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情侶經(jīng)常吵架怎么辦,情侶之間吵架正常嗎

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情侶經(jīng)常吵架怎么辦,情侶之間吵架正常嗎

情侶經(jīng)常吵架怎么辦,情侶之間吵架正常嗎
英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：" 人要發(fā)脾氣就等于在人類進(jìn)步的階梯上倒退了一步 。" 暴躁是一種不良的個(gè)性品質(zhì)，遇事不順發(fā)急，到底是你不會(huì)安撫內(nèi)在的自己，還是允許它輕易地駕馭你呢?
案例：第一次見(jiàn)到你你的時(shí)候，她穿著潔白碎花長(zhǎng)裙，長(zhǎng)發(fā)飄逸，皮膚白皙，精致的五官透出一種伶俐的氣息 。
她來(lái)找我，只有一個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵詞：" 暴躁 " 。
她和好好很相愛(ài)，兩個(gè)人在一起 6 年多了，三觀正常，個(gè)性相似又互補(bǔ)，唯一的矛盾就是，她常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)芝麻大小的事就口出惡言，甚至是失控地摔東西 。
一開(kāi)始她以為這只是女人使的小性子，吵鬧之后，好好一貫寵著她，可最近，她漸漸發(fā)現(xiàn)自己的小性子在不知不覺(jué)間升級(jí)，前不久，一次爭(zhēng)吵，依舊是因?yàn)橛望}醬醋茶的小事，她狠狠地摔門，卻不小心壓傷了好好的手指，造成指骨碎裂的后果 。
你你對(duì)這件事愧疚非常，深深明白自己的過(guò)分，而好好的包容，讓她更加希望能被改善 。其實(shí)你你在辦公環(huán)境并不會(huì)這樣，在平時(shí)的人際交往里也不會(huì)如此，最多是有點(diǎn)小野蠻，但不影響她的正常人際關(guān)系 。
" 我只想偶爾做他的野蠻女友，不是想做人見(jiàn)人憎的暴躁狂 。"
上述案例的來(lái)訪者你你，是一個(gè)暴躁癥心理問(wèn)題患者，但她有強(qiáng)烈想要改善的欲望 。
暴躁有相當(dāng)?shù)那榫承裕⒉皇窃谌魏螆?chǎng)合都會(huì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題，而可笑的是，暴躁往往是出現(xiàn)在當(dāng)我們面對(duì)很熟的朋友或親人之中才會(huì)暴露無(wú)遺，而在面對(duì)陌生環(huán)境中反而可以得到控制 。
為什么會(huì)這樣呢?
這里我們暫時(shí)拋開(kāi)先天性格基因繼承的元素，僅從后天心理成長(zhǎng)來(lái)分析原因：
其一，從心理潛意識(shí)層面上，我們知道，我們的親人朋友可以容忍我們，甚至是無(wú)比寬容，就像是被你你傷害了很多次的好好，一如既往的寵溺著她，繼而她的潛意識(shí)會(huì)知道，就算她再如何暴躁，好好都會(huì)原諒她 。
而相反面對(duì)較陌生的環(huán)境，比如辦公室，為了保持自己的氣質(zhì)和自尊，即使受到不利于自己的刺激，你你也會(huì)盡量忍耐 。
而這類患有暴躁癥的人，無(wú)論男女，其實(shí)對(duì)自己身邊最親近的人給予的無(wú)意識(shí)傷害是最深的，而親人朋友的真愛(ài)與寬容也是造就 " 暴躁癥 " 的 " 溫床 " 。
其二，是在我們成長(zhǎng)的歷程中，接納的認(rèn)知理念的非一致性 。比如，在你你的身邊，如果她因?yàn)楸┰臧Y傷害了好好，而導(dǎo)致有內(nèi)疚心理從而想要改善，但她同時(shí)又接受著身邊另外一些人的 " 建議 "：
" 哪個(gè)人能一點(diǎn)兒沒(méi)脾氣呢?兔子逼急了還咬人呢?更何況，這件事上，一開(kāi)始就是好好不對(duì)，惹了你生氣，不是嗎?"
" 老虎不發(fā)威，他當(dāng)你是病貓啊?可不能由著他，改天就蹬鼻子上臉了!"
這些反復(fù)的聲音，頻繁的出現(xiàn)，而與你你的愧疚感交織在一起，無(wú)助于她的意識(shí)清晰，反而會(huì)增加更強(qiáng)烈的受挫感，尤其是有些人的個(gè)性特征上，對(duì)周圍的環(huán)境具有很強(qiáng)的被暗示性的時(shí)候，就更容易導(dǎo)致煩躁和暴躁 。
【情侶經(jīng)常吵架怎么辦,情侶之間吵架正常嗎】其三，這種有暴躁癥的人，通常她的原生家庭里一定有一個(gè)十分嚴(yán)厲的 " 教導(dǎo)者 " 形象，在我們還未成年的時(shí)候，稍有過(guò)錯(cuò)，或沒(méi)有按要求去做，或又做不好的時(shí)候，就會(huì)遭遇 " 教導(dǎo)者 " 的嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至是體罰 。
這種做法會(huì)造成兩種不良的后果：第一，使童年期的我們感到不滿和壓抑，這種不滿和壓抑會(huì)在以后相應(yīng)喚起這種情緒的場(chǎng)合中，被爆發(fā)出來(lái);第二，教導(dǎo)者的舉動(dòng)，在無(wú)意識(shí)間，為童年期的我們提供了一個(gè)效仿的暗示，這就是，為什么一旦有這樣的環(huán)境出現(xiàn)的時(shí)候，暴躁癥和攻擊性行為就會(huì)爆發(fā)出來(lái) 。