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初中英語閱讀理解解題方法與技巧 英語閱讀理解解題技巧初三

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1初中英語閱讀理解解題技巧課件
閱讀理解主要是考察學生對文章信息的篩選、分析、加工的能力 ， 邏輯思考的能力 ， 客觀上反映了學生對文章理解的程度和準確性 。所謂“得閱讀者得天下” ， 從這句話我們不難看出 ， 閱讀理解題的重要性 。接下來小編告訴你初中英語閱讀理解解題技巧課件 。
一、帶著問題閱讀文章
考生要在規定的時間內做完英語試卷 ， 因此 ， 每一部分的試題答題時間都應該得到良好的規劃 ， 尤其是閱讀理解題 。第一是因為閱讀理解題分值大 ， 第二是因為時間緊任務重 ， 考生要盡量在40分鐘內完成20道左右的題目 ， 這樣速度就成為了關鍵 ， 學生要在保證正確率的基礎上提高做題的速度 ， 帶著問題閱讀文章就不失為是一個好辦法 。與此同時 ， 學生在閱讀的時候 ， 要把與題目有關的單詞、句子或者是段落做重點標記 ， 這樣有利于之后的做題 ， 還能夠排除與題目無關的內容 ， 在無形之中又提高了做題的正確性 。帶著問題閱讀文章 ， 也能夠激發學生閱讀的興趣 ， 興趣是最好的老師 ， 學生對做閱讀理解題產生了興趣 ， 對于提高英語成績是至關重要的 ， 帶著問題閱讀文章既可以節約時間還可以提高答題的準確率 。
二、在理解的基礎上提高速度
閱讀理解題最重要的就是理解 ， 如果不理解 ， 那么要想做對題是完全不可能的 。然而 ， 理解的準確性和閱讀速度貌似是一個無法調和的矛盾 ， 對于學生們來說 ， 追求速度 ， 就沒辦法達到理解的透徹性和準確性 ， 反過來說 ， 要想達到理解的準確性 ， 速度就會慢下來 。想要調解這組矛盾 ， 就需要學生在平時多練習閱讀理解 ， 就像在考場上一樣嚴格的要求自己 ， 在規定的時間內完成相應的閱讀理解題 。首先要保證閱讀質量 ， 在閱讀質量提高的基礎上再追求閱讀速度 ， 因為沒有了理解的準確性 ， 速度再快也沒有任何意義 。學生應該每天都堅持做一篇或兩篇閱讀理解 ， 最好保證正確率不低于70% 。閱讀的時候還應該注意處理好精度和泛讀的關系 。有些文章 ， 比如說閱讀英語雜志等 ， 學生不需要力求弄明白每一句話的意思 ， 只需要理解文章的大概意思就行 ， 泛讀的意義在于 ， 通過這些閱讀 ， 學生可以掌握大量的詞匯、句法、句型等 ， 增長見聞 ， 培養語感等 。對于那些有一定難度并且寫的比較好的文章 ， 學生需要做深入的剖析 ， 力求理解每一句話的意思 ， 不認識的單詞都應該弄明白具體的含義 ， 分析文中的長句和難句 ， 總結文章的中心思想、論點、作者的態度等 ， 要帶著學習的態度去精讀這些文章 。
三、找準文章的主旨句
文章的主旨句一般就是文章第一段的首尾句或者是文章的最后一段的首尾句 ?？忌鞔_了文章主旨句就等于明確了文章作者的態度 ， 找準文章的主旨句考生就有了正確的思維方向 ， 如果不明白作者的態度 ， 考生很可能會采取錯誤的解題思路 。一般情況下 ， 文章其余各段的第一句話是每段的中心句 ， 考生先讀文章的主旨句和中心句 ， 可以對文章有一個大概的了解 ， 再帶著問題閱讀全文 ， 這樣既節省了時間 ， 也可以提高做題的準確性 。
四、重點標記文章中的轉折詞
