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農村英語口語教學現狀及對策 農村小學英語口語教學的意義

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在演唱過程中，學生可以根據歌曲內容進行問答或角色對話，體現歌曲中的交流場景 。今天，邊肖主要與你分享農村學校如何開展英語口語教學，希望能對你有所幫助！

農村英語口語教學現狀及對策 農村小學英語口語教學的意義

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起英文名
可以根據學生自己名字的特點，給學生起一個簡單易懂，但又別致的名字 。例如，名字中叫“月”的女孩叫“Moon”;也可以根據同音字命名 。
例如,有“婕”的女生可以被稱為“jesse”;這些名字對小學生會很有新鮮感，所以一個名字很可能會引起學生對英語的興趣 。
每個學生只做一張寫有自己英文名字的卡片放在課前的桌子上 。上英語課時，老師叫同學名字，同學和同學自己都只叫自己的英文名字，這樣學生就掌握了常用的英文名字和寫作方法，也鍛煉了自己的口語能力 。
堅持值日生報告制度
堅持值日生報告制度或小演講，給每個同學平等的機會說英語 。雖然同學們在課前做好了充分的準備，甚至查閱資料、書寫材料，背誦等，但可以復習或應用他們在準備過程中所學到的知識 。
每個同學的口語訓練從背誦開始 。然后，逐步積累句子，掌握一定的詞匯和語法結構知識，或是所背句子熟練后，才能從'背'變成"說" 。
唱英文歌
唱英文歌，可以營造輕松愉快的氛圍，心理學研究證明，孩子的注意力很容易分散，只有感興趣的東西才會有持久的注意力 。
許多基礎英語學習內容都可以用歌曲的形式來表達，這有助于激發興趣，分散難點，同學在唱歌時，隨著旋律的變化，在感到放松、快樂和滿足的同時產生興奮 。
凡是教材上有的歌曲我們都學唱，學生在沒有掌握多少英語的情況下，這無疑給同學上課增加了很多樂趣和成就感，增強了他們的好奇心 。
在唱的過程中，你可以根據歌曲的內容進行問答或角色對話，反映歌曲中的交流場景 。唱歌不僅能激發學生的學習興趣，還能增強記憶力 。
使學生在機械、死板、單調、緊張的學習環境中解脫，消除學習疲勞，感受學習的樂趣，提高學習效率 。因此，在課堂上唱歌也是必不可少的“調和劑”和“興奮劑” 。
簡而言之，教師必須找到方法來激勵、誘導同學產生他們的欲望 。除了為他們創造各種條件給他們“說”的機會,他們還需要具體的幫助和指導,為他們創造各種場景,給特定主題或范圍 。
【農村英語口語教學現狀及對策 農村小學英語口語教學的意義】并指導同學說什么,怎么說,真正推動農村小學生說英語和創造一個良好的環境,這將使小學英語口語一個更高的水平 。