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如何提高高中英語語法 高中英語語法怎么學才能提高

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高中英語成績不理想是很多人的心病 。不管是一開始沒學好，還是后期努力學習，都有可能導致英語成績下降，但最重要的還是英語語感的缺失 。來看看高中孩子如何提升英語語法.

如何提高高中英語語法 高中英語語法怎么學才能提高

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高中孩子如何提升英語語法
練好基本句型
句型學習是通過聽說的方法去學習傳統語法里最常用的語法項目(把它們變為句型去操練) 。句型訓練實際上吸取了傳統語法與結構語法兩派的長處 。目前國內的英語廣播(電視)教學，在入門階段，多采用句型教學法 。因此自學者或者收聽廣播(收看電視)進行學習，或者根據所選用的課本提供的句型用替換詞進行替換練習 。所學的句型應該是由淺入深，由簡到繁;講求熟練掌握，不要貪多冒進 。每學一個項目，首先要把單項練習練熟，然后過渡到綜合練習，最后則應做到擴大運用 。
結合課文去學
課文是學習英語的"重要基地" 。課文里有語音、詞匯項目，也有各類語法項目 。它們有機地結合在課文里 。課文中出現的語法項目，是有血有肉的，不是干巴巴的 。通過課文去學語法，可以學得活，記得牢，這比孤零零地背誦語法條目要有效得多 。因此，在句型學習結束后，宜結合課文去學語法，要圍繞課文中出現的主要語法項目，循序漸進地學習比較系統的語法知識 。
哪些項目是課文里的主要語法項目?通常教科書的編者都明確指出了每一課的主要語法項目 。要弄清這些項目的基本概念，掌握它們的公式與用途，尤其要認真地做好有關練習 。
對比英語和本族語的語法
英語和漢語屬于不同的語系，二者的語法區別很大 。英語學習中出現的許多錯誤，往往是由于漢語語法習慣在自學者的頭腦中已經根深蒂固，對英語語法的學習產生了種種干擾 。要排除這種干擾，好的方法是經常對比英語與漢語語法的異同 。
進行大量的語言實踐
英語語法學得好不好，主要不是看你讀了多少語法書，記了多少條語法規則，而是要看你在實踐中能否正確掌握所學的這些語法規則——能聽懂，說得好，寫得好，理解得好，譯得準確 。要達到這個地步，除了在必要的語法理論指導下進行大量的語言實踐以外，是沒有什么速成的辦法的 。
我們常聽到學習的人抱怨說："這個項目一講就懂，一用就錯 。"這句話說明一般的語法理論知識并不難懂，但就是難用 。要掌握好一個語法項目，就得靠多聽、多說、多寫、多讀、多譯，也就是做反復的、大量的、多樣化的練習 。
高中英語語法重要性
對閱讀的重要性
閱讀一直是考試的一大難點，但它也是考試中相對較大的一部分 。許多學生說，在英語考試中，閱讀的丟分相當嚴重，但又總是找不到原因 。其實，閱讀理解是對學生的考察，詞匯積累是保證正確語速的一部分，對語法的理解也是關鍵 。很多時候是閱讀語法不能被理解的主要原因 。
對寫作的重要性
語法是寫作的一個不可缺少的部分，尤其是在畢業考試中 。如何在重要的考試中減少作文部分的分數損失?就需要寫出更加精彩的句子 。因此，如果語法掌握得不夠好，就很容易誤用 。最后不僅文章不夠精彩，而且扣分 。
對口語的重要性
如果說語法不能完全決定閱讀理解成績的高低，但我們不得不承認語法對英語口語有很大的影響 。當一個孩子在教學或與外國朋友聊天時，他清楚地知道所有的詞匯，但他不能把詞匯與正確的語法連接成句子，說的過程中磕磕絆絆，別人很難完全理解他想表達的意思 。

