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教育|長期存在誤解、陪讀老師入校被拒…孤獨癥孩子入學難怎么破？

家長普校梁盈回信入校西西教育孤獨癥同學媽媽孩子鄧猛

“醫學上 ， 我被診斷為‘孤獨癥譜系障礙’ ， 但我并不滿意這個命名 ， 因為我并不感覺‘孤獨’ 。 ”
“低頻的聲音我會感到很刺耳 ， 這令我恐懼 ， 而你們幾乎聽不到那些聲音；有些你們認為不是笑點的事情 ， 我卻沉浸其中笑個沒完……”
“我喜歡研究電腦 ， 嘗試把我家的電腦重做系統 ， 在經歷n次失敗后 ， 終于成功裝入了Windows xp系統 ， 讓我特別有成就感 。 ”
2021年12月4日 ， 11歲的西西“寫”下這封《給20班的信》 ， 工整稚嫩的字體填滿作文紙格 ， 一言一語 ， 訴說著他的些許不同 。 這原本是一份家庭作業 ， 媽媽梁盈突發奇想 ， 借此完成了一次關于孤獨癥的科普 。
信是梁盈以兒子的口吻寫好 ， 再由西西一筆一畫抄寫 ， 他還沒有足夠的語言表達能力 。 寫信前 ， 梁盈試著解釋了寫信的緣由 ， 她覺得西西應該可以理解 。
教育|長期存在誤解、陪讀老師入校被拒…孤獨癥孩子入學難怎么破？
文章圖片

西西寫給同學們的信 。 受訪者供圖
結局令人驚喜 。 老師在班里念了信 ， 還讓全班同學給西西寫了回信 ， 有家長聽說后感動落淚 ， 有孩子媽媽在班群里感謝西西 。
梁盈總說兒子是幸運的：進入了普校 ， 被老師和同學接納 ， 還找到了滿意的“影子老師” 。 與她交流后 ， 采訪人員發現 ， 這份“幸運”背后有著被兩所普校拒絕的經歷 ， 一些陌生人的偏見和陪讀老師的幾番更換 。
4月2日是第15個“世界孤獨癥關注日” ， 聯合國公布的今年的主題是全民高質量的融合教育 。
近年來 ， 隨著融合教育的推進 ， 越來越多像西西這樣的孤獨癥孩子進入普通學校就讀 。 但在尚存偏見、特殊教育資源和專業知識不足的情況下 ， 融合教育理念的落地面臨著挑戰 。
40余封回信
在20班 ， 一眼看去 ， 西西與其他同學最大的區別是 ， 身邊多了一名“影子老師” 。
剛入學時 ， 梁盈曾去體驗過一周陪讀 ， 班里其他孩子總是投去好奇的眼光 ， 有小孩問梁盈為什么跟著西西上學 。 后來 ， “影子老師”也常常被問各種問題：他為什么光哭？他為什么光笑？他為什么要鬧？還有的小孩直接問梁盈 ， 西西是不是孤獨癥 。
被孩子們追問的時候 ， 梁盈一般會說西西身體不好 ， 需要一名老師輔助才能保持好課堂紀律 。 這樣的“疑問”跟著孩子們從一年級到了四年級 ， 直到寫信事件發生 。
去年冬天 ， 得知老師布置了寫信的家庭作業 ， 梁盈感覺時間到了 。 西西已經與同學們相處了三年多 ， 彼此有了感情 ， 寫信公開或許是一個好的方式 。 梁盈沒想到 ， 兒子收到了40多封回信：
“我們通過信知道了你的情況 ， 但我們并不會排斥 ， 相反我們會更加包容你 。 ”
“你一開學還是什么都不會 ， 不會讀 ， 不會寫……但你現在什么都會 ， 你會彈鋼琴 ， 而且彈得很好……”
“很高興你成為了四年二十班的一位成員……”
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孩子們的回信 。 受訪者供圖
對于孤獨癥孩子家長而言 ， 要不要對外訴說孩子真實的情況 ， 尤其是進入普校后如何向校方、同學及其他家長告知 ， 或多或少成為他們的一道檻 。 “怕遭受歧視 ， 怕不被接納 ， 怕拒收” ， 每位受訪家長都有過這樣的害怕和擔憂 。
于是 ， 他們小心翼翼 ， 有人從長計議 ， 有人編織善意的謊言 ， 有人捱到不得不說的時候 。