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難道的拼音

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什么叫拼音？難道是拼了就有音嗎？拼音是拼讀音節的過程，就是按照普通話音節的構成規律，把聲母、韻母急速連續拼合并加上聲調而成為一個音節 。拼音的要領是：“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰 。”拼音時要牢記普通話聲母和韻母的配合規律： 聲母n及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關系 。聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼 。聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼 。聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼 。開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關系 。撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關系 。拼音時還要注意讀準聲母、韻母和聲調的音值 。要讀聲母本音，不要念呼讀音（教學中，在聲母后面配上不同的元音，而發出的音叫呼讀音）；要把韻母作為一個整體來讀，不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開再臨時拼合；要看清調號，讀準調值 。常用的拼讀方法有以下幾種： 聲韻兩拼法——把韻母當作一個整體，拿來跟聲母相拼 。如：h-ào→（浩） 。聲母兩拼法——先找準聲母發音部位，擺好發音的架勢，然后一口氣念出韻母，拼成音節 。如：拼讀b?。ò停?，先閉上雙唇，憋住一口氣，擺好發b音的姿勢，然后一口念出a，成為音節 。三拼連讀法——是把帶介音的音節分析成聲、介、韻三個部件，拼音時連讀成一個音節 。如：q-i-áng→qiáng（強）聲介合母和韻母連接法--是把聲母和介音（介母）拼合起來，構成一個拼音部件，再同隨后的韻母相拼 。如：gu-āng→guāng（光） 。

你們打拼音的時候，難道是每個拼音記得嗎？有沒有什么方法能記住，每個拼音，，，你們打拼音是怎么打的！熟能生巧，你說普通話，每個拼音那還用記，拼出來就行了，就算要記也就聲母韻母

誰拼音應該是什么，難道小學課本改成shei了嗎shui第二聲

“難”的拼音是什么？

難道的拼音

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1、“難”的拼音有三個，分別是：nán 、nàn 、nuó。2、詞語分析：（1）難 讀音：【nán 】釋義：①不容易，做起來費事：難處，難度，難點，難關，難熬，難耐，難產，難堪，難題，難以，難于，困難，畏難，急人之難 。②不大可能辦到，使人感到困難：難免，難為，難保，難怪，難倒，難道，難能可貴 。③不好：難聽，難看 。（2） 難 讀音：【 nàn 】釋義：①災禍，困苦：難民，災難，遇難，逃難，殉難，患難，遭難，避難，排擾解難 。②仇怨：排難解紛 。③詰責，質問：發難，非難，責難 。（3）難 讀音：【 nuó 】釋義：古同“儺” 。3、常用組詞解析：（1）【詞語】： 難聽【拼音】： nántīng【解釋】： ①（聲音）聽著不舒服；不悅耳 。②（言語）粗俗刺耳 。③（事情）不體面 。【舉例造句】：這個曲子怪聲怪調的，真難聽 。（2）【詞語】： 難看【拼音】： nánkàn【解釋】： ①丑陋；不好看 。②不光榮；不體面 。【舉例造句】：這匹馬毛都快掉光了，實在難看 。
漢語拼音里的和難道不是一個音嗎和 是多音字,確實字義不同讀音不同 。
和平讀hé
一唱一和讀hè
和面讀huó
和稀泥讀huò
暖和讀he (輕聲)
和了一把讀hú

請問這個日語的羅馬拼音是什么啊de fo koDE FO KO

日文自我介紹，要有羅馬拼音的謝謝~はじめまして、XXと申します 。よろしくお愿いします 。
hajimemashite,XXtomo~shimasu.yoroshikuonegaishimasu.
私は金融専攻でした 。
watasiwasenyusenkodeshita.
YY出身ですが、今はZZに住んでいます 。
YYshushindesuga,imahaZZnisundeimasu.
以上、よろしくお愿いします 。
ijyou,yoroshikuonegaishimasu.
XX是名字，YY是家鄉，ZZ是現住址 。專業介紹的時候可以細分下，順便說說特長 。家鄉介紹的話，不是特別有名的地方可以做一個小的背景介紹，以歷史（最好是三國...）特產等等 。はじめまして、●● (名字) と言います 。(ha ji me ma si te,..... to i i ma su)