如何提高高中英語語法 高中英語語法怎么學才能提高

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高中英語語法學習誤區
(一)對名詞數的概念和規則掌握不好
英語中的名詞有單數、復數、可數、不可數等形式，其變化形勢復雜規則繁多，中學生常常對這些規則的運用不能得心應手，而漢語的名詞有沒有數的概念，一步強調可數與不可數 。如：passer-by →(過路人)，woman teachers →(女教師) 。有些名詞形式上雖然是單數，意義上卻是復數 。如：police →(警察)，cattle→ (牛) 。而另一些名詞形式上雖然是復數，意義上卻是單數 。如：news →(消息)，works →(著作)等 。
(二)冠詞的用法相互混淆
雖說英語中只有定冠詞和不定冠詞，但其用法并非三言兩語可以說清，即使掌握一些規律也有不少例外 。中國學生對用與不用冠詞極其容易混淆 。Can you play the violin?(在于其名詞前，用定冠詞)
The young has turned writer.(在turn等連系動詞后作表語的單數名詞前習慣上不加上冠詞)
(三)對英語動詞的幾種形式相互混淆
英語動詞是句子的關鍵 。就英語動詞分類而言，有及物動詞、不及物動詞、瞬間動詞、延續動詞、感官動詞、連系動詞等，每一類的動詞都有各自的用法特征，中國學生常常把不及物動詞當做及物動詞用，把瞬間動詞當做延續動詞用 。
就動詞的形式而言，非限定動詞的時態和語態也令中國學生頭痛，因為有些動詞要求后面接動名詞作賓語，有些動詞要求后面接動詞不定式作賓語，還有的兩者都可以接 。
(四)易混淆動詞的時態概念和形式
英語動詞的時態有16種，常用的也有9種 。雖說他們的形式是固定的，但用法是靈活的 。因此中國學生常常把某種時態的用法套在另一種時態的用法上 。該用過去時態的地方卻用過去完成時態代替，該用過去完成時態的地方卻過去時態用代替 。
(五)對英語被動語態的形式和用法不能運用自如
漢語中比英語被動語態的使用頻率相對來說要少得多 。中國學生不習慣用英語被動句 。漢語的被動句往往就用一個字就可以決定其被動意思，而英語的被動形式不僅與動詞本身的形式有關，而且還與時態、語氣以及主語與動詞的關系有關 。
(六)虛擬語氣形式的復雜性
(誤)I wish I know the answer now.
(正)I wish I knew the answer now.
(誤)If you had come a few minutes earlier, you would meet the scientist.
(正)If you had come a few minutes earlier, you would have met the scientist.
(誤)I suggest he goes to see the doctor at once.
(正)I suggest he (should) go to see the doctor at once.
(七)不用或錯用英語連接詞
漢語是綜合性語言，強調的是“意合”，句語句之間可以不用連詞，把種種關系隱含在上下文中：英語是分析性語言，強調的是“行合”，句語句之間或者是主句和從句之間需要一種方式來表達它們之間的句法關系 。
(八)忽視一致性問題
漢語的人稱代詞和主謂一致問題十分簡單，但英語中的人稱和主謂一致的問題卻比較復雜，令中國學生困惑不已 。
(誤)Three years in a foreign country seem like a long time.
(正)Three years in a foreign country seems like a long time.
注：主語形式上雖為復數，但意義上視為單數，謂語動詞應該為單數形式 。
(誤)The mother together with her daughter are on the way to school.
(正)The mother together with her daughter is on the way to school.
注：主語是“The mother”而不是“The mother together with her daughter” 。因此謂語動詞應該為單數形式 。
(誤)The crowd was fighting for their lives.
(正)The crowd were fighting for their lives.
注：主語形式上雖為單數，但意義上視為復數，謂語動詞應該為復數形式 。
(九)英語從句形式多且表現形式復雜
【如何提高高中英語語法 高中英語語法怎么學才能提高】英語的從句主要有：主語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句、定語從句、狀語從句等，每種從句都要求用相應的語法形式 。因此牽涉到連詞、關系代詞、關系副詞的選擇時，中國學生就很容易混淆;在英語表達時，也往往忽視英語中的連詞 。