如何培養小學生學英語興趣淺談如何培養小學生英語的興趣 _經驗分享

1怎樣培養小學生的英語興趣
怎樣培養小學生的英語興趣?培養和激發小學生的英語學習興趣就成了英語教學成敗的關鍵，根據小學生活潑好動、善模仿、愛唱歌、愛表演的特點，今天，漢普森小編給大家帶來英語興趣培養方法。
一、將游戲融入課堂教學中
實踐證明：游戲活動可以調動學生學習的積極性。若能將知識溶于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中學英語，學生就會樂學、快學、多學。正所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂之者" 。玩是孩子們的天性，根據小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，我們應充分發揮自己的想象力和創造力，根據教學內容的需要，設計出多種形式的游戲，因為游戲是最能讓學生感興趣的了。在英語課堂里組織游戲，讓學生在學中玩，玩中學，這樣學習就不象以前那樣形式單調，內容枯燥，如：學習"Where is/are……?Is it in/on/under……?"時，用"藏物猜地點"的游戲，學習"What's this? It's a……"時，用"蒙眼摸物"的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。

文章插圖

二、將實物道具帶入課堂
小學生活潑好學，模仿力強，對具體形象的東西較易接受，利用直觀的教具能引起學生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結合。孩子們對形象、生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣，這就需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。在這一方法中，簡單易尋的事物，我們可以直接利用實物教學。如，蘋果、梨、鋼筆、小刀等;難找的事物我們可以利用卡片和掛圖教學。如，各種珍貴的動物。使學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言、獲得語感。如：教學“What’s this?What colour is it ?”的句式時，我準備了蘋果、香蕉、梨、桔子等水果帶入課堂。學會句型后，讓一位同學蒙住眼睛，讓他摸一樣水果后，問: “Guess ! What’s this?”猜出后再問: “ What colour is it ?”做完游戲，還要請猜得對的，說得好的同學來嘗一嘗水果，這樣輕松活潑的氣氛極大地激發了學生高漲的學習情緒。
三、利用各種教學媒體，讓教學充滿活力，同時讓學生更易理解接受
擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動。我就想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。
2培養小學生學習英語的興趣
開展游戲培養學生學習英語的興趣
游戲使小學生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與到課堂上來，大聲說英語，益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等，有效的幫助記憶語言材料，更重要的是能幫助小學生集中精力，闖過思維低谷。因為小學生特別好強，通過游戲，能促進學生積極參與。
如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢?首先在上課初，調動學生的學習積極性。剛開始上課時，學生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時若設計英語教學活動就可以將學生注意力轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態。例如：可做“開火車”的游戲。讓學生按小組one by one逐一說出單詞，比一比，誰的聲音響亮，誰的發音準確。這樣不但能及時檢查學生的發音情況，同時有效地吸引了學生的注意力，為更好的接受新課作好鋪墊。其次在上課中，穿插游戲于其中，促進新知識的吸收。游戲教學有助于把教學過程和學生在游戲中體驗到的情感有機地結合起來。小學生的好奇心特別強，因此在教學中可安排一些有趣的猜說游戲，讓學生在猜的過程中不知不覺地練說。如在教學關于學習用具的一般疑問句Isita—?這一句型時，教師可采用“誰來猜”的游戲，教師神秘地瞄一眼某個學習用具的圖片，并問：“What’s this? Can you guess?”學生猜：“Is it a pencil ? Is it an eraser?”然后教師用Yes/No作判斷，猜對的同學給予表揚。這樣，在師生共同參與的猜游戲中，學生既體驗到了游戲的快樂，又在不斷地語言實踐中掌握了一般疑問句的問答方式。最后在進行課末游戲，錦上添花。臨下課前的5分鐘左右，學生較易疲勞，注意力分散。為了使學生始終保持飽滿的情緒，使一節課劃上一個完美的句號。此時，可設計一些競賽類的游戲，使教學達到另一個高潮。讓學生一愉快的心情結束本課。
