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小學英語教學方法理念 小學英語教育教學方法

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1小學 英語 教學理論及方法
小學是學習英語的入門階段 ， 更是打好英語基礎的重要時期 。而英語課堂教學作為小學生英語學習的第一課堂更是起著極其重要的作用 ， 下面是小編收集整理的一些小學英語教學理論及方法 ， 大家一起來看看吧!
一、以學生為主體
學生是課堂教學的主角 。要使學生學得輕松愉快 ， 教師就要想方設法組織好教學活動的全過程 ， 激發起學生的學習興趣 ， 變“要我學”為“我要學” ， 調動學生積極探求、思考的欲望 ， 從而達到教與學的最佳效果 。
首先 ， 教師應根據教學目標和學生的特點 ， 設計好教學過程 。我在給學生上《新標準英語》第一冊Module 5 Unit 1 How many?時 ， 根據這套教材的大綱要求和學生的實際情況設計科學合理的教學設計 ， 制定出教學目標：1.學生們能熟練掌握數字1~10 。2.學生們能聽懂會用How many ?這個句型 。3.復習學過的單詞：red, yellow, blue, black, green, dog ,cat . 重難點：1.重點：數字1~8的掌握 。2.難點：five的發音 。在設計教學過程環節盡量突出以學生為主體 ， 一個成功的教學過程是離不開學生的積極配合 ， 教師要進行良好的組織 ， 課堂上教師要引起學生的注意 ， 喚起他們的學習需要 ， 在適當的時候主動向學生提供一些信息 ， 培養學生分析、判斷和運用知識的能力 。
其次在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關系 ， 平等地與學生進行討論 ， 共同解決問題 ， 決不能以自己的認識去支配學生的思維 ， 以自己的標準評判學生的活動 ， 限制學生的思維活動 。教師要幫助學生樹立學好英語的信心 ， 克服在英語學習中的害羞和焦慮心理 ， 樂于幫助學生 ， 關注學生的生活 ， 創設融洽和諧的氛圍 ， 促進師生間的情感交流 。正如我國著名的教育家陶行知先生說的：“真的教育是心心相印的活動 ， 惟獨從心里發出來的 ， 才能打到心的深處 。”教師要始終堅持以學生為主體 ， 尊重學生之間的差異 ， 注重個性化教學 。在課堂教學中 ， 教師不僅僅是傳播知識 ， 更應發揮好育人的作用;教師還應激發學生的創新精神 ， 幫助學生在學習中體驗實踐 ， 在實踐中進行學習 。
二、以興趣為動力
小學英語是入門教學 ， 應該把培養學生學習英語的興趣放在首位 。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師 ， 真正有價值的東西 ， 并非僅僅從責任感產生 ， 而是從對客觀事物的愛與熱忱產生 。”的確 ， 小學英語興趣第一 ， 學生只有對英語產生濃厚的興趣 ， 才能更好的學習英語 。遵循興趣性原則 ， 教師可在每節課前舉行英語歌曲聯唱 ， 用富于感染力的音樂激發情趣 ， 讓學生以飽滿愉快的情緒進入英語學習;我在給學生上《新標準英語》第一冊Module 5 Unit 1 How many? 第一課時 ， 為了有效的吸引學生的注意力 ， 引起學生的興趣 ， 我設計了多種方式 ， 靈活地學習這五個數字：學one的時候利用以前學過的單詞來學 ， one dog 、one cat、one elephant;學two的時候用提前準備好的鉛筆、鋼筆和書 ， 教學生說：two pens 、two pencils、two books等;學three的時候領學生做動作 ， 拍三下手 ， 跺三下腳 ， 點三下頭……邊做邊說one, two, three,然后找學生自愿下來帶學生做 ， 不管是什么動作 ， 只要是三下就可以 ， 既活躍了課堂氣氛 ， 又迎合了學生愛玩的心理 ， 使學生在不知不覺中就已經很好地掌握了three這個單詞;學four的時候出算式讓學生說得數 ， 2+2=()、1+3=()、3+1=()、1+1=()、1+2=(　)等 ， 既讓學生掌握了four,也有效的復習了one two three;學five的時候 ， 讓學生活學活用 ， 拿出人民幣讓學生下來認,五元錢可以直接拿五元 ， 也可以拿兩個兩元的一個一元的 ， 還可以拿五個一元的 ， 還可以拿三個一元的一個兩元的……充分體現了“為用而學 ， 學了就要用” 。