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小學英語教學培養興趣重要性 培養小學英語興趣的方法

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1小 學 英語 興趣教學的培養
小學生因其年齡特點，因此天生就具有極強的好奇心和模仿力，并且好動，注意力集中時間較短 。而同時我們也都知道，語言本身是華麗的、豐富多彩的，但學習語言的過程卻是單調枯燥的 。那么針對以上兩點，我們會發現，要想讓小學生學好英語，就首先要讓他們感興趣，這樣他們才會有求知欲，才能真正達到學好英語的目的 。今天小編就小學英語興趣教學的培養和大家聊聊 。
一、創建和諧融洽的師生關系
從兒童的心理特征來說，處于小學階段的學生，他們“親師性”比較強 。因此，如果他們喜歡某個老師，他們就會對這位老師所講授的課程感興趣，也就會努力學習這門課，希望給喜歡的老師留下深刻并良好的印象，最終結果就是他們這門課程的成績非常好 。但是相反，如果他們不喜歡某位老師，也就不愿意學習這位老師所教授的課程，上課也就會注意力不集中，最終導致他們這門課的成績非常不理想 。以上這兩種現象在小學是非常常見的，有時甚至會延續到中學 。因此，教師要將自己融入到學生當中去，從而逐漸了解學生的興趣和愛好，觀察學生的喜怒哀樂及其情緒的變化，時時刻刻關心和愛護學生、尊重學生 。這樣，教師就不僅僅是學生的師長，更是他們的朋友 。只有這樣和諧融洽的師生關系，才能將我們的英語課興趣盎然地進行下去 。
二、將“互動”融入課堂教學
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“情緒的力量往往構成教學過程中最微妙最有意義的因素” 。以前的英語教學只能說是簡單的知識傳達，但隨著新課改的實施，現在的小學英語教師已經開始使用趣味教學來激發學生學習英語的興趣，并將“互動”融入到課堂教學中 。作為一名小學英語教師，我一般都會在上課前幾分鐘就進入教室，將上課所需要的板書寫到黑板上，或者讓學生練習上節課所學的口語，又或者讓學生唱幾首英文歌來激發他們的學習興趣 。如果學生在這段時間就聽懂并能對答如流，自然就會有一種成功感，那么本節課也就成功了一半 。

