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如何學小學英語5種方法 怎樣教小學生英語教學方法

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1教小學 英語 的方法
隨著英語教學的普及 ， 孩子英語學習從小學就開始了 ， 越來越多的家長開始重視對孩子英語學習的培養 ， 小學英語老師應該好好培養孩子學習英語 ， 打好孩子的基礎 ， 下面是小編收集整理的一些教小學英語的方法 ， 大家一起來看看吧!
1.愉快教學法
教師在教學中 ， 應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛 。同時 ， 在教學時 ， 使學生進入語境 ， 創造情景 ， 幫助學生通過英語直接理解教學內容意思 ， 養成用英語思維的習慣 。其次 ， 在教學過程中 ， 安排一些興趣活動 。如：唱歌、游戲、饒口令等 。運用這些靈活的教學方法 ， 讓學生在“樂中學”又在“學中樂” 。在我們的日常生活中 ， 成功與快樂總是相伴而行的 。那么 ， 教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法 ， 尤其對后進生 ， 要多給予肯定評價 。
2.演示法
演示可以使學生獲得豐富的感性材料 ， 加深對事物的印象 ， 特別是教學一些字母、單詞時 ， 利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景 ， 對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入 ， 進行反復多遍的聽說活動 。豐富學生的感性認識 ， 增強演示效果 ， 而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段 ， 形成理性階段 ， 形成概念 ， 掌握事物的本質 。例如：在學習字母時要充分利用卡片;在新授單詞的時候可以用實物來演示 ， 例如“pen”“bag”“book”等 。在新授的Isita…”時 ， 可以直接利用學生手中的實物來進行對話 ， 并且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去 ， 要以滿腔的熱情去對待每一個孩子 ， 對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等 ， 讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性 。
3.模仿練習法
學習英語模仿練習是很重要的方法 ， 小學生要說得準確 ， 首先必須看得準 ， 聽得準 。因此 ， 教師在范讀字母、單詞或句子之前 ， 要讓學生聽老師的讀音 ， 看老師的口形 ， 并鼓勵學生大膽開口 ， 敢于大聲講英語 ， 說錯了及時糾正 ， 并注意將正確的音與錯誤的音進行比較 ， 反復訓練 ， 以免在語音上給學生留下后患 。另外 ， 應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話 。因為我們不是單純為學語言而教語言 ， 而是在用中學 ， 在學中用 ， 培養運用語言的能力 。
4.講授法
英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用 。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學 。所以 ， 教師進行一定的講解 ， 講述和講讀是十分有效的 。但是 ， 講授法并不是照本宣科 ， 單板、生硬地向學生灌輸 ， 而是講授要有一定的啟發性 ， 更要穿插一些其他的教法與之結合起來 。

