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大學課后習題答案:朱自清的春的課后習題答案

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【大學課后習題答案:朱自清的春的課后習題答案】《春》的層次大學課后習題答案：
1．第一部分（第1段）,總寫作者“盼春”之情 。
2．第二部分（第2-7段）,具體描繪春天的景物 。作者從“草、花、風、雨、人”五個側面寫春的景象,春天的氣息 。五個段落五幅畫,合起來組成一幅立體的春天全景圖 。
這幅圖不僅有豐富的色彩,有形狀,有聲音,有景物,有人物活動,還有層次分明的意境,表現出生生不息的生命活力 。
①（第2段）通過春天的山、水、太陽,總寫春回大地、萬物復蘇的情態 。（此段可獨立作為一個部分：“尋春”）
②（第3段）具體描寫春天的草 。
③（第4段）具體描寫春天的花 。
④（第5段）具體描寫春天的風 。
⑤（第6段）具體描寫春天的雨 。
⑥（第7段）具體描寫春天的人 。（此段可獨立作為一個部分：“迎春”）
第三部分（第8-10段）,可以歸納為“頌春”（或“贊春”） 。
①（第8段）贊頌春天的“新” 。
②（第9段）贊頌春天的“美” 。
③（第10段）贊頌春天的“健” 。
《春》的內容：
⑴盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了 。
兩個“盼望著”是反復修辭手法,這種手法的作用,是強調作者盼春心情迫切 。“腳步”是擬人 。“來了、近了”寫出了人們盼春的急切之情,透露著喜悅之情 。短短四個句子,寫出了作者對春天的盼望和贊美之情 。句子簡短,語意親切,給全文定下了輕快、活潑的基調,抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情 。
這種情感,始終籠罩著全篇,而且越來越濃烈 。
⑵一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼 。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了 。
這是“尋春” 。用“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”來形容,使春有了人的情態 。
“睡醒、張開了眼、”都是擬人,形象地描寫一切都將重新開始 。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復的具體神態,準確、傳神、又富有情趣的表現出萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發的特點 。后面三句是排比,簡潔而周詳地寫出春回大地,春滿人間 ?！袄蕽?、漲、紅”是摹狀,分別描繪山、水、太陽醒來的情態,非常傳神,寫出了春天的變化以及作者的感受,充滿了愉悅之情 。
“臉紅”也是擬人,突出春暖 。這一段,作者總寫春日融融的景象 。而這種溫馨、暖和的情感,洋溢著全文 。這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景 。
下面開始“繪春”,作者分別摹寫了春天的草、花、風、雨,從多側面描寫春天景色 。
⑶小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的 。
園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的 。坐　著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏 。風輕悄悄的,草軟綿綿的 。
這是春草圖 。先正面寫：“偷偷地、鉆”都是擬人,寫出小草旺盛的生命力,春天小草生長是悄悄的；它們從小草出土的情狀,表現毫不張揚卻旺盛的生命力 。
“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質地和色彩,突出了春草新鮮的特點 ?！皾M是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點 。第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,這屬于側面描寫,草的新、嫩,令人喜愛不已 ?！白?、躺、打、踢、賽、捉”一系列動詞,寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜,讓人實實在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的” 。
“打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑”是排比 。“風輕悄悄的,草軟綿綿的”的對仗 ?！拜p悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的溫柔 。這一段是靜中有動 。
⑷桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒 。紅的像火,粉的像霞,白的像雪 。
花里帶著甜味兒；閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒 ?；ㄏ鲁汕С扇f的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去 。野花遍地是：雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的 。