文章中的轉折詞所起的作用是不容忽視的 ， 把握住這些轉折詞 ， 對于理解作者的寫作思路 ， 情感態度 ， 文章的內容都有很大的幫助 。這些轉折詞包括：but、however、yet等 ， 比如有些題會問作者對某件事情的態度 ， 文章的布局通常是這樣的 ， 作者先列舉其他人的觀點 ， 在這些觀點之后 ， 文中會出現一個轉折詞 ， 轉折詞之后才是作者自己的觀點 ， 也就是說 ， 轉折詞之后是理解作者態度的關鍵句子所在 。

初中英語閱讀理解解題方法與技巧 英語閱讀理解解題技巧初三

文章插圖

2初中英語閱讀課的導入技巧
閱讀能力是英語學習的一種重要技能,隨著初中學生英語學習水平的提升,閱讀課文的數量,詞匯量,深度,廣度都有一定的增加 。而且在英語考試中,與閱讀相關的題型數量也較多,比如說,聽力題中的聽短文題,完形填空題,閱讀理解題,任務型閱讀,短文填空題 。這些題型都直接或者間接涉及到了閱讀能力的考察 。因此,不斷提高學生的閱讀能力至關重要,提升學生的閱讀能力主要就要靠平時的閱讀課 。要上好一節閱讀課,導入很關鍵,以下是我的一點小經驗我們共同探討提高 。
1,破解詞匯關 。詞匯是學生閱讀的最主要障礙之一,而且每個學生的詞匯量參差不齊,我們不能完全以老師或者教材的眼光去看待學生的詞匯水平,很有可能教材以前出現過的某些個詞匯卻是一些學生的生詞 。所以,教師備課時應對學生的生詞有一個充分的估計,設置一些英漢互譯,猜單詞等題目來幫助學生破解一些生詞 。這樣也有助于減輕學生的閱讀負擔,不至于產生畏難情緒,課堂上的講解點撥學生接受的會更快 。
2,設置若干問題和開放性題目 。問題本身的設置,也提前給學生暗示了閱讀文章中可能涉及的方面和要點 。問題可以包括時間,地點,事件,原因等 。帶著問題閱讀更有方向性,目標更明確 。開放性題目讓學生邊讀能夠邊思考,對內容理解的更深,更廣 。
3,給出關于本篇文章的縮寫,讓學生先去閱讀理解 。就像喝酒前,先墊墊底,底氣足,則閱讀更有自信 。這種方法對于較難的文章我覺得很有必要,應該是會起到一個化難為易的作用 。
4,有的文章,可以先指導學生找出每段的中心句理解,然后將幾個中心句的意思融合在一起,把握文章的主旨大意 。在此基礎上,學生再去閱讀,對文章的理解更準確 。
5,對于有的文章脈絡十分清晰,則可以充分利用圖表的功能,設計一個圖表,讓學生看了一目了然,便于理解記憶 。
3初中英語閱讀技巧歸納
有趣味的記敘文 ， 是學生最喜歡讀的
首先要選擇題材廣泛、篇幅短小、知識充實、內容新穎的閱讀材料 。同時 ， 在閱讀材料的選擇上 ， 有目的地進行 。要選擇一些饒有趣味的篇章 ， 以引起學生的閱讀興致 。據調查 ， 學生最喜歡閱讀的是有故事情節的記敘文 ， 有趣味才能保持學習的勁頭 ， 在選擇的內容上要涉及日常生活方方面面的知識 ， 這樣才能擴展知識 ， 了解文化 ， 開闊視野 。
猜詞、一詞多意、課外閱讀 ， 都是積累詞匯的好辦法
在實際閱讀過程中 ， 碰到生詞是無可避免的 ， 這就要求學生掌握一些猜詞技巧與方法 ， 提高對文章的閱讀理解能力 。我們在日常的閱讀教學中教給學生如下幾種猜詞技巧：利用定義、解釋說明或同位語來推測;運用構詞法知識來推測;根據上下文的提示來推測 。
像中文一樣 ， 英文詞匯也存在一詞多意的現象 。要結合具體的語境 ， 根據上下文的意思正確理解單詞 ， 而不是單憑對詞匯某一意義的記憶就胡亂翻譯句子的意思 。英文單詞的多種詞性也是非常普遍的 ， 正確分析句子結構 ， 掌握單詞的詞性分析名詞的可數與否 ， 有助于對句子尤其是長句的理解 ， 從而提高對整篇文章的理解 。
朗讀與默讀結合 ， 養成好的閱讀習慣