今、●●(年齢)才です 。(i ma, ..... sa i de su)

私は、金融學(金融專業)を専攻しています(學んでいます)(現在形) or 専攻していました(學びました)(過去形)(wa ta shi ha, ki nn yu u ga ku wose nn ko u si te i ma su（ma na nn de i ma su )・ se nn ko u si te i ma si ta ( ma na bi ma si ta ) )

私の生まれは、●●(家鄉)です 。(wa ta shi no u ma re ha, ..........de su)

私は、今●●に住んでいます 。(wa ta shi ha ,i ma........ ni su nn de i ma su)

よろしくお愿いします 。(yo ro si ku o ne ga i si ma su)

日語發生什么了的羅馬拼音日文：“どういうことだ”（do uiu ko do da)
意思是“這是怎么回事！”很驚訝的感情

失去用日語羅馬拼音說日語：うしなう
日語拼音：u shi na u
諧音：wu xi na wu

日語求助要配上羅馬拼音【難道的拼音】1.すみません、まず　お勘定(かんじょう）お愿（ねが）いします 。
SUMIMASEN　MAZU　OKANNJYOU　ONEGAISIMASU.
2.ウェーター、勘定（かんじょう）お愿いします 。
WUE-TA-　KANNJYOU　ONEGAISIMASU.
3.合計（ごうけい）で　いくら　ですか 。
GOUKEI　DE　IKURA　DESUKA.
4.これは　おつりです、お確（たし）かめ　ください 。
KOREHA　OTURIDESU.　OTASIKAME　KUDASAI.
5.これは　もう　売り切れ（うりきれ）てしまいました 。
KOREHA　MOU　URIKIRE　TESIMAIMASITA.

這道非常非常難的難道怎么寫？設小虎的速度是V1
另一輛旅游車的速度是V2
則由題目可知3*V1=4*V2
即V2=3/4V1
因為兩車是同時出發同事相遇，所以經歷的時間是相同的，設為T
則相遇點距市區的距離120=T*V1
所以相遇點距景點的距離=T*V2=3/4T*V1=3/4*120=90km
理解了嗎？

難道的句子怎么寫的呀 。難道，難道你不愛我嗎？我是那么的喜歡你 。你卻辜負了我 。望采納，謝謝！

難道和難到怎么區分
難道的拼音

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一、含義不同難道：加強反問的語氣，注意句末可以用‘不成’呼應，如：～他病了不成？難到：被困住，被難到 。這個問題難到我了 。二、詞性不同難道：副詞，表示加強反問的語氣 。難到：動詞，一般用在主語后面 。筆畫難道近義詞：莫非、一、莫非 [ mò fēi ]表示揣測或反問，常跟“不成”呼應：他將信將疑地說，～我聽錯了？ 。今天她沒來，～又生病了不成？《兒女英雄傳》第十回：“你只說在云端里住，如今這詞兒里又是什么‘云中相見’，莫非你真個在云端里不成？”二、豈非 ［ qǐ fēi ］用反問的語氣表示“難道不是”：～怪事 。這樣解釋～自相矛盾？
你難道….怎么，怎么寫句子你難道不知道最后的結果，怎么這么粗心大意，怎么這樣事不關己 。你難道已經想出辦法了？怎么挽救，怎么保留最后的希望，一切就靠你了 。你難道打算放棄了？怎么會有這樣的想法，怎么不再堅持一會 。
漢語拼音里怎么區別一個字的拼音是in結尾還是ing結尾的這個，《好學拼音》里面有打油詩的，比較好記，也很有意思，記住了打字就分得清了 。

音序的讀音和對應的漢語拼音一樣嗎？我的印象里是不一樣的啊，但是我同學跟我爭，勞煩知情者幫忙確定一下你好！
音序是音節第一個字母的大寫 。
例如：老的音序就是L 。
自然是和漢語拼音一樣的啦 。
僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝 。

英語的是不是也是像漢語讀拼音的時候兩個音和起來一拼得到一個讀音？不全是～稍微復雜一點，輕重音也有不同

用難道造句？1.一天只有二十四小時，難道不是嗎？2.難道你不會自己把箱子擦干凈一點嗎？3.他總是不說話，難道有什么秘密？4.不躺著難道趴著？
用難道……，……嗎造句難道在宇宙中，除了地球之外，還有其他適合人類居住的星球嗎？

