半立體構成作品及做法不切多折，半立體構成作品及做法教程 _經驗分享

立體構成怎么做啊

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、組織教學，并檢查學生所要求帶的工具。2、拿出學生做的平面構成作業掛在黑板的一頭，啟發和回憶學過的平面構成。提問：什么是平面構成？平面構成--是在二維平面上進行的造成活動，它的構成元素是點、線、面、按一定的法則，用規則或不規則的方法造成新的美的形態，使人產生有規則的起伏，有節奏的韻律、有條理的動感和新奇、奇異的視覺感受。3、出示半立體構成的制成品和一張根據平面構成做成的半立體構成的三角點構成。提問：這個制作演示的過程叫什么？（在黑板上的中上部板書“構成”二字。） 1、構成-是一種造型或造物的活動和形式。構成是三項構成的總稱，即平面構成。立體構成和色彩構成。而立體構成即是我們今天所要講的內容。（在黑板上部“構成”兩字前加“立體”二字。） 4、前面我們回憶了平面構成是在二維平面里的造型活動，它所產生的效果只是平面的圖案，而立體構成是將形態要素按照一定的法則創造出實際占據三維空間的立體形態的造物活動。5、立體構成有半立體構成，線立體構成，面立體構成，塊立體構成和混合構成。請同學們看課本P21 ，左上圖是線立體構成，左2是面立體構成，左3是面立體構成，右上為塊立體構成，右下為混合構成。6、立體構成應用于建筑設計、商品、產品、工業設計等。7、現在請同學們拿出一張卡紙將其裁成四個正方形小方塊。（圖四） ①拿出其中一小塊，在它中間畫兩條虛線（圖五），要使用權面能凸起一塊，必須畫兩條虛線。②用剪刀背尖或刀背尖用力在虛線上畫印痕。③在實線的位置上用刀切口，把中間的小方塊切割下來。（圖五） ④用手指進行折疊、邊講解邊示范、邊檢查學生制作的情況。8、待大部分學生作業完成了，問同學們是否可得出結論。小結：用一張平面的紙（材料）通過加工，使部分立體化，而形成平面與立體之間的造型，這就是半立體構成。第二課時：半立體構成教學步驟： 1、組織教學：檢查學生點、線的構圖。2、上節課，大家做半立體構成面的單位形，現在請同學們能否講一下，什么是半立體構成？（學生回答） 3、半立體構成-就是用平面的材料，通過加工使部分立體化而形成平面與立體之間的造型，它是立體構成和平面構成同樣都是可以用點、線、面構成，所使用的材料有紙、玻璃、塑料、金屬、石膏、陶土、木材等。我們現在用紙來做。面的半立體構成較為輕易，同學們都已做了二個。（要求同學們將畫好的點和線構圖拿出來） 4、點的半立體構成（出示點、線制成品）構成點的凸起與下凹的基本單位形有圓點、橢圓點、半圓點、方點、三角點以及同學們已畫好的方點、圓點和三角點的構圖。①先作方點的半立體構成，分四步： a.在紙上畫好方點位置、在平面方形中畫“米”字虛線； b.在虛線上用刀背用力畫印痕； c.在實線的位置上用刀切口；（注重“米”字四面實線的四角處不要切割，以免全掉下來） d.進行折疊：用手把交叉的虛線向上捏凸起，把十字虛線按下去。②三角點半立體構成和方點差不多。（圖六） ③下凹圓點的半立體構成方法和上面相同，只是把兩半圓部分按下去。5、線的半立體構成。和線平面構成一樣，有直線、弧線、折線等半立體構成。（在平面的紙張上制作凸起和下凹線有一定的局限性，如曲線就很難折疊成。）同學們畫好的構成是凸起的線半立體基本單位形。步驟： a.在平面紙上作凸起的線必需畫三條虛線或四條虛線； b.在畫好的虛線位置上用刀背尖畫印痕； c.在實線位置上切口； d.折疊。（先把中間一條虛線捏凸起來，另二虛線朝反方向捏）小結：上節課做而半立體構成和今天做的點、線半立體都是基本單位形，如把點、線的單位形有規則的上下左右排列就會形成大片的構成圖樣