這是春花圖 。作者是以動寫靜 ?！澳悴蛔屛?、我不讓你”,回環格套擬人格,寫出百花爛漫,春花競放 。
“趕趟兒”是擬人,寫出了百花鬧春的景象 ?！跋窕稹⑾裣?、像雪”,三個比喻句排比,寫出春花絢麗,百花爭艷 ?！疤鹞秲骸笔峭ǜ?寫出春天給我們的生活帶來了甜美 。“仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯想 。“嗡嗡”是擬聲,寫出蜜蜂之多 。“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙,襯托百花香甜,引人遐想 。
“遍地是、雜樣兒”寫出野花眾多 ?！跋裱劬Α⑾裥切恰?寫野草眾多,進一步展示春意的濃郁 。“眨呀眨的”是擬人,寫野花隨風擺動,閃閃爍爍,時隱時現 。
這一段寫景層次很清晰：樹上→花下→遍地；作者寫花注意色與味、虛與實、動與靜的配合：從與前后照應的“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”,色彩與甜味相勾連；從花味甜聯想到果實,與虛相結合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒們相映襯；另外,作者巧用擬人、排比、比喻,寫春花競相開放,白花盛開的繁榮景象 。
畫面五彩繽紛,富有立體感 。
⑸“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你 。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀 。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕風流水應和著 。
牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮的響著 。
這是春風圖 ?！按得娌缓畻盍L”,是引用 。下面作者把空靈的春風,寫得有形、有聲、有情、活靈活現：“像母親的手撫摸著你”從觸覺寫春風溫柔,把無形的風變成有形的 。“撫摸”突出柔和 。
“泥土氣息、青草味兒、花的香”從嗅覺寫春風芬芳 。“高興、賣弄”是擬人,寫出鳥兒的自由、自豪,從側面描寫春天的美好 ?！昂襞笠椤笔蔷渲凶詫?又套擬人連用,突出春天帶來的喜悅 ?！俺觥汀倍际菙M人,從聽覺寫春風柔美 ?！俺商爨诹恋捻懼笔强鋸?寫出牧童春風得意的情態 。
作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風 。觸覺：引用詩句,又打比方,讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉,風聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人感到春風的柔和 。
這樣,把本來無形的風,寫得有形、有味、有聲、有情 。
⑹雨是最尋常的,一下就是三兩天 ?？蓜e惱 ?？?像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙 。樹葉兒卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼 。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜 。
在鄉下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農民,披著蓑戴著笠 。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著 。
這是春雨圖 。主要用正面描寫,寫出春雨中的特有美景 ?！翱蓜e惱”這一口語,顯得別有情趣 ?！跋衽Ｃ?像花針,像細絲”,三個比喻句寫出春雨的多、細、密；“斜織”寫出春雨的輕 。
“籠著一層薄煙”寫出春雨的小 。“綠得發亮”寫出春雨的亮 ?！扒嗟帽颇愕难邸睂懗龃河甑膬??！包S暈的光”寫出春雨的柔 。這些,烘托出“安靜而和平的夜”,也滋潤著鄉間的行人與農民,充滿了詩情畫意 。“慢慢走著”寫出春雨的和平 。“披著蓑戴著笠”寫出春雨的及時 。
忙于勞作的農民同雨中慢走的行人,形成鮮明對比 ?！办o默著”寫出春雨的寧靜 。
⑺天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了 。城里鄉下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了 。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去 。
“一年之計在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望 。
這是“迎春”圖,寫出“城里鄉下,家家戶戶,老老小小”迎春的歡樂景象 。作者通過各種修辭手法,描繪了優美的環境里,人也充滿了春意,他們充滿活力走進大自然 。“城里鄉下,家家戶戶,老老小小”采用排比,寫出春早人勤的生活情景 。
“趕趟兒”與春花圖照應,寫出人們奔忙的熱鬧景象 。“舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”反復兼對仗格,寫出早春使人們揮發出勃勃生機 。在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中,“各做各的一一份兒事去”,充滿了無限的活力和希望 ?！耙荒曛嬙谟诖骸币弥V語,寫春天給人們播下希望的種子 。
