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湖心亭看雪教學設計兩課時，湖心亭看雪教學設計余映潮

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《湖心亭看雪》教學設計是啊，同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿 。
可見，擁有不同的情感世界就能看見不同的西湖 。
讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》 。
二、走進作者，介紹 。
《湖心亭看雪》教學設計【湖心亭看雪教學設計兩課時，湖心亭看雪教學設計余映潮】思考：①、 找出課文頗為嚴重的前后矛盾的錯誤 。
明確： “獨往湖心亭看雪”之 “獨”與“舟中兩三粒而已”“及下船，舟子喃喃曰”名篇名作怎么可以前后矛盾呢?我們是不是應該和張岱商量一下讓他改改?我建議先不急，等 。

湖心亭看雪教學設計兩課時，湖心亭看雪教學設計余映潮

文章插圖
湖心亭看雪優秀教案設計這一天晚上八點左右,我撐著一葉小舟,穿著毛皮衣,帶著火爐,獨自前往湖心亭看雪 。
(湖面上)冰花一片彌漫,天和云和山和水,天光湖色全是白皚皚的 。
湖上的影子,只有一道長堤的痕跡,一點湖心亭的輪廓,和我的一葉小舟,舟中的兩三粒人影罷了 。
《湖心亭看雪》教學設計獨往湖心亭看雪, 大雪三日,湖中人鳥聲俱, 湖中焉得更有此人 。
(穿插是、更、焉等詞教學) 追問:從張岱的這些癡舉中,你覺得張岱有著怎樣的情趣? 張岱癡于行(與眾不同 不隨流俗) 過渡:前往湖心亭時,張岱看到了什么樣的景? 2 。
湖心亭看雪教學設計兩課時，湖心亭看雪教學設計余映潮

文章插圖
八年級語文上冊第29課《湖心亭看雪》教案篇一:湖心亭看雪 教學目標 知識與能力 1.積累一些文言實詞、虛詞 。
2.理解課文內容,把握作者思想感情 。
3.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣 。
4.背誦課文 。
過程與方法 1.反復朗讀,以致背誦 。
2.把握文章運用的白描手法 。
3.賞 。