用難道和能來造句？
難道的拼音

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1、人非木石，誰能無情?大家對他這么好，他難道能不回心轉意嗎!2、江山難改，本性難移 。難道能把斑馬身上的條紋換掉嗎？不同的飲食和起居習慣是家庭緊張的又一個源泉 。3、即使不斷的騙自己，難道能對眼前景象無動於衷嗎？4、就算你進了山洞，難道能放棄你鴻鈞道人弟子的身份，天機宮少宮主的身份改換門庭拜入馬屁門嗎?5、哼，斷龍，你就一個人，難道能一夫當關萬夫莫開，兄弟們別被他嚇到，給我上!6、聰明的人和愚昧的人，在永恒的天地之間，又有什么不同的地方呢？你縱然是世上最聰明的人，但又能得到什么，你難道能把你的驕傲與光榮帶到死中去，你若是常常自傲于自己的聰明，不也是和一個守財的富翁吝嗇地鎖著自己的黃金一樣嗎？7、老師每天不辭辛苦、嘔心瀝血的教我們知識、教我們做人，難道能不讓我肅然起敬嗎？
用難道不行嗎造句你難道不行嗎？

用難道造句
難道的拼音

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一、用“難道”造句：1、我分析了這么多的道理，難道你一句都沒有聽進去嗎？2、難道你認為我真的什么都不懂嗎？3、看你那垂頭喪氣的樣子，難道高考落榜就沒有出息了嗎？4、外國人能做到，難道中國人就做不到嗎？5、平時不好好操練，難道想在戰場上臨陣脫逃嗎？二、“難道”的意思：加強反問語氣的副詞，即莫非的意思 。三、詞語出處：許地山《綴網勞蛛·枯楊生花》：“你聽那可惡的小廝硬說他家主人不姓金，難道我的兒子改了姓不成？”四、用法、語法：用作疑問副詞，指即莫非的意思 。
小學生多功能字典里有拼音和筆順嗎 功gōng(會意 。從力,工聲 ?！肮ぁ币嗉姹碜至x,表示用力從事工作 。本義:功績,功業;功勞)功gōng⒈成績突出，貢獻大：功績 。立功受獎 。功成名就 。⒉成就，成效：獲得成功 。事半功倍 。⒊為求得成效而用的力量：功夫（工夫） 。刻苦用功 。功到自然成 。⒋技術能力：唱功 ?；竟?。⒌事業，作業：功業 。功課（學習的課業） 。⒍效能：功用 。功效 。功能 。⒎精善：器械不功 。⒏物理學名詞 。指衡量物體運動能量轉移的基本量 。功的大小等于作用力和物體移動距離的乘積 。⒐[功臣]舊時指為君王效勞有"功"的官吏 。現指對人民、對國家有特殊功勞的人：人民功臣 。多duō(會意 。甲骨文字形,從二“夕” 。表示數量大 。本義:多,數量大,與“少”、“寡”相對)多 duō1.數量大，與少、寡相對：人多 。多年 。多姿 。多層次 。多角度 。多難（nàn ）興（xīng ）邦 。多多益善 。多行不義必自斃 。2.數目在二以上：多年生草 。多項式 。多義詞 。多元論 。3.有余，比一定的數目大：多余 。一年多 。4.過分，不必要的：多嘴 。多心 。多此一舉 。5.相差的程度大：好得多 。6.表示驚異、贊嘆：多好 。7.表示某種程度：有多大勁兒使多大勁兒 。8.表疑問：有多大呢？多會兒？9.姓 。能néng 〈名〉(象形 。金文作字形象熊形 。本義:熊)能 néng⒈才干，本領：能力 。才能 。各盡所能 。⒉有能力的人：能人 。能者為師 。招賢進能 。⒊會，勝任，做得到：能夠 。她能做 。能上能下 。⒋應該：你不能這樣馬虎 。⒌物理學名詞 。"能量"的簡稱：能源 。熱能 。核能 。⒍[能耐]本領，技能 。⒎[能動]積極，努力，自覺主動：發揮主觀能動性 。能動地搞好工作 。
有漢字筆畫順序字典嗎？每個筆畫下面帶有筆畫注解的那種百度漢語就有，在百度首頁輸入任何一個漢字，搜索一下，第一條就是百度漢語這個字的連接，點一下進入，就顯示筆畫順序，還有動圖：
為什么有些漢字在教參上的筆順和小學生字典里的不一樣，以哪個為準？教參是什么？是教學參考，參考的東西不一定是對的，而字典，只要是正規的字典，坑定是具有權威性的 。以字典為準 。但是我想說，筆順并不重要，只要不太離譜就行 。另外推薦你去網上查一下字的筆順不救行了嗎？

