
女仕界
彼此成就,共同成長
理應說來,作為一位人們眼里公認的“嫵媚”型的型女人,多數的女人應該是滿心的歡悅,接納和享受人們給予她們的這一殊榮了 。
但其中也有例外的,而凌子就是其中之一 。“嫵媚”這兩個字曾經困擾并苦惱了她很多年!
凌子第一次收到人們確切的評論她“嫵媚“,并且把這個詞語印象深刻的嵌入她腦海的記憶回中,還需追溯到二十多年前,凌子還上中學的的時期里 。那個時候的凌子也就是一個十來幾歲尚處于豆蔻年華的小女孩,雖然開始用她那雙尚為純凈的眼睛和稚嫩的心來探索體會這個世界,但終究還是個懵懵懂懂,少不更事的少女 。
凌子記得中學的某個學期里,學校調來了幾個師范學校剛剛畢業的年輕老師 。而這些剛出校門的老師們說來也就比他們這些中學的學生們大了幾歲而已,所以感覺不像老師,反而更像學生們的大哥哥和大姐姐了 。
這些老師們帶著特屬于年輕人的青春的朝氣和活力,思想上也更加和學生們貼近一些,很輕易的就融入到學生中間和學生們打成一片了 。學生們也因為一直以來被學校那些有些學究和古板的年齡較長的老師們因循守舊,刻板沉悶的教導著,因著這幾位年輕老師的到來而帶來的青春活力氣息,就如清風拂過一池,在沉悶沒有任何漣漪的池水里,瞬間引起水波蕩漾,活潑而生動起來了 。
在這些新來的年輕老師中有一位教物理的年輕男老師,好像更是得到了所有男女同學們一致的傾心和喜歡 。他身高中等健實,長相俊朗,筆跡瀟灑,學識淵博,又頗有文采,不但能把枯燥的物理學科講解的生動有趣,易于同學們理解,還常常寫出一些短小的文字佳作公開在學校走廊的宣傳板報上 。課后或者放學后操場上,經常會和另外一位一起來的男老師帶著一群男同學在那里打籃球 。他那運球,傳球,拋球投籃的身姿矯健靈敏,疾如閃電,簡直帥氣爆棚 。
一些女同學經常在這個時間里,故意祥裝著在操場外一角或者教學樓外的走廊上捧書默讀,而眼角的余光卻在不經意的追隨著老師奔跑跳躍的身影 。這位男老師還彈得一手好電子琴,晚飯過后,老師的宿舍里經常傳來悠揚柔美的電子琴聲,并有男性磁性又渾厚,情深又并茂的歌聲伴隨其中 。
女仕界小黃頁驛站
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Raines Design
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我們堅信設計的力量 。每一個人的生活和事業都是在一個個空間里展開,空間里的所見所感組成了每個人的身份,就像一張展開遞出的名片 。我們在做的,是小心而創新地規劃每個影響人感受的元素,讓空間述說價值,讓價值影響市場 。
可以想象,這樣一位有學識,有才氣,又帥氣,而且平易近人的老師在同學們心里的魅力和吸引力了 。對于那些十來幾歲,情竇初開的女學生來說,這位男老師在他們的心目中的地位,拿今天的話來說就是“男神”了 。好不費力的,老師俘虜了校園里幾乎所有女孩子的芳心,甚至于一起同時分配來的另一年輕女老師也對他暗生情愫,芳心暗許 。
不過那個時代的女孩子大多還是含蓄矜持,所以只是在心里暗暗的仰慕傾慕,并靜靜的暗戀著那位男老師,并不敢有過于明顯而張揚的表達和表現 。有幾位輕微大方一點的女生,會在老師的課堂上或者作習期間,借機向走過身旁的他請教問題,創造與他有氣息相接的近距離接觸 。也有極個別更為潑辣膽大的女生,會在課后或者放學后,追到男老師的宿舍里,去刻意向老師“請教和探討”一些課上沒有理解又來不及請教的問題 。在這種情況下,老師往往就會打開著宿舍門,和追上門的女生們在門口就其所提的問題有個講解 。
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