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小學英語教學常見的教學方式和策略 小學英語教學手段和方法

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1小學 英語 教學方法措施
隨著英語教學的普及，孩子英語學習從小學就開始了，越來越多的家長開始重視對孩子英語學習的培養，小學英語老師應該好好培養孩子學習英語，打好孩子的基礎，下面是小編收集整理的一些小學英語教學方法措施，大家一起來看看吧!
1.愉快教學法
教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛 。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣 。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動 。如：唱歌、游戲、饒口令等 。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂” 。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的 。那么，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進生，要多給予肯定評價 。
2.演示法
演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動 。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質 。例如：在學習字母時要充分利用卡片;在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如“pen”“bag”“book”等 。在新授的Isita…”時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性 。
3.模仿練習法
學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準 。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患 。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話 。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力 。

小學英語教學常見的教學方式和策略 小學英語教學手段和方法

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2小學英語教學方法
要想讓學生學好英語，應學會從實際出發
有些學生在初次接觸英語時，會產生不理解與不喜歡的內心活動，建議在教學過程中應將生活與英語聯系在一起，如打招呼時用Hello，再見時用see you等，圍繞學生的日常生活來展開話題，從而降低學生對英語的陌生感 。
要想讓學生學好英語，應學會閱讀
英語就如同漢語一樣，也是需要去讀，去寫，去聽的，建議在教學過程中應注重學生的閱讀教育，不僅可以鍛煉學生的口語能力，還可以讓學生積累詞句，從而讓學生更好的學習英語 。
要想讓學生學好英語，應學會聽
建議在教學過程中應注重學生的聽力訓練，不僅可以提升學生的語感，還可以使學生對英語更加了解 。
要想讓學生學好英語，應學會寫
建議在教學過程中應注重學生的手寫訓練，不僅可以提升學生對英語的熟悉度，還可以增強學生對于單詞語句的記憶力 。
3小學英語的教學方法
一. 設置語言環境，進行情景式教學 。例如，過了一個春節，兩個認識的同學相遇，相互之間會怎么說?學生經過啟發，會說：再次見到你很高興 。教師再次引導學生：另一個學生會怎么說?同學們就會總結出來：我也是 。這樣，我才開始對第一組對話的英語教學，學生們都很感興趣，積極性很高 。
二. 有效組織模擬式教學，開展模擬式教學，創造活潑生動的學習氛圍 。
三. 引導學生開展對話式練習，激發學生學習興趣，從而進行自主學習 。同桌之間互換角色，反復進行對話練習 。組織學生開展討論，在討論中學習知識 。
4小學英語教學的技巧
運用多媒體創設情境，激發學生興趣
當學生對學習產生興趣和渴望，他才愿意學 。Warm-up是英語課堂常用的環節，在英語教學前針對故事中的重點和難點進行必要的滲透，對教學的深入開展可以起到鋪墊的作用 。在這一環節有效地運用多媒體，可以調動學生的學習積極性，激發學習興趣 。例如在《How are you》一文中，有How are you ? Fine,thank you ! I’m not bad ! ’m not so good!等新句子 。在教授這些新句子之前，我利用多媒體課件有意識的滲透了這些內容 。讓學生觀看我自己錄制的DV,我通過向客人打招呼后，要問候別人，英語中問候別人人要用How are you ?并要求學生試著用這個句子和認識的人打招呼，學生很自然地了解并運用了這個句子 。這樣在學習新內容之前，我先創設情境，在貼近學生生活的活動交際中，讓學生體驗了本課內容，為進一步學習做了鋪墊，效果非常好 。
精心設計課堂活動，輕松學習英語
【小學英語教學常見的教學方式和策略 小學英語教學手段和方法】結合教材創設情景，尋找學生興趣點 現實生活中的語言環境是學好語言的關鍵所在 。因此，英語教學必須從學生的生活出發 。小學生所學的英語材料一般比較簡短，形式單一 。這要求我們在備課時盡可能把這些材料放入各種真實的情景中，使得學生一節英語課上學到的不止是單詞和少量的對話，而是習得更多的語言知識，獲得英語交際的能力 。例如教二年級有關 "Animals"這一單元時，可以把教室布置成動物園，到處是有趣的動物玩具 。而且每個學生也戴上了自己喜愛的動物頭飾 。一上課，同學們便感到不是在上課，而是到了一個熱鬧的動物園 。整個教學過程中學生把被動學習變為主動學習，而且充滿了樂趣，真是"課始時分興已濃，課行時分興正濃，課終時分興猶濃" 。