立體構成怎么做啊？立體構成的作品一般采用一些很特別的材料組成很有個性的造型！舉幾個例子：你可以用皺紋紙作成蝴蝶結然后再拼成一條裙子（用釣魚線連接效果會更好，因為它是透明的！）或是你想做的東西！但是做工一定要精
立體構成作品圖片你是說是這樣的嗎？左圖：設計出平面。右圖：構成立體形狀。
怎樣寫立體構成作業的設計說明《立體構成》課程教學大綱
第一部分大綱說明
一、.課程的性質及設置的目的要求：
1、課程性質：
《立體構成》是電腦美術、裝潢藝術專業開設的一門重要的專業必修基礎課程
2、設置目的：
是使用各種較為單純的材料來訓練造型能力和空間構成能力的一門學科。教學目的是要求學生對立體形態進行科學的解剖，重新組合，創造出新得形態。以此提高學生的形象思維能力、藝術思維能力和設計創造能力，為設計活動提供廣泛的構思方案，使學生今后在空間藝術設計造型、包裝結構設計方面打下一定的基礎，
3、本課程與相關課程的關系：
其前期必修課程是平面構成、色彩構成。與平面構成、色彩構成不同點在于，立體構成側重于對學生空間意識或空間直覺的培養，要求能通過抽象的立體形態體現形式美的法則，提高學生的形象思維能力和設計創造能力。
4、教學目標
培養學生空間的想象力及空間設計能力。通過對立體構成的學習，學生能夠按照形式美規律，進行組織線、面、塊的空間構成，并且使其構成元素的色彩及材質與創意相符合，包裝結構、包裝容器科學合理。
5、學時分配：
裝潢藝術專業開設于第四學期， 96課時。電腦美術開設于第三學期， 80課時。
二、課程的基本要求：
1、知識要求：
理解線、面、塊三大構成要素及其構成規律，掌握立體構成設計的基本技能、形式美的基本法則，
2、技能要求：
掌握立體構成的各種基本表現手法，按照一定的形式美的構成原則使用各種基本材料，將造型要素組成新的立體。能夠科學合理的設計制作包裝結構和容器造型。
三、教學方法與手段：
立體構成設計主要從抽象的點、線、面、體形態入手，培養學生的空間概念和空間感覺，以及在立體構成形態方面的創造性。教師在教學中要充分利用教科書中的立體構成作品范例，講解有一定抽象性的立體構成形式要素等內容。必要時還要用教師自己制作的立體構成作品輔助講解，以幫助學員理解抽象的內容。本課程的教學還需要通過一定數量的立體構成設計制作練習，幫助學生逐漸掌握基本的立體構成設計規律。在制作立體構成作品所用的材料方面，可以盡量使用簡便易尋的材料，如硬紙、塑料吸管等等，使學員能夠在教師的指導下通過較多的立體構成設計練習，掌握規律，達到增強學員空間意識和空間感覺，提高學員立體構成創作意識的目的。
四、課程考核方式
本課程實行隨堂作業考核。每階段課程結束時，學生須按教學要求呈交課堂作業，并由任課教師評分，同時進行隨堂評講。教師結合學生平時作業評定課程考核成績。學期總成績為平時成績40% ，考核成績60% 。
五、教材及參考用書：
教學輔助教材：《立體構成》，遼寧美術出版社，趙殿澤主編。教學輔助網站：設計在線http://cn.dolcn.com/；
六、資和教學條件要求：
1、師資要求：必修專業基礎課程，要求主講教師具有中級以上職稱，師生比為1：30 。
2、教學條件：理論教室、媒體演示教室、手工制作間（石膏、玻璃、木材、石材、泡沫、繩、棉、麻、布、紙等材料。電鋸、手鋸、錘、刀、鉗子工具等）

