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如何做一名有使命感的教師

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如何做一名有使命感的教師

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1、樹立正確的人生觀、價值觀和幸福觀
正確的、符合社會發展的世界觀、價值觀、幸福觀會側面反映一個人的人格和情操 。教師也是如此，只有最根本的世界觀正確了，才可能正確處理教育活動與個人利益之間的關系 。
教師的職業使命是教書育人 ， 提高民族素質 。教師歷來是備受廣大百姓尊崇的職業 。古時有“天地君親師”之說，教師之所以受人尊重，因為他是人類文化、文明的傳播者，因為他的職業是神圣的 ， 擔負培育下一代的艱巨任務，他們必然會是人之楷模 。這樣一來，其自身素質的高低就直接關系到整個民族素質的問題 ， 關系到國家的興衰 。
教師樹立正確的世界觀要注意以下幾個方面：首先要樹立“個人利益的滿足要以社會利益的維護為前提”的人生觀；其次要樹立“正確對待奉獻和索取、義和利”的價值觀；再次要樹立“真正的幸福是健康的精神需要和合理的物質需要有機聯系”的幸福觀 。教師的人生境界猶如階梯，有著不同的層次 。但無論哪一個教師、無論哪一個人生境界的起點接受教育、進行修養，總有一個最終、最高的人生境界目標 。在一定意義上，教師本身的世界觀和修養的高低，決定著教育質量的高低 。俄羅斯教育家烏申斯基有句名言：“教師的人格對于青年的心靈來說，是任何東西都不能代替的有益發展的陽光，教育者的人格是教育事業中的一切 ?！?br /> 斯大林說：“教師是人類靈魂的工程師 。”教師對人類的作用是無可替代的 。無論外界對教師的重視程度如何 ， 作為一名教師，作為塑造人類靈魂的工程師，都應該基于無私的心態，發揚良好的師德師風，以孺子牛般的態度扎實做好本職工作 ， 為照亮下一代燃燒自己 。
2、身正為范
韓愈在《師說》中道：“師者，所以傳道授業解惑也 ?！碑斎?，韓愈這里的“道”是封建社會的儒家思想 ， 但是，我們現代教育的“道”與之不同，是“身正”的“道” ， 是社會主義價值觀、人生觀、道德觀，以及具有世界意義的普世價值 。作為當代人民教師 ， 只有自己“身正”，才能“正人”，才能使學生“正身” 。
3、創造平臺供教師提高
學校要充分利用自身條件，設法創造自身不具備的條件供教師學習提高 。一是發揮骨干教師的示范帶動作用 。采取師徒結對、以老帶新等方式著力培養青年教師 。要求每一名骨干教師結對幫扶青年教師 ， 從學習、工作、生活上進行關心幫助 ， 促進其盡快成長 。開展優質課比賽，要求每位骨干教師上一堂優質課活動，對青年教師進行言傳身教 。二是加大教研力度 。選派骨干教師擔任備課組長，讓其以聽課、評課、研討、交流、座談、觀摩等不同的形式組織開展教研活動，確保教研的實效性與長效性 。三是創設條件，鼓勵教師參加各種培訓 。選派教師赴外校培訓學習、觀摩，回校后組織教師進行培訓學習，以達到培訓的輻射效果 。有計劃地選派教師參加各級各類培訓學習、外出參觀考察，促進教師隊伍專業水平的提高 。出臺優惠措施，鼓勵教師通過進修、參加學歷教育等方式不斷提高科學文化水平 。四是開展課題研討活動 。以中年教師為課題骨干，積極引導全體教師參與課題的開發和研究 。注重加強課題的過程管理，讓更多的教師能從教育實踐中尋找問題，形成課題，進行研究，探索規律 。
4、出臺機制，培樹典型，激勵教師積極向上
【如何做一名有使命感的教師】學校要切實做到以教學質量的提高為中心，不斷創新教學質量評價機制，努力提高教師的工作積極性，凝聚全校師生之力 ， 促進教育教學質量的提高 。一要強化對年度工作目標和重大事項工作目標的考核，明確責任人、工作標準和完成時限 。對完成好的單位和個人進行表彰獎勵，完成不好的相關責任人給予批評 。并將考評結果作為評先晉級、職稱評定、干部使用的主要依據 。二要從培樹典型上著手 。以培樹各類典型為重點 ， 通過發現、培養、宣傳、激勵等措施 ， 激發廣大教師的責任感和使命感，營造創先爭優的濃厚氛圍 。