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三年級英語教學方法與措施 英語語法的教學方法和措施

經驗分享生活經驗

國家《英語課程標準》明確指出：倡導任務型教學模式，將語言綜合應用能力的培養落實到教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流、合作的學習方式，實現任務目標，感受成功，強調學生能用英語做事 。讓我們告訴你關于英語教學方法與措施.的事情，讓我們看看吧！
英語教學方法與措施：
1.提倡任務型教學，讓學生學以致用 。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)來交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的 。
2.盡可能為學生學習語言創造情境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言” 。做到“生活中有英語，英語中有生活” 。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛 。

三年級英語教學方法與措施 英語語法的教學方法和措施

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3.實施趣味性教學，精心設計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取 。
4、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語 。
5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣 。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求 。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生 。
7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關 。
8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合 。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動 。
小學英語對話教學的策略：
一、教學策略
【三年級英語教學方法與措施 英語語法的教學方法和措施】對話教學是小學英語教學中必不可少的內容，對話貫穿于教材的始終 。通過對話教學，學生可以進行聽、說、讀、寫各方面技能的訓練，可以說這是培養學生綜合技能的最有效的途徑 。由此可見，對話教學在英語教學中有著重要的地位和作用 。而對話教學始終是教學中的一個難點，傳統教學中先講授單詞，然后講句型，再講課文，也就是采用“單詞—句型—翻譯”的模式，其弊端已顯而易見，學生學會的只是一些獨立的單詞、詞組和句型，最終還是不能正確靈活地運用語言 。而基礎教育階段英語課程的主要任務就是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力 。隨著課程改革的推進和教師們在課堂中的大量實踐，已經總結出了許多經驗和一定的教學模式，但是如何進行會話教學仍然是值得我們深入研究和思考的 。
為達到有效教學目的而采用的一切有效原則和教學行為都可稱為教學策略 。根據教學策略的特點，教學策略可分為普遍性策略和具體性策略 。普遍性教學策略指適用于各種課型的教學策略，大致包括：組織策略、激勵策略、提問策略和評估策略 。具體性教學策略用于培養聽、說、讀、寫能力的教學行為，根據所涉及的教學內容可分為詞匯教學策略、閱讀教學策略、聽說教學策略、寫作教學策略和語法教學策略等 。
二、小學英語對話教學策略
根據小學生學習英語的特點和英語課程標準的要求，對話教學應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，注重培養學生的聽、說能力，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑 。小學生正處于英語學習的初級階段，因此，英語教學的主要任務是培養學生的興趣，使學生樹立自信心，幫助學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，為學生今后的英語學習打好堅實的基礎 。
初中英語詞匯教學方法：
1.形音結合
教師要教會學生一些基本的語音規則及運用讀音規則記憶單詞的拼法 。“多數單詞的拼寫都是符合讀音規則的……只要把單詞讀準了，根據讀音規則就可以把單詞拼正確”(程世祿等，1996：93) 。因此，能準確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發言正確，以形發音，以音記形 。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式 。
2.運用記憶規則減少遺忘
艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發展的一條規則：遺忘進程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘”(朱純，1994：210) 。因此，對剛學過的詞匯應及時不斷重現，不斷加深學生對詞匯的進一步理解，并在運用中強化記憶，而不應等到已經遺忘后再來追憶或重新學習 。