小學英語教學培養興趣重要性 培養小學英語興趣的方法

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三、營造良好的英語氛圍
學習語言要有語言環境，這樣才能學得好 。例如，南方人在學習普通話的時候，如果能到北方呆上一段時間，那他的普通話就會突飛猛進，勝過自己在家學幾年 。我們的母語是漢語，在這樣的氛圍下學習英語，會阻礙我們的學習 。但是并不是所有人都能到說英語的國家去學習英語，這時，教師就應該為學生創造英語環境 。比如，針對有一點基礎的學生，我們在第一節課上就用英語向他們問好，并作自我介紹：“Good morning，boys and girls. I am your English teacher. My name is Xiaoyan Zhang. You can call me Mrs.Zhang. You know，a good beginning is half the battle. So I wish you work hard.”課堂用語我們也要盡量用英語說 。讓學生回答問題時，也盡量要求他們使用英語 。教師在說這些話的時候，如果擔心學生會因為聽不懂而影響教學的進程，那么可以使用較為明顯的肢體語言來同時表達，并且必要的時候還可以翻譯成漢語，這樣學生就明白了 。這樣，教師將課堂變為一個英語環境，學生在這樣的氛圍下能盡快學習英語、掌握英語 。
四、采用靈活多樣的教學方法
我們知道，無論何事，總是重復做，總會令人乏味的 。因此，總是采用單一的教學方法也會令人乏味的 。為了激發小學生學習英語的興趣，并保持和鞏固這種興趣，教師就需要認真鉆研課本，根據不同的教學內容，如新知識、鞏固學過知識、復習已學知識，采用不同的教學方法 。而要采用何種教學方法，就要求教師不斷探索，不斷追求，努力創新，積極實踐 。
【小學英語教學培養興趣重要性 培養小學英語興趣的方法】2淺談小學英語興趣教學
一、趣味導課，激發興趣 。
“良好的開端是成功的一半 。”動聽的歌曲，有趣的故事，都會不由自主地引起學生的注意，激發學生的學習興趣 。如在導入新課時，我給學生播放英文歌曲視頻《The hokey pokey》，并讓他們跟著視頻一起做動作，學生一下子活躍了起來 。又如：在教story時，我邊講述故事情節，邊邀請學生和我一起演繹小動物們幫助Zip拔蘿卜的場景 。大家都很好奇，在我們拔蘿卜的時候，孩子們更是捧腹大笑 。熟悉了故事情節之后再仔細講述整個story，孩子們的興趣提高了，也體驗到了學習英語的快樂 。于是整節課學生都特別認真，學習興趣濃，大大提高了教學效率 。
二、實物卡片，引發興趣 。
把單詞逼真的呈現在學生的面前，讓學生邊看邊學習，如學習食物時，準備一些食物小卡片，把卡片拿進課堂，學生看的眼花繚亂，更急切地想知道怎樣用英語說，激發了學生的學習興趣 。教師教得輕松，學生學得愉快，學習效果好，練習時可以快速地出示卡片，讓學生說 。如：在教授單詞chicken時，通過出示卡片讓學生讀出單詞并觸摸，這樣既練習了單詞發音，又極大地提高了學生的學習興趣 。又如：在講解食物類單詞時，我提前準備了一些食物小貼圖，作為小組競爭的獎勵，這樣既滿足了學生的表現欲望，又提高了學生的興趣，學生對類似的活動也喜聞樂見 。
三、表演激發興趣 。
好玩好動是孩子們的天性，特別是小學生，注意力保持時間短，如果一味
地“滿堂灌”，學生不喜歡，效果也不好 。但如果把課堂變為表演、模仿的大舞臺，可以使課堂教學變得生動活潑、妙趣橫生 。如在學習driver，cook，doctor，nurse，farmer等職業名詞時，讓學生先看漢語意思，再上臺表演并讓其他同學猜單詞 ?；膭幼鞒３Ｒ脤W生們捧腹大笑，學生以后說到這個單詞時往往會情不自禁地笑起來，學生們盡情表演，既激發了學習興趣，又使學生在濃厚的興趣中學到了知識 。又如：在學習let’s talk時，我讓學生通過自由組合分別進行小組表演，這樣學生學得快，而且學習積極性高，記得牢 。最后評選出每個班的最佳小演員，極大程度上提高了學生的興趣 。四、編兒歌、順口溜提高興趣 。

