海英|【科普】阿斯伯格孩子的拖延問題在小學期間必須重視起來！該如何去改善？( 二 ) 注意力|小學|問題|情緒|阿斯伯

這些問題不僅讓很多家長老師感到頭疼，也會讓阿斯孩子在現實的社會環境中遭受更多的阻力，影響著孩子以后的成長與發展，所以家長有必要重視起阿斯孩子的拖延問題。
當然，家長也要保持對孩子的信心。孩子出現這樣的情況也是可以得到改善的。就像上我們情商課輔導的孩子，原來家長認為孩子是個非常內向的孩子，經常叫孩子也不回應，做事情拖拉很慢，容易沉浸在自己的世界里，在學校里也沒有玩伴。
但經過比較長時間的情商課輔導之后，現在孩子看起來開朗多了，在學校也有幾個好朋友一起玩耍，完成學習任務的速度也相對比以前要快一些。所以，阿斯孩子拖延的情況通過專業的心理干預是完全可以提升的。

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下面我們就來看一看海英博士是如何幫助家長們解決阿斯伯格孩子拖延的一些困擾。
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1. 家長提問：請問關于阿斯孩子的刻板行為是否要去強行糾正呢？
海英博士回答：要看情況，我們前期一般都不會強行的去糾正。我們會先去尊重孩子的刻板行為，包容孩子，然后再慢慢引導他改變刻板行為。刻板行為其實和拖延行為有密切關系的。
孩子的刻板往往是因為局限在狹窄的情緒里面，不敢去改變，他覺得改變了之后自己很難受，不能接受自己去適應新的事物，所以我們就需要前期需要尊重孩子。等到孩子的情緒放松了之后，再去改善這樣的刻板行為。
就像我們情商課里面，一開始孩子是很刻板的，老師先尊重孩子的行為，帶著孩子放松心情，同時讓家長的情緒也放松下來，給孩子營造一個良好的氛圍。這樣孩子在日常生活中的刻板行為就會少很多。我們再結合專業的技術引導孩子，孩子的改變還是很容易的。

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但是如果一開始孩子的情緒狀態就很緊張，很抗拒的時候，機械的去糾正孩子的刻板行為，往往會適得其反，進而加重這些孩子的情緒爆發。所以如果家長還沒有做好孩子情緒上疏導的話，我建議不要去機械性糾正孩子的刻板行為。
比如，我們這里一個孩子，寫作業的時候是比較刻板的，一定要按照固定的順序寫，家長很是著急，就吼了孩子，但是一點效果都沒有，還是按照自己的順序去做。后來，上了一段情商課之后，老師問孩子如果不按順序做的話，會怎么樣？
孩子會說怕漏掉什么。這正是孩子內心里的擔心。所以，平時孩子只是不把內心的想法說出來，不見得心里沒想法。家長也不能把孩子的刻板行為僅僅當成一個癥狀表現。這些都是在阿斯學員在訓練過程中的真實情況與經驗。
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2. 家長提問：請問阿斯孩子在班上被同學孤立，在班上沒有朋友，他覺得孤獨怎么辦？
海英博士回答：阿斯孩子被孤立屬于孩子同伴交往這方面技能的欠缺。如果是比較小的孩子，家長可以帶孩子多找一些小伙伴玩一玩。如果孩子處在幼兒園階段或者是一二年級階段的孩子，家長可以看看能不能通過角色扮演來模擬一下學校或者在陌生環境下交朋友的情境。
如果是稍微大一點的孩子，我們家長可以多帶孩子外出走一走，開闊一下眼界，讓孩子心情好一點，或者給孩子約一下比較熟悉的朋友，他不會有太多的緊張感，如果有共同話題就是最好的。