3.列表記憶
列表這個形式可用來對單詞進行分類記憶，不一定畫表格 。分類可按主題內容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動物名稱等等 。這些詞有些有某種聯系，由一個會聯想到另一個 。
4.加大閱讀量，提高單詞重現率
單詞必須經過多次重現，才能記住 。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一 。學生通過閱讀能在具體的語篇環境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時，這也是對詞匯的一種運用過程 。新課程倡導培養學生用語言做事的能力，因此，在閱讀過程中，教師應指導學生借助語境推測掌握詞的真正含義 。
5.以舊帶新
這是一種廣泛的聯想，在已有知識上建立新的知識 。隨著學生詞匯量的增多，有可能利用構詞法分析講解新詞的意義 。這種方法可以使學生自然地理解詞義，借助構詞法知識記憶單詞，同時還可培養學生分析語言的能力 。例如，由已認識的單詞組成的復合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等 。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴大學生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來 。
初中英語教學改革措施：
我國現在的英語教學環境，與之前數年有了一個本質上的不同 。我國現己進入網絡信息化時代，各種信息的傳遞與運用以相當便捷，而傳統英語教學方法己不能適應學生現有的需要 。因而關于英語教學方法的改革，變得十分迫切，這是關乎到學生未來綜合素質全面發展的大事，國家與社會都應給以高度的重視 。根據初中《新課標英語》，初中階段的英語教學，要遵循外語教育理論、學習理論、心理學理論等，并結合學生的實際情況，運用一些切實可行的教學改革，提高學生的自主學習能力與探究能力，為學生的綜合素質發展而努力 。
1.提高學生的學習興趣 。學習興趣，是一個學生學習的動力，有了學習動力，學生才能更好地完成學習任務，并積極主動地去學習 。關于學習興趣的開展，要求老師因地制宜地制定一些學習計劃，進而引導學生提高對英語的學習興趣，以下將通過具體的實例，來說明如何提高學生的學習興趣 。如初一英語學習'時間概念'時，在傳統的教學模式里，老師應教授學生時間怎樣表達，如七點應為'at seven'，而'現在幾點了?'就為'what time is it?'，等等，學生并不能真正的知道為什么要這樣表述，只知道這是句式，要記住，并在各種情況下相應的變形，這樣一來，學生的學習能力并沒有得到提高 。而老師若是想要提高學生的學習興趣，則應學生自己來回答這些問題，比如引導學生：'每天早上上學之前，你都會問媽媽關于時間的問題嗎?''媽媽又是怎樣回答你的呢?'讓學習自主的去處理這些問題，并對這些問題產生好奇，這樣學生的學習興趣就被帶動起來了 。又如，在學習詢問姓名與對話的教學中，老師應把主動權放在學生手中，讓學生在實際生活中去思考問題，如讓兩個學生來一同表演開學第一天見面的情形，假裝兩個人并不相識，老師在旁邊為學生進行解答，讓他們用已學的知識來進行英語對話，這樣就可以讓學生對這種學習充滿好奇，而更加有學習的欲望了 。以上只是簡單的兩個例子，在具體的學習與教學中，提高學生學習興趣的方法是很多的 。
2.開展互動式教學 。傳統的教學方法，老師與學生是站在對立面上的，這樣的教與學的模式，讓學生與老師并不能真正整合在一起，為學習而共同努力 。如果老師與學生站在一個立場上，來面對學習中的困難，讓老師與學生共同來解決問題，這有助于開掘學生的腦袋，讓學生自主的來進行思考，而不讓老師'牽著鼻子走'，主動的學習才是最好的動力，下面將舉例說明如何進行互動式教學 。
2.1老師可以開展話劇比賽，老師規定內容，讓學生自由的編排內容，而老師則在旁為學生解答疑難，老師也可以在其中飾演角色，讓學生與老師融合在一起 。如對于時間學習中，老師則可以飾演媽媽的角色，讓學生飾演剛剛起床，吃飯后要去上學的學生，這樣，老師就可以在話劇的表演中，教給學生關于時間的表述格式，以及關于'早餐''上學、上課'等問題的回答 。這樣一個簡單的互動式教學，就讓老師與學生真正的融入一起，一起為解決問題而共同努力 。
2.2老師還可以在上課之初，讓學生講一些英語小笑話，來活躍課堂氣氛，讓學生在上課之初就能夠有一個好心情 。而對于英語小幽默的范圍也由老師提前設定好，并為表演小笑話的學生準備一些小鼓勵;或是為表演的學生提供一些關于學習的小信息，讓所有學生都能夠參加到活動中來，這樣對每一個學生來說，機會都是公平的，而每天都能讓學生在上課之初，就將本節課將要學到的東西，通過小笑話而略知一二，這樣也起到了預習的效果 。
3.提高初中英語教師的綜合素質 。教學風格要有獨特性，教學效率與教師的教學風格有著密切的關系，在教學過程中，教師可以借助肢體動作對一些問題進行表述，幫助學生理解問題，同時要盡量采用普通話進行教學 。教師要掌握豐富的知識.教師要完成教學任務，達到教學目標就需要對教學內容進行深入而全面地了解，要掌握豐富的專業知識，同時還要學習有關教育學和心理學方面的知識，結合初中生的特征進行科學有效的課堂提問 。