小學英語教學培養興趣重要性 培養小學英語興趣的方法

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兒歌、順口溜簡單易讀，用于小學生英語教學中，可提高學生的學習興趣 。如在學習句型What would you like? 時，我結合單詞和句型編了一個小歌謠： What would you like? What would you like?
Beef, beef, I'd like some beef. Soup, soup, I'd like some soup.
Chicken, chicken, I'd like some chicken. Noodles, noodles, I'd like some noodles. Vegetables, vegetables, I'd like some vegetables.
讓學生邊說邊拍手，這樣既練習了單詞和句型，又不會覺得枯燥 。
五、游戲激發興趣
教學游戲是幫助學生學習英語的一種有效的教學形式 。小學生天生好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學習 。小學英語教材中的每課都編排有Let’s play 的內容，其目的就把語言與游戲有機結合，激發學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力 。如：我在教授Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn的單詞和句型時，就通過“me too”和炸彈等游戲進行操練 。游戲能夠調動學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學”的主動欲望 。
3家長怎樣培養孩子英語興趣
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲
小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈 。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲 。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境 。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言、積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣 。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強 。
二、充分研究教材 。認真備課，在各教學環節中增加趣味性
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入的 。首先要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，興趣逐步升級 。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持 。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情境，由此吸引學生注意力，再由該情境過渡到課本所展現的情境中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情境更加直觀而富有情趣 。
三、建立新型師生關系 。重視師生情感交流 。
師生關系是以基本的人性觀為前提的 。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的 。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現 ?，F代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦 。因此，我們必須建立新型的師生關系：
四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用 。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動 。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣 。
4小學英語趣味教學
一、系統復習小學基礎知識 。就目前的情況來說，小學是啟蒙階段，上了初中后我們首先應系統地復習小學所學過的詞匯、語音、句型等基礎知識 。值得一提的是小學的知識較簡單，并且有一部分學校還停留在只是開設了英語課，而沒有專業的英語教師的現象，所以在復習的過程中，還應該糾正學生以前不準確的發音和一些較容易錯的常見句型 。
二、適當加大聽說訓練，抓好學生基本功的全面發展 。小學時以聽、說為主，而到中學后要求學生掌握聽、說、讀、寫等各種技能，以適應社會的發展和培養學生的語言運用能力 。特別是中國加入了世貿組織后，外國的公司、企業等到中國發展，中國要同外國加大發展，英語作為一種必備的工具，要求我們不能讓學生學了英語后像得了“聾啞癥”似的總表達不出來 。因此，我們在教學中應從視、聽、說入手 。同時，因為聽、說、讀、寫四方面是緊密相連、互為一體的，所以從初一起，教師還應該對學生這四方面的技能進行嚴格訓練，提高學生多方面的能力 。在現在的教育模式下，隨著客觀題在考試中地增多，人們特別是學生們已經逐漸習慣沉溺于那種A、B、C、D的選擇題目地作答當中，更加忽略了主觀題目的復習與應用，使得學生的聽、說、讀、寫特別是寫作能力表現得非常地突出 。所以，我們應該加強主觀題的訓練，尤其是對于寫作能力應該大力加強 。這樣才能滿足國際交往中對英語應用能力的需求 。
三、加大句型訓練、減少語法講解 。語法一直以來都是教學的難點 。小學階段，語法講解很少，甚至不講語法，而到了中學，語法越來越多，教師講得好，就像是給學生一把鑰匙，學生對以前學過的語言現象會有更深的了解;但教得不當，學生則會感到枯燥無味，甚至對英語學習失去興趣 。對于語法教學，我們應該比較清楚地意識到學生在小學階段已掌握了較多的句子，已經有了一定的感性經驗，在此基礎上，根據初一學生已有一定的認知能力，并且觀察力、概括力有所發展，我們注重引導學生通過現象自己來找出語言規律和特點 。這比我們直接告訴、教授學生這是什么語法，那是什么語法要深刻得多 。例如，英語中有很多句子都屬于同一句型，平時，注重多讀、多練這些句型，到了一定的階段后，再進行歸納、總結，學生較容易接受 。再以此為結構加入其它修飾成分，由淺入深，學生就會在不知不覺中，不斷地探索中慢慢地掌握 ?？傊?，在句型訓練的同時，應減少語法的講解，把語法體現在句子中以減少語法的枯燥性 。
四、采用直觀法教學 。常言道“眼見為實”，并且見到過的東西人們總是較容易接受的 。雖說初一學生在生理、心理上都起了很大變化，但他們在很多方面還保持著小學生的特性，所以我們在教生詞時應盡量采用實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學生對某一單詞的印象;另一方面，初中生都有了好勝、挑戰的性格，好表現自己，所 以 在 訓 練 時 應 多 采 用 pairwork,groupwork,parterwork,roleplay,actingout,competition等形式，讓學生在討論、游戲和競賽中學到知識，加大對英語知識的訓練和運用，讓他們有充分表現自己的機會 。