何克抗跨越式教學，何克抗的學術貢獻 _經驗分享

信息技術應用于教學是否僅是一種技術手段的變化北京師范大學的何克抗教授指出：“信息技術與課程整合后，實際上信息技術不再僅僅是輔助教或輔助學的工具，而是要從根本上改變傳統的教學結構與教育本質。

文章插圖
何克抗的介紹【何克抗跨越式教學，何克抗的學術貢獻】何克抗，男，教授、博士生導師。
1937年8月生，廣東省大埔縣人。
北京師范大學教育技術學院教授、現代教育技術研究所所長，現為東北師范大學榮譽教授（終身教授）。
長期從事教育技術理論與應用研究（特別是基于Internet的網絡教育應用。
【如何在低年級的語文教學中滲透跨越式教育理念】低年級語文這樣教_百何克抗教授提出了新的跨越式理論，即課堂的40分鐘，前20分鐘完成課堂目標，中間10分鐘閱讀訓練，后10分鐘寫話訓練的跨越式教學的“211”模式。
那么，怎樣才能使跨越式的語文課堂充滿活力呢？一、創設生動的教學情境，樂中學俗。

文章插圖
現代教育技術的定義”（何克抗）這可以看作是狹義的現代教育技術。
2.認為我國的現代教育技術相當于美國的教育技術。
“現代教育技術”是相對“傳統教育技術”的一個術語，任何時代任何形式的“教育”都有其“教育技術”，只是“技術”的含量和水平。