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咳嗽|【第四屆國醫大師列傳?】嚴世蕓：探傳承新路 領“各家”風騷( 三 )

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“后半夜 ， 公交車也沒了 ， 就在零下幾度的冷空氣中走40分鐘回家 ， 第二天還繼續上班 ， 但沒人喊累 ， 大家都干勁十足 。 ”嚴世蕓說 。
就這樣干了一年多 ， 《中國歷代醫家學說》完成 ， 隨后學校各家學說的教學與研究工作慢慢展開、漸入佳境 。 嚴世蕓與同事們又陸續出版了《中國學術發展史》《中國醫籍通考》《中醫藏象辨證論治學》《三國兩晉南北朝醫學總集》等數十部著作 。
在各家學說教研室工作期間 ， 嚴世蕓仍然堅持臨床 ， 一邊每周跟隨張伯臾抄方 ， 一邊自己在幾個門診點固定出診 ， 不斷積累臨床經驗 。 這段經歷 ， 引發了嚴世蕓深入的思考：什么樣的教育才最有利中醫藥傳承？或許應該兼顧院校教育與師承教育之所長 ， 促使理論學習與臨床實踐相互促進 。
嚴世蕓的思考很快有了用武之地 。 1983年 ， 學校黨委任命他擔任教務處處長 。
“領導找我談話時 ， 我絲毫沒有思想準備 ， 但我還是欣然接受了 ， 因為我內心深處對教學工作有一種期待：中醫藥傳承需要打破固有模式 ， 創出一條新路子來！”嚴世蕓后來又陸續成為主管教學的副校長、校長 ， 他采取的學分制、小學期、早臨床、多臨床等一系列改革舉措不僅奠定了上海中醫藥大學教育新模式的基礎 ， 還對全國的中醫藥教育產生了深遠影響 。
上海市衛生健康委副主任、市中醫藥管理局副局長胡鴻毅曾經就是嚴世蕓主持的上海中醫學院第一屆學分制教育改革實驗班的一名學生 ， 在此之前已經有了兩屆個性化人才培養的教改試點班 。
1987年 ， 胡鴻毅所在的試點班上學生的高考平均分數超過當時教育部著名重點高校的水平 ， 這也是該校第一次列入一本招生行列 ， 很多學生的錄取分數甚至達到了全國頂尖高校熱門專業的水平 。
當時作為學校副校長的嚴世蕓是這三屆試點班的總設計師 ， 他進行了大刀闊斧的改革：試點小學期制為早臨床提供制度保障 ， 學生可按照學分要求和指導性教學計劃來自主安排必修和選修課程；弱化班級邊界概念 ， 以課程為核心的學習組織模式興起；第一次嘗試了中醫基礎學科的分化教學 ， 科學、人文、歷史、藝術等通識教育乃至體育俱樂部制等豐富多彩；大一至大三每年有固定時間安排上臨床見習 ， 大學的后半階段更是泡在臨床上 ， 院系合一體制 ， 學院附屬醫院真正成為了臨床醫學院 ， 學生都配有自己的臨床導師 。
胡鴻毅回憶起大學時光 ， 不禁感嘆這種新型中醫藥傳承教育模式在他們身上留下了深刻印記 ， “嚴老師設計的這套培養方案 ， 讓我們無形中樹立了獨立思考的學習風氣 ， 敢于嘗試探索 ， 又有自我管理的責任意識 ， 肯吃苦 ， 喜鉆研 。 事實證明 ， 無論在臨床、科研、教學還是管理崗位 ， 我們這批同學都做得可圈可點 ， 不斷進取的意識和想法保持至今 。 ”每次看到書柜里仍珍藏著的全國首套中醫基礎分化教材 ， 總能把他帶回到35年前大學生活的一幕幕場景 。
如今 ， 胡鴻毅和他的同學們多數已成為上海中醫藥行業各學科的學術帶頭人、權威專家等 ， 這印證了嚴世蕓教育改革實驗的成功 。 實際上 ， 全國很多中醫藥高等院校在教育改革路上都或多或少借鑒了上海中醫藥大學早期的改革思路 ， 學分制 ， 早臨床、多臨床 ， 強調綜合素質和能力等教育理念與方法更是成為當下中醫藥界的共識 。
退休不退臨床 ， 以“中和”思想指導實踐
2000年 ， 嚴世蕓從校領導崗位上退了下來 ， 但他依然保持每周5個半天的門診 。 嚴驊有時擔心 ， 這么大的工作量 ， 80多歲的父親會吃不消 。 可在嚴世蕓看來 ， 能用畢生所學為更多患者解決健康問題 ， 是他這輩子研究中醫的最大意義 。