如果說前四幅畫是側重寫自然界的“春”,那么第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春” 。這五個圖景“你中有我,我中有你”,草、花、風、雨、人,完美結合,和諧一體,給讀者以優美的藝術享受 。因此人們情不自禁地喜愛春天 。
⑻春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著 。
⑼春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著 。
⑽春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去 。
這三段是“贊春” 。贊美春天的新意、嬌美和活力 。“剛落地的娃娃”比喻春天新,像新的生命一樣,給人無限希望 。
“生長著”是擬人 ?！靶」媚铩?比喻春天美,像漂亮可愛的女孩一樣,給人無限愉悅 ?！盎ㄖφ姓沟?笑著,走著”也都是擬人 ?！敖训那嗄辍?比喻春天健,像強壯的小伙子一樣,給人無限力量 ?！邦I”也是擬人 。把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年 。這個結尾新穎奇崛,作者在完美地制作了春天的畫卷之后,縱情地對春天予以贊美,進一步揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望 。
三個形象化的比喻,漸次排比,兼有遞進,氣勢迭起,嘎然有力地歸結全文,淋漓盡致地謳歌春天的美好、從小到大的發展 。這樣,作者對春天的感情由喜歡到贊美,由感性到理性,由個人愛好上升到社會寓意 。
全文描繪春的形象,作者善于把握最能代表春天特征的事物,并且運用各種手法,如生動的擬人、絕妙的比喻、有力的排比、眾多的反復、精巧的照應、優美的摹狀,選擇了大量美好詞語來形容春天,明朗歡快地表現出春天的健康壯美、生機勃勃 。
這篇文章的字里行間,處處讓人感到一股柔情,感覺到充滿生機趣味的春天 ?！洞骸返乃囆g修辭值得我們借鑒 。
《春》的修辭：
《春》的修辭技巧,大致包括多格連用、諸格套用、數格兼用、綜合混用 。
（一）多格連用 。
多格連用,特指一句或相近的幾句連續幾次使用修辭 。辭格連用是最常見、最簡單的辭格組合技巧 。辭格連用,又可以分為同格連用和異格連用兩種 。
同格連用,就是在一個語言片斷中,接二連三地使用同一種修辭格 。如：
舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神
小草偷偷地從土里鉆出來
像牛毛,像花針,像細絲 。
上面,前例“舒活舒活”“抖擻抖擻”是兩個直接反復連用 。中例“偷偷”“鉆”是兩個擬人連用 。后例“像牛毛,像花針,像細絲”是三個比喻連用 。
異格連用,就是在一個語言片斷中,接二連三地使用不同的修辭格 。
如：
散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的 。
高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去 。
上面,前例是“像眼睛,像星星”兩個比喻與“眨呀眨”一個擬人直接連用 。
中例“高興起來”“呼朋引伴”“賣弄”是數個擬人、句中自對等修辭格連用 。后例“像健壯的青年”“鐵一般的胳膊和腰腳”“領著我們”是比喻、夸張、擬人等,三種辭格連用 。
（二）諸格套用 。辭格套用,就是大格套小格,即以一個形式比較大的辭格為主,包孕其它幾種形式比較小的辭格 。
如：
風輕悄悄的,草軟綿綿的 。
舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神 。
你不讓我,我不讓你 。
上面,前例是對仗,上下聯各套用一個套復疊兼摹繪 。中例是對仗,兩聯均套用了反復 。
后例是回環,上下句都套用擬人 。
（三）數格兼用 。數格兼用,是指多種辭格兼容于一體,即同一個語句,從這個角度看是這種辭格,從那個角度看是那種辭格,多種辭格融合在一起 。如：
小草偷偷地從土里鉆出來
紅的像火,粉的像霞,白的像雪 。
上面,前例“偷偷”既是復疊又兼擬人 。后例三個句子,既是比喻又是排比 。
（四）綜合混用 。辭格的綜合運用,是一種成功的表達現象,是一種自覺的控制手段 。高明的作者不會單一地使用一種修辭技巧 。每當內容表達到最精彩部分,作者特別講究表現技巧,使諸多修辭方式交叉融合,交相生輝 。
從某種意義說,辭格的混合技巧,是復雜的藝術修辭的特殊組合規律 。因此,它們的表達效果非常濃重,非常強烈,非常深刻 。如：
①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕風流水應和著 。
②春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著 。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著 。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去 。
上面,例①是“高興、呼朋引伴地賣弄、唱、應和”等擬人連用,又兼、套三個句中自對“繁花嫩葉、呼朋引伴、輕風流水” 。
例②是排比兼遞進,又套用三個比喻；每個比喻中又兼有擬人的連用 。由此,也可見朱自清《春》的藝術修辭,技巧靈活,變化多端之一斑 。
《春》的學習思考題：
1．繪春部分是全文描寫重點 。說說這個部分是怎樣安排材料進行描寫的?