有筆順的字典有很多網站可以在線查找 而且是動畫演示 比表方便多了

有專門的漢字筆順的字典 我買過 不過查找很不方便 不是按照拼音順序而是按照筆畫少到多排的

字典<辭海>有標注拼音和筆畫順序嗎辭海標注有拼音，但是沒有筆畫順序 。辭海面向的是文化程度比較高的讀者，這些讀者是不需要筆畫順序的 。你想了解筆畫順序，只能去買那些給小學生準備的字典

詞語的分類有哪些？
難道的拼音

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從構成方式來看，可以分成：①單純詞：由一個語素組成詞，自由的單音節語素和所有的雙音節、多音節語素都可以組成單純詞 。②合成詞：由兩個或兩個以上的語素組成的詞 。從詞性來看，可以分成①實詞，有實際意義的詞，包括：（1）、名詞：表示人或事物名稱的詞 。（2）、動詞：表示動作行為及發展變化的詞 。（3、形容詞，表示事物性質、狀貌特征的詞 。（4）、數詞，表示事物數目的詞 。（5）、量詞，表示事物或動作的單位 。②虛詞，沒有實在意義的詞 。包括：（1）副詞，起修飾或限制動詞或形容詞作用、表程度或范圍的詞 。（2）介詞，用在名詞、代詞或名詞性詞組前邊,合起來表示方向、對象等的詞 。（3）連詞，連接詞、短語或句子的詞 。（4）助詞，附著在別的詞后面、獨立性差、無實義的一種特殊的虛詞 。（5）嘆詞，表示感嘆或者呼喚答應的詞 。（6）擬聲詞，模擬事物的聲音的詞 。③漢語中的一詞多義多用現象拓展資料詞語是詞和語的合稱，包括單詞、詞組及整個詞匯，文字組成語句文章的最小組詞結構形式 。新詞典詞語豐富，信息量大 。詞是由語素組成的最小的造句單位 。詞語有2字、3字及4字的分類，但請注意，詞語不屬于成語一類 。
東西這個詞語怎么來的？為什么不叫南北這個詞語呢？東西一詞是我們通常對一切物體的總稱 。因為古代通常把東西南北中與金木水火土相配，稱為五行 。有一次宋朝朱熹去會他的朋友盛溫和，正巧盛提籃上街買東西了，于是朱熹便問他：“難道不買南北？”盛溫和答道：“東方屬木，西方屬金，凡屬金類、木類的我這個籃子就裝得；南方屬火，北方屬水，火類、水類我這個籃子就裝不得 。所以只能買東西，不能買南北 。
原來，東方屬木，代表一切植物，如花草、樹木等；西方屬金，代表一切金屬礦物，如金銀銅鐵等；南北中則是屬水、火、土 。水、火、土是人們司空見慣的化學現象或物質，容易被古人忽視 。而屬木的植物和屬金的金屬礦物普遍受到人們重視，可以用來代表一切有用的物質 。所以人們便把代表木”和“金”的兩個方面聯在一起，“東西一詞由此而來 。