教學目標完成以后 ， 我又設計了一個“丟沙包”的游戲 ， 四個小組比賽往盒子里面丟沙包 ， 丟一個數一個 ， 在歡樂的氣氛中就把這五個數字給鞏固了 。在教學中教師還可以用圖片 ， 優美的體態語、簡筆畫、照片、多媒體課件等進行直觀教學活動;可以選用學生們熟悉的內容或游戲方法 ， 使學生的興趣點達到高潮 。教師應對學生在游戲中的出色表現給予高度評價 ， 充分肯定他們的聰明才智 ， 分享他們在游戲中所獲得的樂趣 。教師把握好了興趣這個支點 ， 就能通過課堂教學這根杠桿 ， 成功地達到自己教學質量提高的目的 。

小學英語教學方法理念 小學英語教育教學方法

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2小學英語教學主要方向
第一.一定要讓孩子多讀 。我個人認為多讀是學好英語的關鍵一步 ， 不論是家長還是老師 ， 一定要讓孩子多讀英語 ， 不管是單詞、句子還是課文 。必須要讓孩子讀會、讀熟練 。
第二.應該多讓學生聽 。實際上聽和讀是密不可分的 ， 在讀的時候多聽 ， 在聽的時候多讀 。但是這里我想提醒各位注意 ， 讓學生聽的內容盡量選擇比較簡單的 ， 語速相對慢一點的聽力材料 ， 因為孩子還比較小 ， 英語基礎還比較薄弱 ， 沒有太強的辨別能力 。還應注意選擇聽力材料時應該選擇那些說話比較自然的材料 ， 我很反對現在教育體制下給出的聽力材料 ， 因為這些材料聽起來都比較做作 ， 一句話讀出來拐八百六十個彎 ， 外國人要是真這樣說話還不得累死 。
第三.讓學生盡可能的多說 。在聽和讀都做好的基礎上 ， 讓學生多說 ， 這也是學習英語的關鍵性步驟 。學生會讀、會聽 ， 但是不會說 ， 這豈不成了啞巴英語 ， 那我們學習英語還有什么意義 ， 難道就只為了那點考試分數嗎?能夠從小就說一口流利的英文這在將來也是一個不錯的優勢!所以老師和家長應該利用機會多讓孩子說英語 。比如 ， 老師可以在課堂上多組織一些英語故事比賽、演講比賽或者是多人對話練習等等 。
3幾種小學英語教學方法
1.愉快教學法
教師在教學中 ， 應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛 。同時 ， 在教學時 ， 使學生進入語境 ， 創造情景 ， 幫助學生通過英語直接理解教學內容意思 ， 養成用英語思維的習慣 。其次 ， 在教學過程中 ， 安排一些興趣活動 。如：唱歌、游戲、饒口令等 。運用這些靈活的教學方法 ， 讓學生在“樂中學”又在“學中樂” 。在我們的日常生活中 ， 成功與快樂總是相伴而行的 。那么 ， 教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法 ， 尤其對后進生 ， 要多給予肯定評價 。
2.演示法
演示可以使學生獲得豐富的感性材料 ， 加深對事物的印象 ， 特別是教學一些字母、單詞時 ， 利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景 ， 對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入 ， 進行反復多遍的聽說活動 。豐富學生的感性認識 ， 增強演示效果 ， 而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段 ， 形成理性階段 ， 形成概念 ， 掌握事物的本質 。例如：在學習字母時要充分利用卡片;在新授單詞的時候可以用實物來演示 ， 例如“pen”“bag”“book”等 。在新授的Isita…”時 ， 可以直接利用學生手中的實物來進行對話 ， 并且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去 ， 要以滿腔的熱情去對待每一個孩子 ， 對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等 ， 讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性 。