首先,簡潔地總寫春的輪廓,概寫山、水、太陽的特點 。
接著,采用工筆細描,分別畫出春天的景物,從多側面描畫多姿多彩的春景 。
最后,詳細、生動地寫出春回大地、萬眾迎春的熱鬧景象 。
2．繪春部分的五幅圖畫之間是什么關系?
前四幅,分別從草、花、風、雨等不同方面描寫春的美景,主體是自然景物 。
第五幅,是春早人勤圖,主體是人,其中“各做各的一份兒事去 。一年之計在于春”等語句,點明了文章的主旨 。大肆渲染景物是為了突出人 。所以說,前四幅是為第五幅服務的,起著陪襯、鋪墊的作用 。
3．請在第2、3、4段中,各找一個擬人句 。
說說這樣寫有什么好處?
“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼 ?！毙蜗螽嫵龃禾旖蹬R、大地復蘇的歡樂情態 。
“小草偷偷地從土里鉆出來” 。生動地表現出小草頑強、旺盛的生命力 。
“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒” 。
親切地寫出樹樹爭春,花花競放的熱鬧情景 。
4．作者筆下的小草是“嫩嫩的,綠綠的” 。能不能不要“嫩嫩的”?
不能 ?！澳勰鄣摹睂懗隽嗽绱盒〔莩跎鷷r柔軟而鮮亮的質地,體現了節令特點 。
5．作者寫了哪些花?寫到花的哪些方面?寫果實為什么要用“仿佛”?
具體寫桃花、杏花、梨花,這些都是春天最有代表性的花 。
此外還寫了野花 。
寫花多：“開滿了花”“遍地是” 。
寫花艷：“紅的像火,粉的像霞,白的像雪” 。
寫花香：“成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去” 。
“滿是桃兒、杏兒、梨兒”,不是初春的景象 。
這是由花香聯想將來的果實累累,是遙想之筆,并非實景 。沒有“仿佛”就不真實了 。
6．野花“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的” 。用了哪些修辭手法?寫出了野花的什么情態?
“像眼睛,像星星”是比喻 。
“還眨呀眨的”是擬人 。
這樣,寫出了野花在陽光下、春風中的風姿：明亮耀眼,遍地都是,隨風晃動,時隱時現,值得人們珍惜、憐愛 。
7．風是無形無聲的 。本文是如何讓讀者感到風的存在?
作者借助觸覺寫風,把風比作“像母親的手撫摸著你”,讓人感到它的溫柔；借助嗅覺寫風,從“新翻的泥土的氣息”、“青草味兒”、“各種花的香”,讓人感到風的芳香；
借助聽覺寫風,從“鳥兒……賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕風流水應和著”、“牧童的短笛……嘹亮的響著”,讓人感到它的恬美 。
8．作者是如何寫雨的?側面描寫時,又借助了雨中哪些景物?
有時正面描寫雨的形態：“像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著” 。
有時通過雨中的景物：樹葉、小草、燈光、行人、農民、房屋,側面描寫春雨 。
9．最后三段的次序能不能調換?為什么?
不能調換 。
因為“剛落地的娃娃→小姑娘→健壯的青年”,揭示了一個從小到大、逐漸成熟的發展過程 。作者以此為喻,形象地寫出春天將走向成熟和豐富,表明春天是新的、美的、富有創造力的 。
）《春》的學習小結：
本文名為《春》,實質以人為本：以情寫景,景中有人；借景抒情,情景交融；在洋溢著詩情畫意的清詞麗句中,飽含了作者對生活純真的熱愛、對未來執著的追求 。

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