宏文|“十萬個為什么”修煉出眾多領域小專家！點贊宏文學校探究式學習答辯|課題|領域|課程|研究|全英

你知道手機和馬桶誰更臟嗎？
你知道洗手液和肥皂哪個洗得更干凈？
你知道藥物進入人體后，幾秒開始擴散嗎？
你知道顏色、香水和記憶力有什么關系嗎？
你知道怎么種出能“發光“的植物嗎？
……
有沒有這樣的瞬間，一個神奇的問題在你腦海中靈光乍現，大多數人不會去深究。但在宏文學校成都校區，有一群學生，他們牢牢抓住這些“靈光” ，不惜花費半年或更久的時間去研究，去尋找答案。
3月17日，宏文學校成都校區舉行首年EPQ研究展，學生帶著自己靈光乍現的問題、調查報告和研究論文，參加了一場特別的答辯。

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一
宏文學校首屆EPQ課程展，看到孩子們最認真的樣子
一味追求知識灌輸，失去思辨能力的學生，不是未來社會所需要的，也和宏文學校成都校區的培養目標相悖。
因此，宏文學校成都校區開展了EPQ課程，參與EPQ課程的學生，可選擇任意一個自己感興趣的課題進行研究性學習，并將學習的過程和研究成果匯總成全英文報告，最后還要接受學校的全英文答辯。
3月17日，就是學生最終拿出研究結果，進行展示、答辯的日子。

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現場大概展示有30多組研究課題，涉及生物、物理、化學、心理等多個領域。有研究香水、顏色和記憶力關系的學生；有將熒光劑注射進土壤，研究生長植物是否含有熒光劑的；有學生因為疫情，研究生物芯片，探索藥物進入人體的過程；還有小學生研究手上細菌，提醒大家洗手的重要性……

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在課題答辯中，參與的學生用全英文詳細介紹自己的選題、研究過程及最后結論，選題有趣、貼近生活又有價值，答辯時思路清晰。

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值得一提的是，在現場，學生的英文表達能力，超強！不僅全英文介紹自己的選題，更是對老師的全英文提問對答如流，和外教溝通交流自如。

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在參與學生課題答辯結束后，學校召集全校學生、老師進場參觀、提問，為打動自己的課題投票。
一位參觀課題的老師介紹到， “這個選題是一個初中生做的，研究稻田和養魚的關系，別人都是一個團隊，他是一個人完成。自己查資料、和周邊的農民溝通、分別采集養魚和沒養魚的稻田土壤樣本做對比，最后自己寫英文論文，做課題展示，參與答辯，很厲害！”
“EPQ課程本來就是一個長期的課題研究，就是培養學生自主研究性學習的能力，提升學生的獨立研究能力、研究技巧、咨詢能力和解決復雜問題的能力，這些都是孩子們以后不可或缺的能力，也是很多頂級名校非常看重的能力” 。

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宏文學校成都校區學術校長Jonathan認為，每個人在自己擅長和感興趣的領域內得以思考，將現有的知識和體驗加以整合，通過解決新問題獲得主動學習和理解的動力。
他表示，這次興趣探索中小學到高中的學生都表現得非常棒，四月份，將對獲獎者進行頒發獎狀，這是宏文成都研究展的第一年，它將成為學校長期的傳統活動。