跟難道意思相近的詞語難道近義詞：
豈非，莫非

難道
[拼音][nán dào]
[釋義]莫非，表示加強反問的語氣

“朝氣”這個詞語難道就只屬于多血質的嗎？不是 。

詞語有哪些分類詞語分類——
1、從構成方式來看，可以分成： 單純詞：，如：山、水、天、地、人、有、土、紅、湊；仿佛、蒼茫、水果、蜈蚣、琉璃、參差、蹉跎 。敵敵畏、阿司匹林、薩克斯、麥克風等；
②合成詞：由兩個或兩個以上的語素組成的詞 。
2、從詞性來看，可以分成 ：
①實詞，有實際意義的詞，包括：
（1.名詞：表示人或事物名稱的詞 。)
有人物名詞：如學生、群眾、老頭、婦女、同志、叔叔、維吾爾族、酒鬼等；
有事物名詞：如筆、杉木、蝸牛、獵豹、奧托、棒球、戰斗機、冥王星、思想、中學、物理、過程等；
有時間名詞：如上午、過去、將來、午夜、三更、甲戊、世紀等；
有方位名詞：如東南、上面、前方、內部、中間等 。

（2.動詞：表示動作行為及發展變化的詞 。)
有行為動詞：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、聞、聽、摸；
有發展動詞：如生長、枯萎、發芽、結果、產卵；
有心理動詞：如喜歡、恨、氣憤、覺得、思考、厭惡；
有存現動詞：如消失、顯現、有、丟失、幻滅；
有使令動詞：如使、讓、令、禁止、勒令；
有能愿動詞：如會、愿意、可以、能夠、寧可；
有趨向動詞：如來、去、上、下；
有判斷動詞：如是、為、乃 。

（3.形容詞，表示事物性質、狀貌特征的詞 。)
有表形狀的：如大、高、胖、癟、細、壯；
有表性質的：如甜、好、香、漂亮、圓滑、機智、單調；
有表示狀態的：如快、濃、滿、多、迅速、悄悄 。

（4.數詞，表示事物數目的詞 。有確數詞：如1、2、3、一、二、三、壹、貳、叁、二分之一、3.45；有概數：如幾、一些、左右、以下、余；有序數：如第一、第二、老大、老三、初九、初十 。)

（5.量詞，表示事物或動作的單位 。)
有名量詞：如尺、寸、里、公里、斤、兩、輛、角、元；
有動量詞：如把、次、趟、下、回、聲、腳、幢、座 。

（6.代詞，能代替事物名稱的詞 。)
有人稱代詞：如我、你、它、她們、大家、咱們；
有疑問代詞：如誰、什么、怎么、哪里、為什么、何以；
有指示代詞：這、那、那里、那邊 。


②虛詞，沒有實在意義的詞 。包括：
（1.副詞，起修飾或限制動詞或形容詞作用、表程度或范圍的詞 。)
有程度副詞：如很、極、非常、太、過分等；
有時間副詞：如已、剛、才、將、要等；
有范圍副詞：如都、全、總、只、僅等；
有情態副詞：如正好、果然、剛好、依然、全然、悄然等；
有語氣副詞：如準保、確實、不、沒有、豈、難道、尤其、甚至、絕對等；
有重復副詞：如又、再、還、仍等 。

（2.介詞，用在名詞、代詞或名詞性詞組前邊,合起來表示方向、對象等的詞 。如:從、往、在、當、把、對、同、為、以、比、跟、被、由于、除了等 。)

（3.連詞，連接詞、短語或句子的詞 。如和、同、跟、不但、而且、只要、而且與其、尚且等 。

（4.助詞，附著在別的詞后面、獨立性差、無實義的一種特殊的虛詞 。)漢語
有結構助詞：如的、地、得、所等；
有時態助詞：如著、了、過等；
有語氣助詞：如呢、吧、嗎、喲、哩、呀、啥等 。

（5.嘆詞，表示感嘆或者呼喚答應的詞 。如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀等 。)

（6.擬聲詞，模擬事物的聲音的詞 。如嘩嘩、轟隆隆、淅淅瀝瀝、咚咚、噼里啪啦、嘩啦啦、滴答、喔喔、旺旺、喵喵、唧唧、嘰嘰喳喳、啪啪等 。)

