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教育|長期存在誤解、陪讀老師入校被拒…孤獨癥孩子入學難怎么破？( 五 )

家長普校梁盈回信入校西西教育孤獨癥同學媽媽孩子鄧猛


多年來 ， 孤獨癥孩子被詩意地稱為“星星的孩子” ， 形容他們像遙遠星辰 ， 在夜空中獨自閃耀 。 鄧猛反對這樣的稱呼 ， 他認為 ， 這個說法的背后是將孤獨癥孩子當作另類 ， 而圍繞著孩子們的大多數問題都是因為把他們當成另類對待所產生的后果 。
“他們不是星星的孩子 ， 就是地球的孩子 ， 他們跟其他孩子本質上是相同的 。 每個孩子首先是孩子 ， 其次才是不同的孩子 。 孤獨癥兒童也是如此 ， 他們的不同多一點點而已 。 ”鄧猛更愿意說 ， 他是我們身旁某個家長的孩子 ， 某個朋友的孩子 ， 某個親戚的孩子 。
如果不是有了西西 ， 梁盈恐怕也不會真正去了解孤獨癥 。 她想起剛工作時 ， 公司里有個同事的孩子是孤獨癥 ， 一次閑談 ， 她問什么是孤獨癥 ， 有人答 ， 長大就是神經病 ， 想哭就哭 ， 想笑就笑 。
在此后擁有西西的日子里 ， 梁盈也遭受過這樣那樣的誤解 ， 有時是一些抱怨 ， 有時是一個眼神和一次皺眉 。 現在 ， 她更傾向于告訴陌生人孩子孤獨癥的身份 ， 因為她希望外界能了解西西 ， 認識孤獨癥 。
“需要包容和改變的不是我們 ， 孤獨癥孩子不是說變就能變的 ， 而是需要你能理解一下他為什么這樣 。 ”
教育|長期存在誤解、陪讀老師入校被拒…孤獨癥孩子入學難怎么破？
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20班同學家長們的反饋 。 受訪者供圖
寫信事件后 ， 一名媽媽在微信群里留下了這樣一段話：
在20班成長 ， 西西同學很幸福 ， 其他同學又何嘗不是一種幸運呢？等孩子們長大后回想起小學時光 ， 這是一個多么溫情班集體??！老師引導得好 ， 同學們從小就知道每個孩子從出生就注定不是相同的 。 他們能夠在同一個環境里共同成長彼此包容 ， 認同對方的差別 ， 對于家長們都是莫大的欣慰 。
這或許印證了鄧猛關于融合教育的另一種詮釋：融合教育是給每個孩子都帶來益處的真正的教育實踐方式 。
（文中西西、梁盈、圓圓、小君為化名）
采訪人員 楊喬 ， _原題《孤獨癥孩子入學困境調查》