3.模仿練習法
學習英語模仿練習是很重要的方法 ， 小學生要說得準確 ， 首先必須看得準 ， 聽得準 。因此 ， 教師在范讀字母、單詞或句子之前 ， 要讓學生聽老師的讀音 ， 看老師的口形 ， 并鼓勵學生大膽開口 ， 敢于大聲講英語 ， 說錯了及時糾正 ， 并注意將正確的音與錯誤的音進行比較 ， 反復訓練 ， 以免在語音上給學生留下后患 。另外 ， 應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話 。因為我們不是單純為學語言而教語言 ， 而是在用中學 ， 在學中用 ， 培養運用語言的能力 。
4.講授法
英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用 。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學 。所以 ， 教師進行一定的講解 ， 講述和講讀是十分有效的 。但是 ， 講授法并不是照本宣科 ， 單板、生硬地向學生灌輸 ， 而是講授要有一定的啟發性 ， 更要穿插一些其他的教法與之結合起來 。
4小學英語教學的方法
用真誠拉近距離 ， 增加師生信任
在英語課堂教學中 ， 教師傳遞真情的方式主要有兩種 ， 一種是有聲的表達 ， 一種是無聲的交流 。有聲的表達主要是教師自己對教材的理解 ， 用自己優美正確的語音語調 ， 歡快或是悲傷的情感來闡述教學內容 ， 讓學生感受其間的內涵 。無聲的交流則是用肢體語言 ， 一個手勢 ， 一個表情 ， 一個眼神來傳情達意 。我覺得最重要的是要用眼神來面對全體學生 。教師講授知識時 ， 要用眼睛環視全體 ， 并讓它在某個學生臉上停留 ， 讓它與學生的眼神做一下溝通 ， 探尋一下學生是否已經理解 。當學生做了錯事的時候 ， 教師可以用指責的眼神去看他 ， 就會起到阻止 ， 批評的作用;當學生因為膽怯慌張而回答不暢甚者語無倫次的時候 ， 教師用熱切期待的眼神去看他 ， 就會使他氣定神閑 ， 鎮定自如 。課堂上這短短的一瞥確實能達到"此時無聲勝有聲"的效果 。師生在彼此的眼神交流中加深了感情 ， 增加了信任 。
運用多媒體創設情境 ，  激發學生興趣
當學生對學習產生興趣和渴望 ， 他才愿意學 。Warm-up是英語課堂常用的環節 ， 在英語教學前針對故事中的重點和難點進行必要的滲透 ， 對教學的深入開展可以起到鋪墊的作用 。在這一環節有效地運用多媒體 ， 可以調動學生的學習積極性 ， 激發學習興趣 。例如在《How are you》一文中 ， 有How are you ? Fine,thank you ! I’m not bad ! ’m not so good!等新句子 。在教授這些新句子之前 ， 我利用多媒體課件有意識的滲透了這些內容 。讓學生觀看我自己錄制的DV,我通過向客人打招呼后 ， 要問候別人 ， 英語中問候別人人要用How are you ?并要求學生試著用這個句子和認識的人打招呼 ， 學生很自然地了解并運用了這個句子 。這樣在學習新內容之前 ， 我先創設情境 ， 在貼近學生生活的活動交際中 ， 讓學生體驗了本課內容 ， 為進一步學習做了鋪墊 ， 效果非常好 。
精心設計課堂活動 ， 輕松學習英語
【小學英語教學方法理念 小學英語教育教學方法】結合教材創設情景 ， 尋找學生興趣點 現實生活中的語言環境是學好語言的關鍵所在 。因此 ， 英語教學必須從學生的生活出發 。小學生所學的英語材料一般比較簡短 ， 形式單一 。這要求我們在備課時盡可能把這些材料放入各種真實的情景中 ， 使得學生一節英語課上學到的不止是單詞和少量的對話 ， 而是習得更多的語言知識 ， 獲得英語交際的能力 。例如教二年級有關 "Animals"這一單元時 ， 可以把教室布置成動物園 ， 到處是有趣的動物玩具 。而且每個學生也戴上了自己喜愛的動物頭飾 。一上課 ， 同學們便感到不是在上課 ， 而是到了一個熱鬧的動物園 。整個教學過程中學生把被動學習變為主動學習 ， 而且充滿了樂趣 ， 真是"課始時分興已濃 ， 課行時分興正濃 ， 課終時分興猶濃" 。