根據讀的心理機制 ， 適當處理朗讀與默讀 ， 能增強閱讀效果 ， 提高獨立閱讀的能力 。對情節比較生動的閱讀材料 ， 利用早自習時間帶感情朗讀 ， 引導學生在朗讀中表達自己的理解 ， 表現自己的個性 。同時加強學生的默讀、快讀訓練 。在特定的閱讀課里 ， 以限時閱讀的形式 ， 逐步鍛煉學生閱讀速度 。
同時 ， 閱讀習慣也很重要 。幫助學生改掉不良的閱讀習慣 ， 如閱讀時愛出聲、用筆和尺之類的東西指點著助讀、每次只能看到一個單詞、咬文嚼字、邊讀邊查詞典 。通過限時訓練、傳授閱讀方法(跳讀、略讀、尋找關鍵詞句等)改正不良閱讀習慣提高閱讀速度 ， 盡可能多地為學生創造語言實踐的機會 ， 讓學生通過閱讀、查閱資料 ， 利用已學知識對某個話題進行討論、辯論、演講或者寫作等途徑提高英語的應用能力 。
此外 ， 文化背景知識不僅能促進學生的閱讀欲望 ， 而且有利于學生對閱讀材料的消化吸收和儲存 。同時提高他們的閱讀潛質和知識能力 ， 這樣做可以極大地提高學生閱讀文本的興趣 ， 也在很大程度上發展了學生的諸如情感、意志、動機等非智力能力 。
4如何上好初中英語閱讀課
一、選好合適的閱讀材料 。
1、長短適中 。課堂教學必須要考慮時間 。文章太長 ， 當堂課不能完成 ， 課堂任務單調 ， 學生容易倦怠 。一般初一的學生限制在50詞左右 ， 初二200詞左右 ， 初三的 300詞左右 。
【初中英語閱讀理解解題方法與技巧 英語閱讀理解解題技巧初三】2、難易適中 。要結合學生的實際情況 ， 不可高估學生的水平 ， 太難會挫傷學生學習英語的銳氣和積極性 。
3、可閱讀性 。文章要貼近現實 ， 符合學生的愛好 。要有趣味性、科學性、知識性 ， 滿足學生的好奇心 。
二、掌握關鍵詞 ， 抓住中心意思 。
1、默讀一遍 ， 回答淺層問題 。默讀能提高學生的閱讀速度 ， 加快主要信息捕捉能力 。例如 ， 初三年級的閱讀文章《hand message》 。學生默讀一遍大約需5分鐘時間 。回答4個左右的淺層問題 。“Where are the persons? What are they doing? How are they talking? Can they speak?”
2、大聲朗讀 ， 回答深層問題 。大聲朗讀 ， 可以幫助學生很快形成語感 ， 更深刻地理解文章內涵 。這是第二遍閱讀這篇文章 ， 可以問學生一些深層次的問題 。“What is sign language? What is deaf person like? Can deaf people speak? Can all deaf people learn to speak?”
3、找出重點詞匯 ， 理解并運用 。由輸入到輸出關鍵在于基礎知識的扎實積累 。對于關鍵詞的重點掌握及運用是知識輸出的資本 。這篇文章中需要重點掌握的詞有： pay attention to 注意… ，  notice/point to指向… ， tell sb. sth. with one’s hand/shake hands握手,讓學生試著用這些短語造句 ， 或編一個故事 ， 在運用中掌握這些新詞 。
三、深挖主題 ， 拓寬思路 。
1、仔細研究 ， 找出文旨 。文章是作者傳播信息或信念的載體 ， 要體會到作者的深層含義 ， 重在看門道 ， 不是看熱鬧 。作者想通過《hand language》讓人們了解聾啞人 ， 理解他們 ， 從而幫助他們 ， 對聾啞人充滿愛心 。
2、換位思考 ， 別出新意 ?？磫栴}要多角度 ， 多方位 。不同時間、不同地點、不同環境 ， 會有不同的意義 。如果你是一位聾啞人 ， 你會有何想法 。如果你寫一篇文章有關聾啞人 ， 你會說什么 。