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團隊|“第二批全國高校黃大年式教師團隊”出爐 復旦大學附屬中山醫院心內科教師團隊入選( 二 )

研究衛生領域原創新聞葛均波首例學生冠脈中山醫院團隊疫情創新血管黃大年


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團隊科研成果（央廣網發 受訪者供圖）
以德育德 ， 積極推動醫學人才培養
“醫本仁術 ， 德乃醫本 。 ”這是葛均波在教授學生時常說的一句話 。 雖然身兼數職 ， 事務繁雜 ， 葛均波仍然每月都會在導管室親自給前來學習的研究生們手把手示范冠脈介入手術的基礎操作 ， 并耐心講解手術思路和要點 。 對于學生提出的問題 ， 葛均波都會一一詳細解答 。 他還不忘叮囑研究生們要打牢基礎 ， 在不斷實踐中總結經驗 ， 不斷發現問題、思考問題 ， 將臨床經驗和基礎科研方法有機結合再去解決問題 。
葛均波十分注重培養學生人文素養 。 新冠疫情發生后 ， 他在寫給全體學生的一封信中說道 ， “在這次戰役中 ， 沒有旁觀者！”他身體力行 ， 先后報名參加第二批和第三批援鄂醫療隊 。 雖未獲批準 ， 但他在后方快速反應并主持制定疫情防控形勢下心血管疾病的診療流程和防護策略 ， 號召學生們積極參與疫情防控和特殊醫療器械的研發 ， 還利用網絡會議等多種線上途徑宣講解讀 ， 為疫情的科學防控、精準施策提供強有力的專業保障 。 疫情防控期間 ， 葛均波自己帶頭 ， 組織中山醫院130多名心內科醫生 ， 免費遠程問診 ， 給患者診治提供方便 。 他用一系列的行動向學生們詮釋了什么是醫者擔當 。
在教授學生時 ， 葛均波時常強調和患者家屬談話溝通 ， 要從患者的角度出發 ， 根據患者的自身情況和病變血管的狀況選擇最有利于患者心功能恢復和生活質量改善的治療方案和手術器械 。
在學生眼中 ， 葛均波就像是一個團隊的“大家長” 。 只要他想得到的 ， 大家需要的 ， 他都像對待自己的事情一樣去處理 。 過年過節的時候 ， 葛均波會到病房和實驗室看望值班的學生和醫護人員 ， 大年初一將學生請到家里聚餐 。 葛均波坦言 ， 自己的成長過程中得到了很多人的幫助和關照 ， 他現在做的只是一種傳遞與傳承 。
“越是近距離接觸 ， 越是能夠感受到葛老師至真至誠的性格特質彰顯的光彩 。 ”有學生如是評價葛均波 。 他時常告誡學生 ， 不要有太多的功利心 。 對于一些地方盲目追求手術量的現象 ， 他對學生說 ， “手術不在多 ， 在精 ， 別人做不了的你能做 ， 這是真本事 ， 別人做五例 ， 你做十例 ， 這是工作量” 。 他還反復叮囑學生 ， 科學研究一定要實事求是 ， 不能因為所謂的“高影響因子”犧牲科學研究的嚴謹性和真實性 。 在文章投稿之前 ， 學生要向整個研究團隊承諾研究結果的真實性和客觀性 ， 樹立堅決抵制學術不端行為的信念 。
在葛均波看來 ， 現如今 ， 老師不僅僅在學術領域影響著學生 ， 還從道德品質等方面對學生產生很大的影響 。 “在學生眼中 ， 老師就是典范 。 ”如同葛均波導師陳灝珠院士在專業知識、科研思維和人格魅力對他產生了深遠的影響一樣 ， 如今 ， 他也努力將師道傳承延續 。 “在學生進入我的團隊之前 ， 我都會給他們提供一至兩個研究方向 ， 我不會把框框定得過死 ， 使他們有更為廣闊的發展空間 。 但是學生的一些科研想法 ， 我是要聽匯報的 ， 并會給他們的想法提一些修正意見 ， 然后再去實施 。 ”葛均波表示 ， 自己對于學生的培養盡力做到因材施教、因時施教、因用施教 ， “這也為給學生一個好的出路提供保障” 。
為了積極推進國家醫學人才隊伍建設 ， 葛均波作為主編 ， 組織并帶領包括團隊成員在內的眾多國內醫學專家編寫了第八版和第九版《內科學》教材 。 團隊中絕大多數成員均身兼教師和醫生雙重身份 。 作為教師 ， 團隊全體成員教學管理經驗豐富 ， 平均每人每年為在校本科生及研究生授課1-2門 。 作為導師 ， 團隊著力提升學生醫學技能 ， 同時培養科研思維 ， 強調科研誠信 。