能用“拿來主義” 。教師應親自創作,自然地把自身的風格融入課件中 。為方便制作課件,平時我很注意收集各種素材,拍下許多相片備用 。學生上課時在課件里看到自己身邊熟悉的人或物,特別是看到自己的生活照就在老師的課件里時,會非常的興奮,情緒馬上被調動了起來,當然也就很有興趣主動參與課堂活動了 。而興趣是最好的老師,課堂教學是教師激發學生學習興趣、促進學生積極創新的重要場所之一,所以教師應盡最大努力多想辦法使課堂生動有趣 。
3激發學生學習英語的興趣
將活動游戲引進課堂
教師利用課堂教學的各個環節創設課堂情景，調動學生的學習積極性，提高課堂效率 。在英語課堂上多利用游戲、英語歌、簡筆畫、實物和圖片等教學手段，創設一個輕松愉快的課堂環境，可增進美的情趣，提高學習的興趣 。課堂教學生動活潑，充滿友好合作的氣氛，學生就會心情舒暢地參與教學活動，因而使他們注意力集中，思路開拓，取得良好的學習效果，使雙邊活動和諧自然，師生之間密切配合，在愉快的氣氛中實現教學的共振 。
學生是教學的主體，學生在課堂上看書、思考、談論、實踐、學習始終處于積極主動的狀態，要想達到此效果就要充分利用活動，誘導學生動口、動耳、動手、動腦，積極地吸收語言信息，然后進行語言交際活動 。我們可以設計游戲、猜謎等活動，并讓學生扮演角色，在老師的指導下進行充分的展示，學生在活動中注意力集中，始終處于積極主動的狀態 。讓學生參與教學活動，促進了師生情感交流，學生學習變得更加主動，更能發揮各自的聰明才智 。

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組織課外實踐活動，使學生學有所用
英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生運用交際工具的能力 。我們中小學生學習英語，大多都在課堂上完成，絕少有應用英語的實際環境，如在教學中增加一些課外實踐活動，學生感到英語的用處，學習英語就會更有動力，更有興趣 。課外活動的內容和形式要不拘一格 。
可以以興趣小組為單位，開展些英語會話、小表演等，有條件的可以聘請一些外籍人員參加活動，會收到更高的利益;或用英語制作學校的門牌、樹木卡等 。通過這樣多種的實踐應用知識，學生會感受到學好英語在社會上確有“用武之地”，他們學習英語的興趣也會越來越濃 。
4英語課堂吸引學生注意力策略
強化英語學習的內驅力
學生的學習活動是一個艱苦的腦力勞動過程 。有興趣和動機是不夠的，必須磨煉意志，增強自制力，養成專心學習的良好習慣 。教學中教師可通過設置教學“障礙”，鍛煉學生的注意力 。例如：在學習了元音字母在開閉音節中的發音后，讓學生在規定的時間內進行拼讀比賽 。學過的單詞、句型，讓學生在規定的時間內背下來等 。限制時間，規定條件，明確任務，讓學生自己約束自己，使注意力發揮最大作用 。除此之外，教師還可以不定時地設計一些小錯誤，一可以檢查學生是否思維集中，二可以籍此提醒學生該注意了，三可以讓細心的學生獲得滿足感，促使他們今后上課更加集中精神，更加細心，在課堂上保持良好的注意力 。
通過學習目標的教育讓學生認識到英語學習的重要性，是使學生保持有意注意的重要因素，是英語學習的內驅力 。一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系 。如果學習目的明確，就會長時間集中注意力，而有效地繼續學習，注意力就會最大限度、持久有效地發揮作用 。目標可分為兩種：(一)遠期目標 。教師通過對學生的思想教育，使學生認識到學英語的必要性與必然性，從而從內心上產生強烈的求知欲 。(二)近期目標 。教師通過自愿選擇或明確要求的形式，為學生定下明確、具體以及與目前學習內容直接相關的目標 。前者是貫通在每一堂課而進行的，而后者是每一堂課的具體要求，兩者相結合，可使學生的注意力達到最佳狀態 。
利用現代化教學手段，易于引起和保持學生的學習興趣
集中注意力，幫助學生持久記憶 。在教學過程中，采用現代化教學手段還有利于將學生的注意力按教師的教學思路進行轉移，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中 。生動的畫面、逼真的圖像，伴上簡單的英語背景，能充分調動學生的視覺、聽覺和感覺，變靜為動，促使學生樂學 。例如：在學習There be句型時，先設計一張幻燈片為park的基礎框架圖形，然后，利用拼圖法學習 。講“There is a tall tree in the park.”就在park里添加一幅畫有tall tree的小圖;學There is a boy under it.就將畫有a boy的小圖添加到tree下，這樣，學到哪里就添加到哪里，學生始終保持注意力不走神 。課堂教學中，充分利用電腦動畫、錄音錄像、投影等電教手段，能有效地吸引學生的注意力，使學生專心學習 。
計算機輔助手段把英語知識的內在關系和教材中的重點、難點，借用多媒體技術，形象、生動地展示出來，恰如其分地把全過程展示在學生們眼前，直到弄懂為止 。這樣，很大程度上彌補了傳統教學手段的不足 。傳統的課堂教學是以教師的講為主，有時使用的輔助手段是卡片、小黑板模型、實物和板書等，均以靜態形象為主，學生在學習中感到單調、乏味、枯燥，而多媒體進入課堂后，發揮了現代化教學技術手段的優勢，為激發學生思學、樂學提供了條件 。