利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學生學習英語的興趣
小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調動學生參與課堂活動，并培養學生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生樂于參與，參與爭先，這樣就能調動了學生的積極性。
在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調動學生積極開動腦筋，還能約束學生的紀律。一節課結束后，以分數最多的組為冠軍，并讓全班同學給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生取得成功的動機，培養競爭的意識，提高學生的興趣。
3激發小學生的英語學習興趣
嚴格按照新課改的要求進行自主探究式學習
新課改要求我們的學習要充分體現學生在課堂教學中的主體作用，教師要把課堂學習組織協調到位。所以，我們英語教師在授課的過程中要引導學生去進行知識的探究，學生也要充滿熱情地來進行參與。學習的過程本身就是師生、生生之間的交流過程。英語教師在每節課的結束前要給學生留出一定的時間進行相互交流探討。同時，這種交流探討可以進行分組開展，把一個班級的學生分成若干個小組，每個小組有六到八個成員，而且彼此之間的學習成績要拉開檔次，這樣容易形成互幫互助的局面。在小組進行討論學習的過程中，教師要在下面不斷地巡視，及時地發現問題、解決問題，幫助學生接收到最正確的英語知識。小組之間也要進行相互的比賽和競爭，這對于培養學生的集體榮譽感、團隊合作精神都有著不可忽視的作用。
建立和諧民主的師生關系
小學英語的學習，因為我們用的機會少，所以孩子們難免會和老師有一定的距離和陌生感。所以，英語教師在平時一定要多和孩子們接觸，消除這種距離產生的隔閡。只有當我們和小學生之間建立了良好關系的時候，只有當他們把我們當做好朋友看待的時候，他們在學習起來才不會有任何的壓力，在課堂教學中他們的參與度才會最高，學習興趣自然也就得到了有效地激發。
把課內的興趣延伸到課外
教師應開展豐富多彩的課外活動，這樣不僅有利于學生增長如識，開闊視野，還能進一步激發學生的學習興趣和熱情。課外活動是多種多樣的，如可以開展各種英語競賽，舉行英語晚會，英語朗誦、演講，英語講座，還可以把課堂里的游戲放到課外進行，學生可以根據自己的興趣愛好，有選擇地進行參與，自由地學習和鍛煉。另外，教師在平時與學生的招呼、問候和交際中，也盡量使用英語。這些都有利于培養和提高學生對英語學習的興趣。
4構建高效的小學英語課堂
重視活動——調動學生參與研究英語任務
新課程的教學理念是追求人的全面發展。教師應該讓學生通過英語學習和語言實踐活動，不僅逐步掌握英語知識和技能，培養和提高語言綜合運用能力，而且拓展視野，汲取各方面的知識，發展良好的個性，提高人文素養和科學素養，為終身學習和發展打下良好的基礎。所以英語教學活動要有明確的指向性。教師要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
教學活動要與教材提供的文本內容密切相關，教師應根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學活動。教學活動要與學生的生活背景和經驗相聯系，要求學生用所學語言知識表達個人喜好，與同學交流。設計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現“以學生為中心”的教學思想，最大限度地發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人;而且還要使教學活動能真正代表學生，激發學生的學習興趣，并讓學生形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環境，有利于調動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。

文章插圖

重視評價——以英語語言交際為目的
【如何培養小學生學英語興趣淺談如何培養小學生英語的興趣】課堂教學離不開評價，教學評價是課堂教學的一個內在的重要組成部分。英語課堂教學評價直接作用于課堂教學活動的各個方面，包括教學目的、任務以及教學過程、環節和方法。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。學生是學習的主體，所以評價應以學生綜合語言運用能力發展為出發點。評價應有益于學生認識自我和樹立信心，評價應有助于學生反思和調控學習過程。評價體系要體現多元化和多樣性，應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果。
形成性評價有利于讓學生變被動性接受評價為主動性參與評價，并積極成為評價的主體。終結性評價要注重考查學生綜合語言運用能力。評價的目的是檢測，要采用形成性評價去激勵學生學習。評價是要讓學生知道自己能做什么，從而產生信心。評價是為了發展，要考慮如何促進學生的發展。

如何培養小學生學英語興趣 淺談如何培養小學生英語的興趣

如何培養小學生學英語興趣淺談如何培養小學生英語的興趣