教育格言經典語錄90( 三 ) _生活百科

18.兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。--馬卡連柯
19.人生貴相知，何用金與錢。──李白(唐代詩人)
20.教人者，成人之長，去人之短也教育格言經典語錄心情說說唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。--魏源
21.教育植根于愛。--魯迅
22.大德不官，大道不器，大信不約。--《禮記·學記》
23.教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。--德國教育學家第斯多惠
24.人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。--烏申斯基
25.教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。--陶行知
26.動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄
27.我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。--毛澤東
28.睜大眼睛多發現學生的優點，瞇起眼睛少挑剔學生的缺點。
29.長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
30.使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
教育格言經典語錄90【3】
1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克
2、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克
3、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行;至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。
而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，
他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克
4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)
5、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。--[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
6、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。--[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
7、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美(包括自然界的美和你的學生的內心美) 。——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
8、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦 (1879-1955)
9、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。
沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。—— [蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基