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建設(shè)|北生所培養(yǎng)研究生的“三個(gè)一”（加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地⑤）

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建設(shè)|北生所培養(yǎng)研究生的“三個(gè)一”（加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地⑤）
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邵峰研究員（右一）在實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)學(xué)生 。北京生命科學(xué)研究所供圖
發(fā)現(xiàn)乙肝病毒入侵人體細(xì)胞的受體、揭示細(xì)胞焦亡的分子機(jī)制、找到男性生殖系統(tǒng)衰老的奧秘、孵化出6個(gè)治療重大疾病的新藥研發(fā)公司……許多人知道北京生命科學(xué)研究所（以下簡(jiǎn)稱北生所）在原創(chuàng)性科研和成果轉(zhuǎn)化上獨(dú)樹一幟 ， 卻不知道該所在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上也可圈可點(diǎn)——
截至2021年8月底 ， 北生所已累計(jì)培養(yǎng)博士681人 ， 其中15人獲得吳瑞獎(jiǎng)學(xué)金、23人獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；在已經(jīng)畢業(yè)的385名博士中 ， 除了大量目前還在做博士后研究的 ， 已有95人成為清華、北大、中科院、劍橋等知名高校院所的教授或?qū)嶒?yàn)室主任 ， 接近畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1/4 。
2005年才掛牌成立的北生所 ， “成才”率為何如此之高？
一個(gè)共識(shí)——
讓老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn) ， 而不是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)
走進(jìn)位于北京市昌平區(qū)的北生所 ， 走廊里隆隆的儀器運(yùn)轉(zhuǎn)聲清晰可聞 。 原研究生院院長(zhǎng)（兼）、高級(jí)研究員董夢(mèng)秋的辦公室和其他同事一樣：里面的小房間是自己的辦公室 ， 外邊的大房間是學(xué)生的共用辦公室；兩個(gè)辦公室之間的門始終敞開著 ， 學(xué)生有什么問題可以隨時(shí)進(jìn)來(lái) 。
“其實(shí)我跟學(xué)生是一起成長(zhǎng)的 。 ”說(shuō)到研究生培養(yǎng) ， 董夢(mèng)秋更愿意把自己和學(xué)生之間的關(guān)系形容為“同事之間探討問題” ， “不要讓學(xué)生覺得和老師是上下級(jí) ， 而是要讓他們知道 ， 他們也是科學(xué)探索的主體 。 ”
讓學(xué)生成為科研探索的主體 ， 不僅是北生所所有實(shí)驗(yàn)室主任的共同理念 ， 并且有一系列的創(chuàng)新性制度保障 。
自2005年暑期開始 ， 北生所每年都舉辦“本科生暑期訓(xùn)練計(jì)劃” ， 其目的在于早早為那些對(duì)生命科學(xué)研究感興趣的本科生播下科學(xué)的種子 。 如今在北生所 ， 有3位實(shí)驗(yàn)室主任是當(dāng)年參加過這項(xiàng)計(jì)劃的學(xué)生 。
去年新入職的巴釗慶一直記得2007年在北生所參加暑期訓(xùn)練時(shí)的一個(gè)情景：一天吃午飯的時(shí)候 ， 他端著餐盤坐到所長(zhǎng)王曉東身邊 ， 同他討論起自己正在做的一項(xiàng)課題 。 “直到現(xiàn)在 ， 這個(gè)傳統(tǒng)還一直延續(xù)著 。 ”
“那時(shí)候我讀大三 ， 學(xué)的是工程機(jī)械專業(yè) ， 生物學(xué)的知識(shí)主要靠自學(xué) 。 但北生所更看重的是 ， 學(xué)生有沒有科研潛質(zhì)和精耕細(xì)作的勁頭 。 ”巴釗慶說(shuō) 。
研究生部主任李學(xué)真老師的一句話 ， 讓巴釗慶至今記憶猶新：“我們所不會(huì)放棄每個(gè)真正想做科研的學(xué)生 。 ”
對(duì)于申請(qǐng)讀研的學(xué)生 ， 北生所更關(guān)注的 ， 是他們對(duì)科學(xué)的理解、進(jìn)取心、思維敏銳性和邏輯分析能力 ， 以及實(shí)驗(yàn)技能等 。
在采訪現(xiàn)任研究生院院長(zhǎng)（兼）陳婷時(shí) ， 她告訴采訪人員 ， 面試時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié) ， 是考查學(xué)生“讀文獻(xiàn)”的能力 。 學(xué)生從3至5篇文獻(xiàn)中任選1篇 ， 在2小時(shí)內(nèi)閱讀、理解；之后 ， 由5位實(shí)驗(yàn)室主任組成的面試小組 ， 圍繞這篇文獻(xiàn)問學(xué)生問題 。 “通過這個(gè)環(huán)節(jié) ， 老師就能夠?qū)W(xué)生的科研素養(yǎng)、邏輯思維和表達(dá)能力有個(gè)比較明確的判斷 。 ”陳婷說(shuō) 。
北生所的實(shí)驗(yàn)室不單獨(dú)招生 ， 由所里統(tǒng)一面試招生 ， 入學(xué)后都要在不同的實(shí)驗(yàn)室之間“輪轉(zhuǎn)”；每個(gè)學(xué)生輪轉(zhuǎn)2至3輪 ， 每輪2個(gè)月 。 之后 ， 學(xué)生與導(dǎo)師（實(shí)驗(yàn)室主任）各自遞交一份按優(yōu)先次序排列的選擇名單 ， 雙向自愿選擇；各個(gè)實(shí)驗(yàn)室主任每年招收學(xué)生的上限為2人（新實(shí)驗(yàn)室第一年可以到4人） 。 導(dǎo)師確定后 ， 所里還為學(xué)生配備3人以上的導(dǎo)師指導(dǎo)小組；學(xué)生對(duì)導(dǎo)師或指導(dǎo)小組有意見時(shí) ， 可向研究生部申請(qǐng)調(diào)換 。