③漢語中的一詞多義多用現象 。如
（1.他（人稱代詞）怎么（疑問代詞）還（語氣副詞）不（語氣副詞）來（行為動詞）呀（嘆詞）？

（2.下回（量詞）我（人稱代詞）還（重復副詞）來 。

（3.有（存現動詞）借（行為動詞）有（存現動詞）還（行為動詞），再（重復副詞）借（行為動詞）不（語氣副詞）難（形容詞） 。

是先有拼音還是先有讀音？先有讀音后才有拼音，拼音產生于現代 。

一、漢語拼音運動與國語和普通話

漢語拼音方案是拼寫漢民族標準語的拼音方案 。

漢民族標準語是在十九世紀末期興起的對中華民族的社會、科學文化的發展產生過巨大影響的語文現代化運動中逐漸建立起來的 。語文現代化運動最初指的是漢語拼音運動（當時叫“切音字運動、簡字運動”）、國語運動和白話文運動 。清末民初的三大語文運動有一個共同的目標，那就是通過改革語言文字，普及教育，以適應當時社會發展和科學文化發展的需要，然后富國強兵，振興中華民族 。國語運動是建立和推廣漢民族標準語口語的運動，而白話文運動則是提倡用能夠表達口語的白話文取代文言文作為正式書面語的運動 。三個運動各有自己的追求目標，但內在關系卻十分密切 。就歷史淵源關系說，切音字運動發生最早并引發了國語運動 。其后，國語標準音的確立，注音字母的制定，一直到二十世紀五十年代的漢語規范化運動，漢語拼音方案的產生，都是由此一脈相承，相輔相成的 。

漢語拼音運動的歷史前奏可以遠溯至明末，但是導致中國社會產生聲勢浩大的漢語拼音運動，其直接原因是中國人至今銘心刻骨的“甲午”國恥 。這一點錢玄同在《注音字母和現代國音》（1929）一文中說得很清楚：“1894年（甲午），中國給日本打了一次敗仗，于是國中有識之士，知道非改革政治，普及教育，不足以自存于世界，但是提到普及教育，即有一個問題發生，則漢字形體之難識，難寫是也 。要解決這個問題，就非另制拼音新字不可……” 。于是，“推行簡字以謀求普及教育的運動，日盛一日……” 。其實，文字領域中的思想革新在此之前已經開始，漢字幾千年來神圣不可侵犯的崇高地位已經發生動搖 。甲午戰爭后，清政府在日本馬關簽訂了喪權辱國的“馬關條約”，除了賠償巨額軍費之外，還割讓了臺灣和澎湖等地 。其時，朝野震驚，激發了社會民眾，特別是有進取精神的知識階層的愛國天良，大家推究中國失敗的原因，一致認為“漢字不革命，則教育決不能普及，國家斷不能富強 ?！碑敃r，被稱為“思想界之彗星”的譚嗣同就首先帶頭呼吁廢除漢字，改用拼音文字 。各界人士群起響應，紛紛起來創制簡單易學的“切音新字 ?！鼻迥┑那幸糇诌\動，也就是漢語拼音運動就這樣如火如荼地開展起來了 。

據統計，清末最后十年中，至今猶有案可查的各種拼音方案就多達二十七種 。這一時期的拼音方案大多為拼寫某種方言而設計的，但拼音文字畢竟是一種拼寫語言聲音的文字，所以一開始就觸及了漢民族語言的統一問題 。被當時稱之為“從事切音運動第一人”的盧戇章，在他的《切音新字序》（1892）中就提出制定拼音字母的兩個基本原則：“字話一律”和“字畫簡易”，也就是文字表達話音，字形簡單易寫 。同時，又倡議以南京話為“各省之正音”，這樣全國“語言文字既從一律，文話皆相通，中國雖大，猶如一家 。非如向者之各守疆界，各操土音之對面而無言也 ?！边@些話顯然已超出了純粹的文字改革的范圍，涉及民族語言的統一和發展了 。