如何學小學英語5種方法 怎樣教小學生英語教學方法

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2小學英語教學的5種方法
建立良好的師生關系 ， 架設感情橋梁
在教學中 ， 常有學生對學習英語不感興趣 ， 而導致教學效果欠佳 ， 其中原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用 。在課堂教學中 ， 教師要做到心理上與學生接近 ， 情感上要與學生產生共鳴 ， 千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁 ， 才能激發學生的學習興趣 。兩千多年前孔子曾經說過：知之者 ， 不如好之者 ， 好之者不如樂之者 。師生關系融洽時學生就能"親其師 ， 信其道" ， 樂學之 。當然要想讓學生"樂學" ， 教師先要"樂教" 。積極的情感交流 ， 能促使課堂氣氛和諧 ， 激發學生的學習興趣 ， 調動其主動性與積極性 。所以 ， 教師在上課時 ， 不僅要善于調動自己的情感因素 ， 保持飽滿的熱情 ， 更要以情感染學生 ， 激發學生的情感 ， 使師生感情融洽 ， 氣氛和諧 ， 協調一致 ， 以達到加速雙邊活動的進程 。教師愛學生越深 ， 學生也敬老師越深 。老師對好學生和差學生都要有良好的態度 ， 不能對差生總是看不順眼 ， 應該有意識的挖掘他們的"閃光點" ， 并加以肯定和鼓勵 。要常說：OK!Good!等使他們享受成功的歡愉 ， 從而保持濃厚的興趣 。如果老師能厚愛后進生 ， 在他們心中建立可親可敬的形象 ， 他們就會因親其師而信其道 ， 進而表現出異常積極的學習激情 。這樣 ， 就會在潛移默化中使學生對教師產生好感和信賴 ， 兩者交融情感 ， 互為作用 ， 會使學生學習成績不斷提高 。
寬容學生的過失 ， 促進教與學的和諧
對學生的過錯能寬容原諒是一種美德,也是一個教師必須具備的心理品質 。教師要善于以自己的寬容,走進學生的內心,成為學生心目中可親可近可以推心置腹的人,從而順利達到教育學生的目的 。寬容是一種溫柔的力量,它可以穿透人的心靈 。有一次,上課的鈴聲已經響過,等我走進教室,有的學生還在說話,有的還在忙著整理課桌上的書本,黑板上是匯成商學院的數學題目 。我很想發火,可是理智告訴我必須冷靜 。我控制好自己的情緒,輕輕的拿起黑板擦擦掉了黑板 。
擦完后,我很坦然的笑對學生說:"I have cleaned the blackboard; have you gotten ready for the class?"這時,學生們個個都坐的筆直,響亮的回答道:"Yes, we are ready."接下來的課堂氣氛活躍,學生思維敏捷,發言踴躍 ， 達到了意想不到的課堂教學效果 。
用真誠拉近距離 ， 增加師生信任
在英語課堂教學中 ， 教師傳遞真情的方式主要有兩種 ， 一種是有聲的表達 ， 一種是無聲的交流 。有聲的表達主要是教師自己對教材的理解 ， 用自己優美正確的語音語調 ， 歡快或是悲傷的情感來闡述教學內容 ， 讓學生感受其間的內涵 。無聲的交流則是用肢體語言 ， 一個手勢 ， 一個表情 ， 一個眼神來傳情達意 。我覺得最重要的是要用眼神來面對全體學生 。教師講授知識時 ， 要用眼睛環視全體 ， 并讓它在某個學生臉上停留 ， 讓它與學生的眼神做一下溝通 ， 探尋一下學生是否已經理解 。當學生做了錯事的時候 ， 教師可以用指責的眼神去看他 ， 就會起到阻止 ， 批評的作用;當學生因為膽怯慌張而回答不暢甚者語無倫次的時候 ， 教師用熱切期待的眼神去看他 ， 就會使他氣定神閑 ， 鎮定自如 。課堂上這短短的一瞥確實能達到"此時無聲勝有聲"的效果 。師生在彼此的眼神交流中加深了感情 ， 增加了信任 。
運用多媒體創設情境 ，  激發學生興趣
當學生對學習產生興趣和渴望 ， 他才愿意學 。Warm-up是英語課堂常用的環節 ， 在英語教學前針對故事中的重點和難點進行必要的滲透 ， 對教學的深入開展可以起到鋪墊的作用 。在這一環節有效地運用多媒體 ， 可以調動學生的學習積極性 ， 激發學習興趣 。例如在《How are you》一文中 ， 有How are you ? Fine,thank you ! I’m not bad ! ’m not so good!等新句子 。在教授這些新句子之前 ， 我利用多媒體課件有意識的滲透了這些內容 。讓學生觀看我自己錄制的DV,我通過向客人打招呼后 ， 要問候別人 ， 英語中問候別人人要用How are you ?并要求學生試著用這個句子和認識的人打招呼 ， 學生很自然地了解并運用了這個句子 。這樣在學習新內容之前 ， 我先創設情境 ， 在貼近學生生活的活動交際中 ， 讓學生體驗了本課內容 ， 為進一步學習做了鋪墊 ， 效果非常好 。
精心設計課堂活動 ， 輕松學習英語
結合教材創設情景 ， 尋找學生興趣點 現實生活中的語言環境是學好語言的關鍵所在 。因此 ， 英語教學必須從學生的生活出發 。小學生所學的英語材料一般比較簡短 ， 形式單一 。這要求我們在備課時盡可能把這些材料放入各種真實的情景中 ， 使得學生一節英語課上學到的不止是單詞和少量的對話 ， 而是習得更多的語言知識 ， 獲得英語交際的能力 。例如教二年級有關 "Animals"這一單元時 ， 可以把教室布置成動物園 ， 到處是有趣的動物玩具 。而且每個學生也戴上了自己喜愛的動物頭飾 。一上課 ， 同學們便感到不是在上課 ， 而是到了一個熱鬧的動物園 。整個教學過程中學生把被動學習變為主動學習 ， 而且充滿了樂趣 ， 真是"課始時分興已濃 ， 課行時分興正濃 ， 課終時分興猶濃" 。
3小學英語的教學方法
作為教師 ， 應對所任教的學科進行研究 ， 抓住學科特點 ， 有特色 ， 有針對性的組織教學 。我認為 ， 英語最大的特點在于 ， 它是一門語言 。所以教英語課 ， 應遵循語言教學的一般規律：即生活化 ， 形象化 ， 生動化 ， 進行情景式教學 ， 對話式教學 ， 讓學生在生動活潑的課堂氛圍中自主學習 。
一. 設置語言環境 ， 進行情景式教學 。例如 ， 過了一個春節 ， 兩個認識的同學相遇 ， 相互之間會怎么說?學生經過啟發 ， 會說：再次見到你很高興 。教師再次引導學生：另一個學生會怎么說?同學們就會總結出來：我也是 。這樣 ， 我才開始對第一組對話的英語教學 ， 學生們都很感興趣 ， 積極性很高 。
二. 有效組織模擬式教學 ， 開展模擬式教學 ， 創造活潑生動的學習氛圍 。
三. 引導學生開展對話式練習 ， 激發學生學習興趣 ， 從而進行自主學習 。同桌之間互換角色 ， 反復進行對話練習 。組織學生開展討論 ， 在討論中學習知識 。
4小學英語教學方法
要想讓學生學好英語 ， 應學會從實際出發
有些學生在初次接觸英語時 ， 會產生不理解與不喜歡的內心活動 ， 建議在教學過程中應將生活與英語聯系在一起 ， 如打招呼時用Hello ， 再見時用see you等 ， 圍繞學生的日常生活來展開話題 ， 從而降低學生對英語的陌生感 。
要想讓學生學好英語 ， 應學會閱讀
英語就如同漢語一樣 ， 也是需要去讀 ， 去寫 ， 去聽的 ， 建議在教學過程中應注重學生的閱讀教育 ， 不僅可以鍛煉學生的口語能力 ， 還可以讓學生積累詞句 ， 從而讓學生更好的學習英語 。
要想讓學生學好英語 ， 應學會聽
建議在教學過程中應注重學生的聽力訓練 ， 不僅可以提升學生的語感 ， 還可以使學生對英語更加了解 。
要想讓學生學好英語 ， 應學會寫
【如何學小學英語5種方法 怎樣教小學生英語教學方法】建議在教學過程中應注重學生的手寫訓練 ， 不僅可以提升學生對英語的熟悉度 ， 還可以增強學生對于單詞語句的記憶力 。