第二部分大綱本文
七、課程內容：
立體構成共分為4個教學單元。
第一單元：
1、教學內容，學習目的與要求
本單元教學要求學生了解立體構成學科產生的沿革，了解學習立體構成課程的意義。掌握立體構成的基本理論、掌握立體構成的概念以及立體構成的的構成要素。
教學內容
第一章立體構成概述（2課時）
1、立體構成的起源
2、立體構成的概念及特征
3、立體構成與設計
4、立體構成與計算機設計

立體構成的造型基礎（2課時）
1、立體的本質
2、立體構成的造型要素及其語義
3、立體構成的美學原則
2、重點、難點
重點：立體構成的造型要素及其語義、立體構成的美學原則。
難點：立體構成的美學原則
3、學時分配：
本單元以理論講解為主，共8課時。
4、作業
1、以簡單的幾何形體，如正方體，圓柱體等進行四種形式的切割想象表現。
2、從平面到立體的轉換構成練習。

第二單元：
學內容，學習目的與要求
通過訓練使學生對立體形態的量感，空間感，肌理感有感性上的認識。掌握線的空間組合規律、線的技法處理以及工具的運用，利用線材進行富有變化的空間構成。

第三章線材立體構成（20課時，電腦美術專業15課時）
第一節軟知線材及框架
第二節軟質線材的構成
木框架的軟質線材構成
木托版金屬框架構成
軟質線材的壁飾構成
第三節硬質線材構成
單體造型組合
轉體組合框架組合
2、重點、難點
重點：軟質線材的構成，硬質線材構成。
難點：軟質線材的構成。
3、學時分配：
本單元以理論講解為主，幻燈片優秀構成作品欣賞為輔。共20課時。
4、作業
①以鋼絲為框架，用幾種色彩的毛線構成作品。
②用木質條材變向轉體和扇形的組合構成。

第三單元
1、教學內容，學習目的與要求
通過對各種面材結構的練習，加深面材結構所形成的立體空間的認識，能夠制作復雜空間結構的面材構成。

第四章面材
第一節連續面材的構型
①折板構造
②殼體構造（球體、拄體）
③面的切割、折疊、切割翻轉

第二節單元面材的構型
①層面排列（重復、漸變）
②面的組合
③插接構造

第三節可展開之多面體構型
①簡單多面體的變化（邏輯構思）
②單元多面體的積聚（屏障機構、柱體結構、鏈型機構）
③曲面體（簡單、復雜）
2、重點、難點
重點：連續面材的構型、單元面材的構型、可展開之多面體構型。
難點：可展開之多面體構型。
3、學時分配：
本單元以理論講解為主，幻燈片優秀構成作品欣賞為輔。共20課時。
4、作業
①面材的切割聯系。
②面材的折屈聯系。
③板式結構的聚散聯系。
④柱式結構聯系。

第四單元
1、教學內容，學習目的與要求
理解塊材立體構成的概念，掌握塊材立體構成的制作技術，達到增強學生空間意識和空間感覺，提高學生立體構成創作意識的目的。。
第五章塊材
第一節單元形體的組合構成
①幾何形體的變形
②幾何形體的積聚
③幾何形體的組合

第二節基本形體的分割造型
①立方體、四面體的等分割
②球體的等分割
③自由分割
④分割、組合
2、重點、難點：
重點：幾何形體的組合、立方體、四面體的等分割、球體的等分割。
難點：幾何形體的變形、自由分割。
3、學時分配：
本單元以理論講解為主，幻燈片優秀構成作品欣賞為輔。共20課時。
4、作業：
①幾何形體的積聚練習。
②幾何形體的組合聯系。
③分割、組合聯系。

第五單元
1、教學內容，學習目的與要求
要求學生具有較豐富的各類包裝容器的設計理論和技能，全面掌握包裝結構的設計原理和方法。通過學習，使學生能夠應用所學知識較好地解決生產實踐中的具體問題，同時具備相應的容器制造與應用方面的知識和能力
第六章包裝結構和容器造型設計（32課時，電腦美術專業21課時）
第一節紙包裝結構設計
第二節容器造型設計
2、重點、難點：
重點：紙包裝結構設計、容器造型設計。
難點：紙包裝結構設計。
3、學時分配：
本單元以理論講解為主，幻燈片優秀構成作品欣賞為輔。共20課時。
4、作業
①手提盒紙包裝結構一件。
②食品包裝容器設計一件。
參考資料：立體構成教學大綱
學習半立體構成的意義您好。
【半立體構成作品及做法不切多折，半立體構成作品及做法教程】立體構成是由二維平面形象進入三維立體空間的構成表現，兩者既有聯系又有區別。聯系的是：它們都是一種藝術訓練，引導了解造型觀念，訓練抽象構成能力，培養審美觀，接受嚴格的紀律訓練；區別的是：立體構成是三維度的實體形態與空間形態的構成。結構上要符合力學的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達。立體是用厚度來塑造形態、它是制作出來的。同時立體構成離不開材料、工藝、力學、美學，是藝術與科學相結合的體現。