但是，盧戇章設計的各種拉丁化拼音方案仍然是以拼寫閩廣方言為主的 。他后來向清政府學部呈交的《中國切音字母》也就因此被認為“不能通行各省”，“不足以統一各省之方言”而批駁了 。之后不久，一種體現民族共同語發展趨向的切音方案—－王照的《官話合聲字母》立刻脫穎而出了 。它拼寫的是當時影響最大的“京音官話”，字母形式完全采用漢字的偏旁 ?！豆僭捄下曌帜浮吠ㄐ袠O廣，遍及大半個中國，“由京津而奉天，而南京，官話字母遍及十三個省 。”王照本人可謂完全把握了當時民族語言的發展趨向，他在《官話合聲字母》序中就明確宣稱：“語言必歸劃一，宜取京話……京話推廣最便，故曰官話 。官者公也，公用之話，自宜擇其占幅員人數多者 ?！币舱驗槿绱?，他的《官話合聲字母》得到了京師大學堂（北京大學前身）總教習吳汝倫的支持并跟張之洞以及管學大臣張百熙一起奏請朝廷在“學堂章程”中規定“于國文一科內，附入官話一門”，理由是“各國語言皆歸一致”，清朝也應“以官音統一天下之語言” 。他們的奏請很快得到朝廷的批準 。于是，漢語拼音運動在引發了國語統一運動，并與國語統一運動合而為一的同時，得以從民間躋身政府 。之后，清政府學部在“國語教育事業”（1911）中規定拼音“簡字”的用途有二：一是拼合國語，二是范正漢字讀音，并通過了一個“統一國語辦法案”，規定在宣統八年（1916）普及國語 。沒想到就在這一年十月，武昌起義，辛亥革命爆發，清政府被推翻 。于是，經公決并通過的“統一國語辦法案”也就成了一紙空文 。確定國音，制定字母，統一國語的運動，實際是由下一個社會和國民政府開展起來的 。

從上面簡略的回顧中，可以看到，從十九世紀末發展起來的漢語拼音運動，從一開始就是與語言的統一，社會的發展，民族的團結緊密結合在一起的 。歷史事實不止一次的證明，無論哪一種拼音設計，違背了語言統一的發展趨勢，注定會以失敗告終 。盧戇章設制的第一個拉丁化拼音方案，以拼寫閩廣方言為主的《中國切音字母》，因“不能通行各省”，“不足以統一各省之方言”被批駁了 。其后，又有同治進士，朝廷命官勞乃宣設計了幾乎可以使用于各省主要方言的《簡字全譜》（一種漢字筆畫式的拼音文字），“全譜”包括《京音譜》，《寧音譜》（南京話）、《吳音譜》、《閩廣譜》等，幾乎涵蓋了大部分方言，而且他還提出了“引南歸北”的主張：“南人先就南音各譜學習，以便應用，學成之后，再學京音，以歸統一 ?！眲谀诵救嗽玫酱褥僖姡M呈的《簡字譜錄》也得到御批，讓“學部議奏” 。即便如此，清政府學部也仍然因“分裂語言，有礙統一”，始終擱置高閣，不議不奏，而社會上也對他提出了尖銳的指責，認為照他的辦法，“將使中國愈遠同文之治，”罵他是“分裂語言文字的罪魁” 。對照清末切音字運動中唱主角的盧戇章、勞乃宣、王照三大家，特別是勞乃宣和因參加了“百日維新”而受到通緝的“欽犯”王照他們兩人的拼音方案的命運，實在是足以發人深省的 。

二、漢語拼音方案與注音符號、國羅、北拉的歷史淵源關系

1912年，民國成立后，政府繼續推行國語 。在推行國語的熱潮中，國語標準音經過“京（音）國（音）問題”大辯論，由“以京音為主，兼顧南北”修正為純以京音為準的新國音，其后注音字母也更名為注音符號，并成為推行國語的利器，使國語進入師范及小學語文教學中，在電臺廣播、電影、話劇等領域中建立了牢固的陣地 。

民國時期，從官話到國語，從老國音到新國音，國語運動最重要的一條歷史經驗就是要使自然形成的沒有明確標準的初級形式的民族共同語（官話）成為有明確規范的高級形式的民族共同語（國語和普通話），必須選擇一種自然語言，作為自身存在和發展的基礎 。國語運動在長期的實踐中終于找到了“中國語言的心”（劉復語），明確宣布以北京（系）作為統一全國語言的標準音（見《全國國語運動大會宣言》） 。這是它最大的歷史功績，它為1949年新中國成立以后所開展的漢語規范化運動、推廣普通話和漢語拼音方案的制定，奠定了基礎 。

從學術發展的角度看，在漢語拼音運動不同歷史時期出現的國語注音符號、國語羅馬字、北方話拉丁化新文字，直至五十年代后期的漢語拼音方案，顯然是一脈相承的繼承發展關系 。漢語拼音方案的設計充分吸收了過去許多拼音設計，特別是國羅和北拉的許多寶貴經驗，并廣泛地聽取了各方面的意見 。方案固然有它匠心獨運之處 。但更多的是吸取并發展了歷史上許多拼音設計的長處 。下面我們就從幾個主要的方面來說一說漢語拼音方案與注音符號、國羅、北拉以及其他拼音設計的繼承發展關系 。

圖中這種漢語拼音前就有的拼音叫什么？怎么表示平仄聲？這種叫做注音符號 。

漢語注音符號（Chinese zhuyin)，簡稱注音符號，舊稱注音字母，是為漢語漢字注音而設定的符號 。以章太炎的記音字母作藍本，1913年由中國讀音統一會制定，1918年北洋政府教育部正式頒行 。
注音符號原共39個，排列照“三十六字母”順序以“ㄍㄎ”開頭，1920年改訂順序，增加一個“ㄜ”共計達40個 。注音初期以讀音統一會所定字音為準，故有“ㄪ（萬）v、ㄫ（兀）ng、ㄬ（廣）gn”三個符號，后改以北京音為準，“ㄪ（萬）、ㄫ（兀）、ㄬ（廣）”只作注方言之用，目前仍使用的有37個(聲母21個，韻母16個) 。1930年中華民國政府將注音字母改稱為“注音符號”，正式的稱呼是“國語注音符號第一式” 。
相對于拼音來說，注音符號有時簡稱注音 。目前在中國臺灣地區，小學生在學會漢字書寫之前，會先學習注音符號作為中文字的替代寫法 。在生活實用上，注音符號也用在標注生字的拼音，也是普遍的打字輸入法 。

“誰”究竟怎么拼音？我們上學的時候老師教的是“shui” ?，F在小學生教科書上變成了“shei” 。怎么回事？這是現行 標準普通話規定的，‘誰’字讀音shui、 shei都對，但一般情況下讀shei既順口又好

誰的讀音改了嗎？是shui還是改成shei了誰
拼音：shuí
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“誰”的拼音怎么讀是shui還是shei我國的漢字博大精深，讀音也是因為每個地方有方言而容易導致出錯 ?！罢l”的讀音是shui(二聲），也是shei（二聲）誰的讀音是shui（二聲），也讀誰（shei)二聲很多地方容易把誰(shui)，讀成誰（shei)，這和每個地方的方言有關系，因為我們在這個地區生活時間長了，就容易帶上方言，所以就會把誰字在拼音理解上讀成誰（shei)，原來是口語，方言，后來就變成了讀音（shei) 。比如，我在日常就會說，誰（shei)呀？有時候也因為讀音的關系，會引來一串笑話，因此，大家一定要注意書面語言和口語的發音，什么時候該讀誰（shui)，什么時候該讀成誰（shei) 。還記得我語文老師給我講的方言的故事，她說，方言有時候讓我們覺得幽默，有時候也會讓我們覺得尷尬，不要人家問那人是誰？你突然來一句，說誰（shei)呢？誰是疑問人稱代詞，后面回答是“我，你，他（她）”，或者人名比如，這是誰家？這是誰家的孩子？這是誰的卷子？這是誰的書籍？……只需要我們回答，我的，你的，他（她）的等等 ?；蛘哒f“小紅的，小剛的，小強的……” 。誰這個字讓我們想起了什么，一首歌，一個人，一個村莊，一輛車……我們生氣時，也會說，誰惹了我？誰拿了我的本子？誰偷吃了我的蛋糕？……這個誰帶著找尋答案的意味，這個誰帶著快樂，這個誰帶著甜蜜 。中國的漢字博大精深，就看你怎么去理解了 。我說那個誰家的小誰，就說你呢 。多音字很多啊，希望我們在平時多學習，多了解 。這對于我們的只是儲備也有好處 。
為什么大家打“誰”的拼音都會打成“shei”雖然都可以打出來，但是讀課文的時候要讀做【shuí】另一個音是口語發音 。